Propósito
Fortalecer a los docentes en la elaboración de las
actividades o sesiones de aprendizaje para el desarrollo
de la competencia matemática “Resuelve problemas de
cantidad”, evidenciando los criterios de evaluación.
Producto
Actividad/sesión de aprendizaje con énfasis en el área de
Matemática, con énfasis en la formulación de criterios
deevaluación.
Organización del taller
Reflexión de la práctica pedagógica
- Vivencian y reflexionan sobre la actividad “Jugando con los
yaces”.
Comprensión de conocimientos y saberes
- Refuerzo de los principales elementos teóricos de la
sesión/actividad de aprendizaje y de la matemática
Aplicación en la práctica
- Diseño de una sesión/actividad de aprendizaje del área de Matemática
para el aula multigrado.
Reflexión de la práctica pedagógica
Vivenciando el desarrollo de la actividad
“Jugando con los yaces”
Competencia: “Resuelve problemas de
cantidad”
Nos conocemos para respetarnos en nuestras
diferencias
Carlos y Adriana, de 7 y 10 años respectivamente, viven en la
comunidad asháninka Pampa Michi, ubicada en el distrito de
Chanchamayo, región Junín. Este año, estudiarán en Huancayo,
donde viven sus abuelos paternos. Al iniciar las clases, la maestra y
los padres de familia organizaron un pequeño compartir con juegos
y comida. Durante este evento, Adriana y Carlos se resistieron a
comer haciendo gestos, lo que preocupó a su abuelo, quien los
acompañaba. Durante el juego, surgieron ciertas riñas entre las
niñas y niños, que la docente identificó como agresiones verbales
relacionadas con la comida y los juegos.
Reto: ¿Cómo aprovechar estas situaciones para disminuir el
conflicto?
ACTIVIDAD 1…
Presentamos la situación.
ACTIVIDAD 5
Averiguamos sobre la comida y los juegos que
practican nuestras familias.
APRENDEMOS MATEMÁTICA CON LOS JUEGOS TRADICIONALES.
ACTIVIDAD 6
Buscamos información sobre las comidas y
juegos en otras comunidades.
ACTIVIDAD 7
Nos organizamos para compartir nuestras
comidas y juegos.
ACTIVIDAD 8
Participamos del evento de integración lúdica y
gastronómica.
¿Cuál es el propósito?
El propósito de aprendizaje es lo que explícitamente se quiere lograr a partir de una El propósito se presenta de manera sencilla y clara. La idea es que
experiencia de aprendizaje. Se relaciona de manera explícita tanto con la situación a todas y todos los estudiantes comprendan lo que aprenderán durante
enfrentar como con las competencias a desarrollar (RVM N.° 094-2020-MINEDU). el desarrollo de la actividad lúdica.
Propósito Propósito Propósito
Resuelve problemas de adición y Resuelve problemas de adición y Resuelve problemas de adición y
sustracción con números naturales sustracción con números naturales sustracción con números naturales
al jugar con yaces. al jugar con yaces. al jugar con yaces.
NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad
en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del
valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus
Estándares propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción
como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima
la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales
Capacidades
Traduce cantidades a Comunica su Usa estrategias y Argumenta
expresiones numéricas: Es comprensión sobre procedimientos de afirmaciones sobre las
transformar las relaciones los números y las relaciones numéricas y
estimación y cálculo: las operaciones: Es
entre los datos y operaciones: Es
condiciones de un Es seleccionar, elaborar afirmaciones
expresar la adaptar, combinar o sobre las posibles
problema, a una expresión
comprensión de los relaciones entre
numérica (modelo) que crear una variedad
reproduzca las relaciones
conceptos numéricos, números naturales,
de estrategias,
entre estos; esta expresión las operaciones y enteros, racionales,
propiedades, las procedimientos reales, sus
se comporta como un
unidades de medida, como el cálculo operaciones y
sistema compuesto por
números, operaciones y las relaciones que mental y escrito, la propiedades; en base
estimación, la a comparaciones y
sus propiedades. Es establece entre ellos; experiencias en las
plantear problemas a partir usando lenguaje aproximación y que induce
de una situación o una numérico y diversas medición, comparar propiedades a partir
expresión numérica dada. representaciones; así cantidades; y de casos particulares;
También implica evaluar si como leer sus así como explicarlas
emplear diversos
el resultado obtenido o la representaciones e con analogías,
expresión numérica recursos.
información con justificarlas, validarlas
formulada (modelo), o refutarlas con
cumplen las condiciones
contenido numérico.
ejemplos y
iniciales del problema. contraejemplos.
¿Cuáles son los criterios de evaluación?
Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
Al jugar con los yaces, deberá ser Al jugar con los yaces, deberá ser Al jugar con los yaces, deberá ser
capaz de: capaz de: capaz de:
Traduce con sumas y restas acciones Traduce con sumas y restas acciones Traduce con sumas y restas acciones
de agregar y quitar cantidades hasta de agregar y quitar cantidades hasta de agregar y quitar cantidades hasta
de dos cifras. de tres cifras. de cuatro cifras
Expresar su comprensión de las Expresar su comprensión de las Expresar su comprensión de las
equivalencias entre unidades y equivalencias entre unidades, equivalencias entre unidades,
decenas. decenas y centenas. decenas, centenas y unidades de
millar.
Usar sus propias estrategias para Usar sus propias estrategias para Usar sus propias estrategias para
calcular los puntajes que obtendrá. calcular los puntajes que obtendrá. calcular los puntajes que obtendrá.
Explicar por qué se debe sumar o Explicar por qué se debe sumar o Explicar por qué se debe sumar o
restar al jugar y resolver situaciones restar al jugar y resolver situaciones restar al jugar y resolver situaciones
problemáticas que se presentan problemáticas que se presentan problemáticas que se presentan
durante el juego. durante el juego. durante el juego.
