LA RELIDAD Y LA

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
¿QUÉ ES LA REALIDAD?
 POR EL SOLO HECHO DE VIVIR EL SER HUMANO ENTRA EN RELACIÓN
CON LA REALIDAD

ES EL PUNTO DE PARTIDA

Al pretender analizar o profundizar (problematizar) surgen interrogantes como ser:

Qué entendemos por realidad?

Cuáles son los modos de relación con la realidad?

Cuáles son las relaciones sujeto-objeto en la realidad?

 LA REALIDAD
La realidad es simplemente “lo que se da” “lo existente”
Es la totalidad o todo con lo que el hombre se relaciona o puede relacionarse

ENTONCES: la realidad es lo que “HA EXISTIDO” y lo que “PUEDE EXISTIR”

La realidad se manifiesta en una doble dimensión que se articulan en

la práctica social
• La realidad social se identifica con lo humano (la sociedad)

• La realidad natural se identifica con lo no humano (la naturaleza)

 LA PRÁCTICA SOCIAL
Se desarrolla en un doble plano:

• Relación de los hombres entre si

• Relación de los hombres con la naturaleza exterior

¿Cómo se expresan dichas relaciones?

SE EXPRESAN DE MANERA FUNDAMENTAL A TRAVÉS DE LA “ACTIVIDAD PRODUCTIVA”, POR

MEDIO DEL TRABAJO, LO QUE IMPLICA QUE LAS RELACIONES ENTRE LOS HOMBRES Y LA
NATURALEZA SON RESULTADO DE LAS RELACIONES DE PRODUCCIÓN
 LOS MODOS DE RELACIÓN CON LA REALIDAD

La práctica social pone de relieve 3 modos de relación del hombre con la realidad

LOS MODOS LOS MODOS LOS MODOS

DE DE DE
TRABAJAR CONOCER SER

EL TRABAJO ES LA ACTIVIDAD EL CONOCIMIENTO SE

EL SER REAL ES UN
MEDIADORA DE LAS PRODUCE A TRAVÉS DEL
PERMANENTE DEVENIR, ES
RELACIONES DEL HOMBRE CON HOMBRE INSERTO EN UN
UM PERMANENTE CAMBIO
LA REALIDAD TRAMO SOCIO-NATURAL

POR LO TANTO, LA REALIDAD ES DINÁMICA Y EL MÉTODO PARA APRENDER ESA REALIDAD DEBE
SER CONCORDANTE CON ELLA, POR LO QUE EL ENFOQUE DIALÉCTICO DE LOS PROBLEMAS ES
UNA NECESIDAD DERIVADA DE LA NATURALEZA MISMA DE LAS COSAS
 RELACIÓN SUJETO – OBJETO
Se constituye en un problema básico de la “teoría del conocimiento”
trabajo, ser y conocer

Sujeto Objeto
Es una relación no mecánica

Punto de partida de toda teoría del conocimiento

Por tanto el hombre nace y se desarrolla en una matriz SOCIO-CULTURAL

Por lo que la creatividad, la producción del conocimiento y aún el trabajo científico
son expresiones sociales o dicho de otra manera SON UN PRODUCTO HISTÓRICO
Realizado por UN SUJETO O UN CONJUNTO DE SUJETOS
Sin embargo:
El hecho de que el ser humano como “SUJETO COGNOSCENTE” esté implicado
en la realidad, no significa que la SOCIEDAD y la NATURALEZA se reflejen
mecánicamente en el pensamiento, y que el pensamiento sea totalmente pasivo
frente a la realidad.

Lo que significa que:

La persona humana por su modo de trabajar, conocer y ser, es capaz de
trascender las circunstancias, aunque exista cierto condicionamiento.

