Muy buen día respetado Docente Mauricio Antonio

Matta Seclen. Estimados compañeros que, el día de

hoy nos permiten compartir nuestro proyecto de
investigación con el fin de aportar a través de
nuestros conocimientos a los nuevos proceso y
mejoramiento en el campo de la investigación ,
agradecer a todos los integrantes de mi equipo de
trabajo por la oportunidad de representarlos en la
exposición del siguiente trabajo de investigación.
UNIVERSIDA CATÓLICA DE TRUJILLO –BENEDICTO XVI

El impacto del uso de las Tic en los aprendizajes de los estudiantes.

AUTORES:

Bobadilla Guerrero, Andrés Agle. (0009-0005-4690-200X)

Del Rosario Valle, Jhon Leonardo. (0009-0009-8477-0275)

Limo Coronel, Raúl. (0009-0003-3834-4685)

Monteza Pérez, Emerson. (0009-0008-3434-4665)

Palma Visosa, Roxana. (0009-0005-4590-207X)

Piura –Perú

2024

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN.

Gestión del conocimientos en el campo de la educación.

 Estructura

PUNTO I: GENERALIDAES

PUNTO II: DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

PUNTO III: PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE

ACTIVIDADES

PUNTO IV: ANEXOS

PUNTO I: GENERALIDADES

REALIDAD PROBLEMÁTICA
 OBJETIVOS
Obj. Determinar el impacto del uso de las TIC en el nivel de logro de las
General competencias en los estudiantes.

Obj. Identificar el nivel de relación entre el uso de las TIC y el

nivel de logro de desarrollo de las competencias en los
Específico 1 estudiantes.

Obj. Aplicar método del Aprendizaje invertido o Flipped

Classroom para mejorar el nivel de logro de las
Específico 2 competencias en los estudiantes.

Obj. Evaluar el nivel de logro de las competencias en los

Específico 3 estudiantes.
 ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Rodriguez (2019)

Guerrero y otros
(2019)
García y otros
(2018)
García (2017)

García y Tejedo
(2017)
 ANTECEDENTES INTERNACIONALES

Chaves (2016)

Cabrero (2016)

Sucerquia y otros
(2016)
Carrasco y Baldivieso
(2016)
Dorrego (2016)
 ANTECEDENTES NACIONALES

Bustamante (2020)

Soto (2020)

Nolasco (2018)

Escobedo (2016)

Ruiz y Domingues
(2013)
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO – EDUCACIÓN VIRTUAL

Suárez (citado por Pineda, 2014)

López, Ledesma y Escalera (2009)

Álvarez, Ochoa, Salado y Soto (2013)

Avila (2017)

Díaz (2019)
MARCO TEÓRICO – NIVEL DE APRENDIZAJE

Valverde (2014)

Ramírez (2010)

UNESCO (2017)
HIPÓTESIS Y VARIABLES

Hip. General

Variable
Dependiente

Variable
Independiente
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

METODOLOGÍA

Variables
Tipo de investigación Diseño Nivel
• Aplicación de las
• Aplicada • No experimental – • Correlacional
Tic
transversal • Nivel de
aprendizaje

Análisis de datos Técnicas e Población/Muestra

• Correlación de instrumentos • 60 estudiantes
Pearson • Encuesta:
cuestionario.
 PRESUPUESTO
ASPECTO PRECIO TOTAL EN SOLES

Materiales
Papel 200.00
Papelotes 60.00
USB 35.00
Sofware estadístico spss 100.00
Lapiceros 50.00
Material bibliográfico 200.00
Materiales de enseñanza 200.00
Anillados 100.00
Empaste 240.00
Honorarios
A personal aplicador de instrumentos 100.00

Desarrollo sesiones de clase 1 000.00

Servicios

Aprobación de proyecto 700.00

Certifico negativo 10.50
Sustentación de tesis 1 400.00
Fotocopias 200.00
Impresiones 200.00
Tipeos 200.00
Viáticos 200.00
TOTAL 5 195.50
 CRONOGRAMA
2024
ACTIVIDADES
M A M J J A

X
1. Selección del tema y título de investigación F
I
X X N
1. Búsqueda de información A
L
X I
1. Elaboración del anteproyecto Z
A
X C
1. Presentación del anteproyecto I
Ó
X N
1. Recoger y levantar las observaciones del jurado:

X
1. Ejecución de la investigación

1. Procesamiento de la información a través de programas estadísticos en X

cuadros y gráficos

X
1. Análisis e interpretación de resultados

X
1. Redacción y presentación del informe final
Variables de Estudio DEFINICIÓN CONCEPTUAL
ANEXOS: MATRIZ
DEFINICIÓN OPERACIONAL DEFINICIONES INDICADORES ESCALA DE
MEDICION
La educación virtual es un modelo que Es una de las modalidades de
se viene renovando y que tiene la investigación que se propone a los  Acceso a bibliotecas virtuales
particularidad de un proyecto curricular alumnos y está compuesto de las  Acceso a aulas virtuales.
transformador y que se da de una siguientes dimensiones: recursos
manera flexible, generando en los de aprendizaje, acompañamiento  Uso de foros de debates

Recursos de aprendizaje
estudiantes la interacción en la relación virtual aprendizaje colaborativo y las
entre enseñanza, aprendizajes y el auto diferentes competencias del  Uso de recursos didácticos (pdf, videos, etc) ORDINAL
aprendizaje, siendo apoyados por las estudiante, para medir se planteó Muy satisfecho.
plataformas tecnológicas de la un cuestionario de 30 ítems Satisfecho.
comunicación y de la información valorando una escala ordinal desde  Contenido del curso debidamente estructurado. Normal.
muy satisfecho hasta nada Poco satisfecho.
satisfecho Nada satisfecho
 Materiales de reto alimentación.

 Practicas calificadas.
 Orientación docente
 Resolución oportuna de las consultas

 Retroalimentación personalizada

 Control de registro de los participantes.

 Identificación de fortalezas y debilidades

Acompañamiento virtual
 Evaluación de grado de cumplimiento de actividades educativas.

 Flexibilidad de medios de consulta

 Flexibilidad de tiempos para la presentación de actividades.

 Interdependencia positiva.

Aprendizaje colaborativo
 Responsabilidad en equipo.
 Aporte al grupo.
 Intercambio de opiniones.
 Intercambio de información en el grupo.

 Compromiso individual.
 Resolución de inconvenientes.

 Organización de actividades.
 Compresión de información

 Uso de herramientas de aprendizaje en línea.

Competencias del estudiante

 Uso de conocimientos técnicos.

 Liderazgo de equipo
Educación Virtual

 Auto análisis de progreso de aprendizaje.

 Habilidades comunicativas.
 Predisposición para el desarrollo de actividades.
Gracias
Por su atención