Son el referente específico para el juicio de valor sobre el nivel de desarrollo de
las competencias. Describen las características o cualidades de aquello que se
quiere valorar y que los estudiantes deben demostrar en sus actuaciones ante
una situación en un contexto determinado. Se elaboran a partir de los
estándares y deben incluir todas las capacidades de la competencia y se deben
ajustar a la situación a enfrentar (RVM N.° 094-2020-MINEDU).
La atención diferenciada se hace evidente a través de los
criterios de evaluación. En este caso contamos con
criterios para los niveles 3, 4 y 5 de la competencia
“Resuelve problemas de cantidad”.
¿Cómo se juega? – reglas del juego
Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
Con una sola mano lanza los 6 yaces Con una sola mano lanza los 8 yaces Con una sola mano lanza los 10
al suelo o superficie plana. al suelo o superficie plana. yaces al suelo o superficie plana.
Mientras la pelota está en el aire la Mientras la pelota está en el aire la Mientras la pelota está en el aire la
idea es recoger dos yaces, tratando idea es recoger dos yaces, tratando idea es recoger dos yaces, tratando
de formar el mayor número posible. de formar el mayor número posible. de formar el mayor número posible.
Cada participante jugará tres veces Cada participante jugará tres veces Cada participante jugará tres veces
Gana el jugador que logra obtener el Gana el jugador que logra obtener el Gana el jugador que logra obtener el
mayor puntaje en total. mayor puntaje en total. mayor puntaje en total.
Para responder de manera individual
Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
¿Qué número formaste en el ¿Qué número formaste en el ¿Qué número formaste en el
primer juego? Representa tu primer juego? Representa tu primer juego? Representa tu
respuesta de manera libre. respuesta libremente. respuesta libremente.
¿Qué número formaste en el ¿Qué número formaste en el ¿Qué número formaste en el
segundo juego? Representa tu segundo juego? Escribe cómo se segundo juego? Representa tu
respuesta en base 10. lee. respuesta en el tablero de valor
posicional.
¿Qué número formaste en el ¿Qué puntnúmero formaste en el
tercer juego? Escribe este tercer juego? Representa tu ¿Qué número formaste en el
número en el tablero de valor respuesta en el ábaco. tercer juego? Representa tu
posicional. respuesta en el ábaco.
¿Cuántos puntos lograste ¿Cuántos puntos lograste ¿Cuántos puntos lograste
acumular en total en los tres acumular en total en los tres acumular en total en los tres
juegos? juegos? juegos?
Para responder en pares
Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5
¿Quién ganó el juego? ¿Por qué? ¿Quién ganó el juego? ¿Por qué? ¿Quién ganó el juego? ¿Por qué?
¿Cuál es el mayor número que ¿Cuál es el mayor número que ¿Cuál es el mayor número que
puede formarse? puede formarse? puede formarse?
¿Quién ganó el juego? ¿Por qué? ¿Cuántas decenas más tiene el ¿Cuántas centenas más que
ganador que el perdedor?
¿Cuál es la diferencia entre el ¿Cuál es la diferencia entre el
mayor y menor puntaje? ¿Cuál es la diferencia entre el mayor y menor puntaje?
mayor y menor puntaje?
¿Cuántas unidades más tiene el María cogió 1 yaz azul, 2 verdes, 2
ganador que el perdedor? ¿Cuántas unidades más tiene el rojos y 3 amarillos. ¿Cuál es el
ganador que el perdedor? mayor número que puede
formarse?
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidades Traduce Comunica su Usa estrategias y Argumenta Observaciones Propuesta de
cantidades a comprensión sobre procedimientos de afirmaciones sobre mejora
expresiones los números y las estimación y cálculo las relaciones
numéricas operaciones numéricas y las
operaciones
Criterios de Traducir con Expresar su Usar sus propias Explicar por qué
evaluación sumas y restas comprensión de las estrategias para se debe sumar o
acciones de equivalencias
calcular los restar al jugar y
agregar y quitar entre unidades y
puntajes que resolver
cantidades hasta decenas.
de dos cifras. obtendrá. situaciones
problemáticas
que se presentan
durante el juego.
Estudiantes Si / No Si / No Si / No Si / No
Autoevalúo mis aprendizajes
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad Niveles de desempeño
Traduce C B A AD
cantidades a
expresiones
numéricas Traduce con Traduce con Traduce con ¿…?
sumas acciones sumas y restas sumas y restas
de agregar y acciones de acciones de
quitar cantidades agregar y quitar agregar y quitar
hasta de dos cantidades hasta
cantidades
cifras. de tres cifras.
hasta de cuatro
cifras
− Criterios de evaluación
Nivel 3
- Traducir con sumas y restas acciones de agregar y quitar cantidades.
- Expresar su comprensión de las equivalencias entre unidades y decenas.
- Usar sus propias estrategias para calcular los puntajes que obtendrá.
- Explicar por qué se debe sumar o restar al jugar y resolver situaciones problemáticas que se presentan durante el juego.
Nivel 4
- Traduce con sumas y restas acciones de agregar y quitar cantidades.
- Expresar su comprensión de las equivalencias entre unidades, decenas y centenas.
- Usar sus propias estrategias para calcular los puntajes que obtendrá.
- Explicar por qué se debe sumar o restar al jugar y resolver situaciones problemáticas que se presentan durante el juego.
Nivel 5
- Traduce con sumas y restas acciones de agregar y quitar cantidades.
- Expresar su comprensión de las equivalencias entre unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
- Usar sus propias estrategias para calcular los puntajes que obtendrá.
- Explicar por qué se debe sumar o restar al jugar y resolver situaciones problemáticas que se presentan durante el juego.