Por tanto:
Se asume que el conocer y la ciencia se nos aparecen como parte de las
relaciones del individuo con la realidad
 Consecuentemente:
No implica que únicamente estén frente a frente sujeto y objeto, sino que
ambos se relacionen y se exijan mutuamente. Por lo que
se establece que no es posible conocer sin actuar, por lo que siempre estará
La dicotomía DEL CONOCER Y EL ACTUAR.
LA REALIDAD OBJETIVA Y SUBJETIVA
 Considerando la separación ENTRE “EL ADENTRO” y “EL AFUERA DEL INDIVIDUO”
es posible distinguir y diferenciar dos formas de realidad, que serían las siguientes:

REALIDAD OBJETIVA
Se vincula con los objetos tangibles y dotados de Existencia material comprobable,
que continúan existiendo a pesar de que no los percibamos o de que los ignoremos

Por tanto:
• la realidad objetiva pertenece a UN ESPACIO y UN TIEMPO, y puede ser
percibida por personas muy distintas entre si, en momentos diferentes entre si

• la realidad objetiva puede ser medida, comprobada y sometida a pruebas,

independientemente de la realidad interior de los individuos.
 REALIDAD SUBJETIVA
Aquella, que por el contrario, depende de la percepción individual de cada quien, y
que forma parte del mundo interior de cada quien.

Por tanto:

Las evaluaciones subjetivas, las opiniones, los deseos , los pensamientos, son
objetos que forman parte de la REALIDAD SUBJETIVA, por lo que es posible que un
mismo evento objetivo sea interpretado subjetivamente de modos distintos por
dos o mas personas diferentes.
Por consiguiente la Realidad es
Entonces la realidad es la fuente del conocimiento y su
punto de partida.
consecuentemente
Se entiende por realidad a todo lo que existe en el
universo, que está constituido por características
(variable, cualidades, tendencias) y que su existencia es
independiente de la mente humana.

A veces se usa el término OBJETO como sinónimo de

realidad; sin embargo, objeto es la realidad ya procesada
por el ser humano.
Cuando hablamos de realidad objetiva, nos referimos a que “la
realidad es aquello que no desaparece cuando uno deja de creer
en ella”.

Entonces la realidad objetiva es eso que existe

independientemente de si uno cree en él o no.

Por ejemplo, siguiendo el sistema métrico, podemos decir

sin lugar a dudas que una varilla que mide 1,80 m. es más larga
que otra que mide 1,60 m. Esto es así independientemente de si el
observador está de acuerdo o en desacuerdo con nuestra
afirmación. Es real.
El concepto de realidad objetiva está vinculado a objetos y sujetos que
tienen existencia física (material), más allá de lo que un sujeto sabe
acerca de ellos. La realidad objetiva, por lo tanto, existe incluso cuando
no tenemos conocimiento de ella.
A manera de ejemplo, una mesa de madera que está dentro de una casa
tiene una existencia real, pertenece a la realidad objetiva. No importa
que uno, cinco, cien o un millón de personas no tengan idea de su
presencia allí: la mesa existe objetivamente.
Es posible afirmar que la realidad objetiva puede ubicarse en el espacio y
el tiempo, ser cuantificable y susceptible de medición. Esta realidad es
independiente del individuo, más allá de quien lo perciba.
La objetividad es también un objetivo fundamental en la profesión del
contador público cuando la persona que trabaja en una auditoría debe
ser neutral para reflejar los hechos con datos objetivos que son un signo
de rigor que proporciona veracidad a la información específica.

Un periodista que escribe un artículo de opinión, está contribuyendo con

su opinión subjetiva en una realidad específica. Así como un crítico de
cine que comparte su opinión sobre una película.

Cuando un periodista informa sobre un evento, él o ella está

comprometido con la objetividad que es fundamental para tener una
información sin influenciar la opinión del lector.
EL CONOCIMIENTO Y LA REALIDAD
 EL HOMBRE DESEA CONOCER EL MUNDO QUE LO RODEA

¿Cómo se da?

INDIVIDUO RELACIÓN OBJETO CONOCIDO

CONOCIMIENTO:
Se apropia de:
Rol social sistemas, de objetos
Proceso mediante el cual el hombre y conceptos
Desde su estatus creados por sus
generaciones precedentes
 ¿PARA QUÉ SE APROPIA?

Para utilizar en la transformación de la:

• Naturaleza
• Sociedad
• Propio pensamiento

De esta forma enriquece lo existente y crea un nuevo punto de partida

para las nuevas generaciones.
 CONOCIMIENTO EMPÍRICO

¿CÓMO SE ADQUIERE?

