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 DEFINICIÓN
La psicología cognitiva es la rama de la psicología que
estudia de manera científica la forma en que la mente
humana realiza acciones como almacenar, reconocer,
comprender, percibir, aprender, recordar , pensar ,
organizar y usar la información recibida a través de los
órganos de los sentidos, lo cual hace posible nuestro
desenvolvimiento en la vida diaria.
DISTINTOS ENFOQUES DE LA
COGNICIÓN
 A- ENFOQUE DEL APRENDIZAJE DE PIAGET.
Piaget considera que la lógica se construye de manera progresiva de
acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida,
atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto.
Luego de realizar estudios con sus hijos, Piaget concluyó que el dllo.
cognitivo humano es el resultado de la maduración del cerebro, el sistema
nervioso y la adaptación del sujeto al ambiente.

Algunos términos claves para explicar su teoría son:

Asimilación: Es ingresar nuevos elementos a los esquemas mentales.

Acomodación: Incorporar nuevos objetos a la estructura cognitiva.
Equilibrio: Autorregulación entre asimilación y acomodación.
 ETAPAS DEL DLLO. COGNITIVO
[Link] sensorio- motriz (O- 24 meses) : Se recibe información de los órganos de
los sentidos , coordinándola con la actividad física o motora.

[Link] pre-operacional (2 a 7 años) : El sujeto en esta etapa empieza a representar

mentalmente el mundo que lo rodea, se adquiere el lenguaje, aparece el
egocentrismo y hacen uso del animismo (dar características de seres vivos a las
cosas. [Link]. “La luna me está mirando”).

[Link] de las operaciones concretas(7 a 11 años): Mayor capacidad para el

razonamiento lógico, realizan algunas operaciones mentales, comprenden el
principio de conservación, las relaciones y las cantidades.

4. Etapa de las operaciones formales (11 años en adelante): Hacen uso del
pensamiento inductivo y deductivo, da solución a problemas hipotéticos .
 B- ENFOQUE DEL APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNÉ

Gagné considera el aprendizaje como el resultado de la

interrelación entre persona y ambiente que genera un cambio de
actitud sostenido en el tiempo, debido a cambios madurativos, a la
vivencia de experiencias y repetición de éstas.

Para Gagné, la información llega al sistema nervioso a través de los

receptores sensoriales, para posteriormente procesarse y
almacenarse en la memoria hasta que sea necesaria su
recuperación.

Las emociones y la motivación facilitan (o dificultan. según el caso)

dicho almacenamiento y posterior recuperación.
 C- ENFOQUE DE DAVID AUSUBEL

Ausubel desarrolló el concepto de aprendizaje significativo, según el

cual un sujeto es capaz de aprender algo si le atribuye un
significado, es decir, si establece relaciones entre lo que aprende y lo
que ya conoce.
Por esto, el docente debe usar estrategias que permitan al niño dar
sentido a lo que aprende y el desarrollo de las habilidades que le
permitan aprender.
Haciendo una analogía, el aprendizaje significativo es como un
sistema de engranaje en donde cada elemento que interviene debe
“enganchar con otro”, es decir, que el alumno logre conectar con la
persona que enseña, con los compañeros de quienes también
aprende y con la metodología, para que se produzca el movimiento,
el cambio.
 D- ENFOQUE DE VYGOTSKY

El paradigma que desarrolló Vygotsky es llamado constructivista y

tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje de forma
activa, en donde el docente entrega herramientas que permitan al
alumno crear sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, modificar sus ideas y seguir aprendiendo.
El proceso enseñanza- aprendizaje se concibe entonces de forma
participativa, dinámica e interactiva con el sujeto, de modo que el
conocimiento sea una construcción de la persona que aprende.
Esta teoría destaca el papel de la socialización de los niños con su
entorno como factor importante en el aprendizaje.
 E- ENFOQUE DE JEROME BRUNER
Este psicólogo estadounidense desarrolló en la década de los 60 una teoría del
aprendizaje conocida como aprendizaje por descubrimiento cuya característica
principal es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí
mismos, a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una
exploración, motivada por la curiosidad.
Tradicionalmente, se consideraba al docente como la figura central del aprendizaje
y se valora el aprendizaje memorístico, Bruner propone conducir al educando al
desarrollo de su capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación a
la que se enfrenta.
Esta teoría concibe al alumno como el protagonista, ya no es un recipiente donde
el profesor deposita conocimiento, sino que es el constructor de su propio
aprendizaje, siendo éste un proceso activo.
 PROCESOS COGNITIVOS.

