EXPOSICIÓN
ETAPAS TAREAS HERRAMIENTAS RESULTADOS
1 Construir misión, visión y valores. Multigramación. Identidad de la institución
IDENTIDAD Objetivos estratégicos. educativa.
Determinar puntos críticos. FODA. Cuadro de problemas.
2 Contrasta los objetivos estratégicos. Guía de observación. Cuadro de alternativas.
DIAGNÓSTICO Seleccionar alternativas. Guía de entrevista. Cuadro de análisis de FODA.
Preparar procesos pedagógicos. Estructura curricular básica. Modelo pedagógico didáctico.
3 Preparar perfiles de actores. Lineamientos regionales. Perfiles de actores educativos.
PROPUESTA Adecuar plan curricular básico. Estudios locales. Procesos pedagógicos.
PEDAGÓGICA Precisar evaluación.
Determinar objetivos. Propuesta pedagógica. Estructura orgánica.
4 Configurar organización. Perfiles. Procedimientos de gestión.
PROPUESTA DE Identificar procesos. Procesos. Clima institucional.
GESTIÓN Preciar relaciones con comunidad. Principios.
Construir clima institucional.
ESQUEMA AUTOR 1 AUTOR 2 AUTOR 3
Es conferir personalidad a la La identidad institucional es la base La identidad es la caracterización
Institución Educativa a través de para que los docentes y los institucional de la escuela, la cual la
acciones educativas que implica la estudiantes hagan suyos los objetivos distingue de otras y señala sus
participación consensuada de los y las metas que la que la organización elementos auténticos, propios,
IDENTIDAD actores del centro educativo y registra en la misión y la visión singulares, privativos a la institución
agentes de la Comunidad Educativa. institucional. (Escalante, 2015). escolar. (Rimari, 2001).
(Chávez, 2002).
El diagnóstico es el proceso Es el reflejo de la realidad, a través Es un documento que nos permite
mediante el cual se identifican las del análisis situacional de un tener una visión integral de una
debilidades y potencialidades del determinado contexto, en un realidad para luego aplicar un
centro educativo. Permite la determinado momento y a través de proyecto y conseguir el cambio de
comprensión de la realidad y la ello generar procesos de cambio. dicha realidad. (Sovero, 1998).
DIAGNÓSTICO identificación de las fuerzas (Monteagudo, 2008).
sociales, el análisis crítico de las
necesidades y las relaciones que se
establecen dentro de la escuela y
con la comunidad. (Rimari, 2001).
ESQUEMA AUTOR 1 AUTOR 2 AUTOR 3
Es el ideario que contiene el Es el marco orientador teórico y Es un instrumento en el que se plasman
conjunto de orientaciones, fines y práctico elegido por la escuela para las intenciones que una institución
métodos sobre el trabajo educativo atender las necesidades y educativa propone para el proceso de
PROPUESTA en la escuela, es una especie de expectativas educativas de la enseñanza-aprendizaje en el marco de
PEDAGÓGICA filosofía que oriente la labor comunidad. (Rimari, 2001). la autonomía responsable que el
pedagógica de los docentes. contexto y las capacidades instaladas le
(Huaranga, 1999). permiten. (Acevedo, 2019).
Estrategia de impacto en la calidad Es trabajo organizacional que La parte de la arquitectura que sostiene
de los sistemas de enseñanza, recoge determina objetivos, sostiene, la propuesta pedagógica. Es su soporte,
la función que juega el dinamiza y operativiza la propuesta su cauce, y por esta razón busca
establecimiento escolar en su pedagógica, construyendo de esta cambiar la manera de operar la
PROPUESTA conjunto y en su especificidad sobre manera el clima institucional. institución educativa. (Rimari, 2001).
DE GESTIÓN el plano de los procesos de (Chávez, 2002).
enseñanza-aprendizaje en el aula,
para incorporar, propiciar y
desarrollar acciones tendientes a
mejorar las prácticas educativas.
(Pacheco, 1991).