 A través de relaciones directas con los objetos en forma espontánea

 El proceso empírico se vincula históricamente al proceso de trabajo (actividad
laboral)

ALCANCE DEL CONOCIMIENTO EMPÍRICO

 Alcance de todos los individuos

 A través del lenguaje se alcanza el conocimiento empírico

En consecuencia, Todos los hombres participan por igual en la actividad cognoscitiva,

pues no requiere de preparación especial.
 El conocimiento empírico es aquel que se:
Recoge y transmite de generación
en generación mediante: INDICACIONES (palabras, gestos y otros -
señal indica algo)
JUICIOS (opinión razonada que se forma
acerca de algo)
CREENCIAS (dar por cierto algo, sin poseer
evidencias)
TRADICIONES (expresiones culturales,
hábitos o prácticas comunitarias,
considerada ésta como el conjunto de
usos y costumbres)

EL CONOCIMIENTO EMPÍRICO SE CONSTITUYE EN LA BASE

DEL CONOCIMIENTO TEÓRICO CIENTÍFICO
 CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
¿CUÁL ES LA BASE DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?
 Tiene su base en la actividad intelectual del hombre, aparece en la época de la
DIVISIÓN DEL TRABAJO, cuando se pasa del trabajo manual al trabajo intelectual

¿QUÉ TRATA EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?

 Trata objetos de una realidad: ORGANIZADA, SISTEMATIZADA y SINTETIZADA
(combinar elementos separados)

¿CUÁL EL PROPÓSITO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?

Penetrar en la esencia, comprender, explicar la realidad de un objeto
y transformar (HECHO/FENOMENO)

Por tanto esta actividad es realizada por un grupo de personas preparadas para
desarrollar la actividad cognoscitiva especial, denominada CIENCIA
En tal sentido el CONOCIMIENTO CIENTÍFICO se desarrolla/evoluciona en función de:
 Los intereses y propósitos de la ciencia, que a través de sus diferentes categorías
analiza y describe con rigurosidad científica un HECHO, FENÓMENO U OBJETO DE LA
REALIDAD.
MEDIOS PARA ADQUIRIR EL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Los medios para adquirir el conocimiento científico son:
 Microscopios, Taquistoscopios, Telescopios, Computadoras, Cálculo matemático,
Cálculo estadístico, Elaboración de modelos econométricos, Prueba ácida, etc.

POR LO TANTO:
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO LO QUE HACE ES CONSTRUIR EXPLICACIONES A CERCA
DE LA REALIDAD, UTILIZANDO PROCEDIMIENTOS Y MÉTODOS QUE LE PERMITEN
ESTABLECER LEYES GENERALES.
 El conocimiento es el reflejo de la
REALIDAD OBJETIVA que emerge de
la corteza cerebral humana. Esto
significa que el CONOCIMIENTO no
es la “COSA EN SI”, sino el “REFLEJO
DE LA COSA”
 tratar y/o resolver problemas Adquirir conocimiento común
científicos para incrementar el
conocimiento científico
Sujeto Personas capacitadas para
Todos los individuos
investigar

Computadora, cálculo
matemático, microscopio, cualquier medio de comunicación
Medios
etc.
 El objeto de estudio esta Cualquier cosa
Objeto
preestablecido

Resultado

Teorías, leyes y categorías Juicios, creencias, tradiciones y

costumbres
 enmarcan

, contable, impositiva, etc.

Los Principios son herramientas, instrumentos de observación,
análisis, reflexión y comprensión. Forman parte de la naturaleza
para nuevas investigaciones
intrínseca de los fenómenos / hechos.
• “Todo hecho económico tiene origen en otro
hecho de igual valor, pero de naturaleza
contraria” (ley de la partida doble).

• “La demanda esta determinada por la producción,

y que solo produciendo se puede generar
demanda” (Ley de Say)
• es una explicación propuesta para un conjunto
de fenómenos observables, mismos que deben
ser comprobables.
 Ejemplos de Teoría científica