Los procesos cognitivos son aquellos a través de los cuales se

adquiere el conocimiento.
Existen dos tipos de procesos cognitivos: los básicos o
simples y los complejos.
Los simples son 3:
- percepción,
- atención y
- memoria.
1-PERCEPCIÓN.
CONCEPTO:
Puede definirse como el proceso cognitivo a través del cual obtenemos
datos del exterior (sensaciones) y los organizamos de un modo
significativo en nuestro interior tomando conciencia del mundo que nos
rodea.
Las sensaciones son elementos muy simples que se reciben a través de
los sentidos, es la información en bruto; la percepción recibe, organiza,
analiza, interpreta e integra esa información involucrando el cerebro para
darle significado.
CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN

-La percepción supone un doble proceso externo-interno; es

decir, el mundo que nos rodea y la persona que recibe la
información desde su perspectiva, que es parcial.

-La percepción es subjetiva, es decir percibes lo que quieres

percibir.

-El contexto social influye en la percepción. Elementos de tipo

formativo y cultural influyen en la percepción.
 ALTERACIONES DE LA PERCEPCIÓN

1-ILUSIONES : Es percibir de un modo deformado un objeto real y puede ocurrir

voluntariamente (dejarnos llevar por la imaginación) o involuntariamente(tensión nerviosa)

2-ALUCINACIONES: Es percibir algo que no existe en la realidad debido a la falta de sueño,

estrés, fiebre, enfermedad mental o drogas psicoactivas.

3-PERCEPCIÓN SUBLIMINAL: Se trata de la percepción de mensajes de la que no se es

consiente, generalmente su corta duración no permite que el cerebro las capte
conscientemente (publicidad)

4-PERCEPCIÓN EXTRASENSORIAL(PES): Es aquella que no requiere de los sentidos

ordinarios y que no es explicable a través de mecanismos físicos o biológicos conocidos.
Las más conocidas son :
-TELEPATÍA: Trasmisión de pensamiento, lectura mente a mente.

-PRECOGNICIÓN: Conocimiento anticipado de la ocurrencia de un hecho real,

Si el hecho hace referencia a pueblos enteros o grupos grandes de personas se
le llama profecía.

-PSICOQUINECIS : Es la capacidad de la mente para influir sobre la materia y

transformarla.

Mucho se ha discutido acerca de la verdad o no de la existencia de las PES, por

su escasa explicación y su falta de verificabilidad y replicabilidad , sin embargo
debemos considerar que nuestro conocimiento del mundo es hasta ahora,
limitado.
2- LA ATENCIÓN
CONCEPTO
Es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objeto, es una
respuesta en la cual los receptores sensoriales y los músculos se disponen para
que el organismo perciba con nitidez un estímulo relevante o conjunto de ellos,
en particular.
Generalmente se ha considerado la atención desde dos puntos de vista, por un
lado, como una cualidad de la percepción que filtra los estímulos ambientales,
decidiendo cuales son los más importante dándoles prioridad y por otro lado la
atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos
cognitivos y se asocia por lo general con la vista y el oído, pero se puede
extender a experiencias táctiles, gustativas u olfativas.
La atención no es exclusiva de los humanos, muchos animales dan ejemplo de
ello.
CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN:

-LA ORIENTACIÓN SELECCIONADORA, encargada de seleccionar los

estímulos más relevantes para nuestra mente en determinado momento.

-LA CONCENTRACIÓN referida a la inhibición de lo que es menos

importante y la focalización en lo considerado importante por periodos
prolongados. Esta atención es inversamente proporcional con la cantidad
de objetos, es decir, entre menos objetos haya que atender, mayor será la
posibilidad de concentrar la atención y distribuirla entre los objetos.

-LA DISTRIBUCIÓN: La atención tiene una capacidad limitada por lo cual es

posible mantener en el centro de la atención más de un evento al mismo
tiempo; sin embargo, a menor cantidad de eventos, mayor calidad de lo
observado.
-LA ESTABILIDAD: Es la capacidad de mantener la atención durante largo
tiempo sobre un objeto o actividad. Para que esto se dé, es necesario que
el sujeto descubra en el objeto nuevas facetas, el gusto, la comprensión y
el interés de la persona sobre el objeto.

-LA OSCILACIÓN: Es un cambio intencional de la atención ( no distracción

ni desconexión), se da a veces cuando tenemos que atender varios asuntos
a la vez o cuando la actividad anterior es más interesante que la posterior
CLASES DE ATENCIÓN

1- SEGÚN LOS MECANISMOS IMPLICADOS

-ATENCIÓN SELECTIVA : Es la habilidad para fijar la atención en una

situación y pasar por alto aquellas consideradas irrelevantes.

-ATENCIÓN DIVIDIDA: Se da cuando ante una sobrecarga de estímulos el

sujeto distribuye los recursos atencionales con los que cuenta.

-ATENCIÓN SOSTENIDA: Tiene lugar cuando un individuo debe mantener la

atención sostenido en un estímulo por un largo tiempo.
2- SEGÚN EL GRADO DE CONTROL

-ATENCIÓN INVOLUNTARIA : Se da cuando aparece un estímulo nuevo,

fuerte y significativo, es una respuesta innata y emocional que
desaparece en la monotonía o repetición.

-ATENCIÓN VOLUNTARIA: Se desarrolla en la niñez ante las exigencias

escolares y con la guía de los padres, el sujeto va tomando control,
pasando de la involuntaria a la voluntaria.
3- LA MEMORIA

Es la capacidad que permite retener y recordar mediante procesos

asociativos inconscientes, toda la información aprendida conscientemente.
Sin ella no podríamos tener recuerdos ni conservar los conocimientos
aprendidos.
FUNCIONES DE LA MEMORIA

Al igual que un computador, nuestra memoria almacena información para

utilizar después, y para ello necesita dominar tres procesos, a saber:

-CODIFICACIÓN: significa transformar los datos en algo significativo,

como la asociación con un recuerdo existente, una imagen o un sonido

-ALMACENAJE REAL : es guardar la información, a través de un cambio

fisiológico que permite el almacenamiento.

-RECUPERACIÓN: Es el proceso inverso a la codificación , es extraer la

memoria del lugar donde estaba.
CLASES DE MEMORIA

1-SEGÚN EL FORMATO DE CODIFICACIÓN

-Memoria sensorial: Es la capacidad de guardar información recibida a

través de los sentidos, especialmente la vista y el oído. [Link]. el significado de
un timbre

-Memoria verbal: Es la recibida por la palabra, oral o escrita [Link]. Recordar

un listado de palabras.
2- SEGÚN EL TIEMPO TRANSCURRIDO

-Memoria a corto plazo (MCP) : Es la encargada de retener información

por un corto tiempo [Link] un número telefónico mientras podemos
anotarlo.
-Memoria a largo plazo (MLP):Es la que mantiene información guardada
en nuestro cerebro durante largos periodos de tiempo, su capacidad es
ilimitada y puede subdividirse reciente y remota
 PRIMERA NOTA

Organizados en cipas, durante la clase, los estudiante en formación

plantearán 5 actividades que contribuyan al desarrollo de UNO de los
procesos cognitivos simples, los describirán colocando nombre de la
actividad, grado al que se puede aplicar y la descripción de la misma.
Al final de la clase, se socializarán los resultados del trabajo.
Valor del trabajo : 30%
Fecha de entrega: subir a plataforma y socializar el día 20 de febrero
de 2024
 SEGUNDA NOTA
Para la segunda nota, organizados en cipas, diseñarán una
clase creativa para cualquier grado de primaria, tomando como
base una de las teorías vistas en clase.
Este trabajo debe ser subido a la plataforma en la fecha
acordada para su calificación.
Valor del trabajo: 30%
Fecha de entrega: 26 de febrero de 2024

RECOMENDACIÓN: ver el video “Como funciona la mente

humana” en el siguiente enlace:
[Link]