• “La burocracia es una forma de organización

social que usa la estructura jerárquica para
clasificar a las personas en rangos o niveles”
( teoría de la burocracia de Max Weber).
 Ejemplos de Teoría científica
• “Es un examen comprensivo y constructivo de la
estructura de una empresa, de una institución o
de cualquier parte de un organismo, en cuanto a
los planes y objetivos, sus métodos y controles, su
forma de operación y sus equipos humanos y
físicos” (teoría de la auditoría)
CIENCIA
Qué es Ciencia:
Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido mediante
la observación y el estudio sistemático y razonado de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento.
El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes objetivas que rigen los
fenómenos/hechos de la realidad, para comprenderlos y hallar una
explicación de ellos.
La función de la ciencia es describir, explicar y predecir los fenómenos de
la realidad a fin de mejorar la vida humana.
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS SISTEMÁTICOS QUE AL ESTABLECER
LEYES Y PRINCIPIOS UNIVERSALES, EL HOMBRE EXPLICA, DESCRIBE Y
TRANSFORMA EL ENTORNO.
Rosental Ludin:
Sistema de conocimientos sobre la naturaleza, sociedad y
pensamiento, vinculado a la práctica de los hombres
Münch Angeles:
Conjunto de conceptos, categorías y leyes que reflejan
objetivamente la realidad, basada en estructuras complejas del
conocimiento
Características de la ciencia
Las ciencias son muy diferentes en sus propósitos específicos. Sin embargo, todas
comparten en común la búsqueda de leyes generales, principios metodológicos
fundamentales, carácter sistemático y utilidad para la civilización.

• Cognoscitiva
• Metodológica
• Predictiva
• Productiva
• Objetiva
• Autocorrectiva
• Sistemática
• Se apoya en mediciones
• Generalizadora
Tipos de ciencias
En la actualidad, el modelo de clasificación más difundido es el que distingue
entre ciencias formales y ciencias fácticas, llamadas en otros modelos
“experimentales o empíricas”.
Ciencias formales
Son aquellas que tienen por objetivo las abstracciones mentales y, por ello, son
analíticas, como la matemática y la lógica.

Ciencias fácticas
Las ciencias fácticas son las que estudian hechos naturales, sociales o humanos,
según la clasificación de Mario Bunge. Algunos teóricos las llaman ciencias
empíricas y experimentales porque pueden ser verificadas en la realidad, ya sea
por observación o por experimentación. Se subdividen en ciencias naturales y
ciencias sociales y humanas.
Contaduría Pública
 REALIDAD

INVESTIGACIÓN

CIENCIA
 SEMINARIO
DE
GRADO

TEMA: 2
MODALIDADES
DE
TITULACIÓN
LA TESIS
En el marco de la formación y de la actividad académica en las universidades, la
tesis es una investigación con la que se producen nuevos conocimientos.

Es una opinión que el estudiante egresado adelanta y sustenta respecto a un tema

o problema a fin de contribuir al conocimiento en un campo especializado y
concreto. Desde esta perspectiva la tesis es la comprobación de una hipótesis.

Por tanto, la tesis es un trabajo de investigación científica que pretende estudiar

con profundidad una determinada área del conocimiento humano y se desarrolla
con la finalidad de obtener un grado académico o título profesional.

En el contexto de la formación profesional “la tesis es una producción intelectual, es una

investigación, pura o aplicada, que además de contribuir al conocimiento, propone alternativas
de solución a un problema existente” (ÁVILA 1992, 59).
La profundidad y originalidad de la tesis dependerá del grado académico o título profesional por
obtener. En este sentido “el rigor científico y metodológico será mayor en la tesis de maestría y
doctoral, en tanto que las tesis de pregrado deben considerarse como resultado de una primera
etapa del proceso de formación de investigadores” (Ávila 1992,59).

Berenice Ibáñez (1995) clasifica los tipos de tesis de acuerdo con el nivel de abstracción o
concreción que presenta respecto a la realidad. Desde esta perspectiva, las tesis pueden ser
empíricas o documentales.

La tesis EMPÍRICA es un trabajo de investigación que se sustenta en un marco teórico y

conceptual específico e implica una demostración factual; es decir, se recaban datos o evidencias
válidas, se someten a prueba la(s) hipótesis propuesta(s) y, sobre la base del análisis de los
resultados, se llega o no a una verificación de las mismas.

La tesis DOCUMENTAL, plantea un problema que se analiza con base a los datos recabados a
partir de documentos. En este tipo de trabajo se integra una revisión crítica de diversas
publicaciones de estudios relacionados con el tema.
Por tanto:

la tesis es una producción intelectual que supone observaciones empíricas y

reflexiones teóricas y que se realiza con el objetivo de construir nuevos
conocimientos que respondan a las necesidades de la sociedad.

La investigación empírica se puede definir como "la investigación basada en la

experimentación o la observación (evidencias concreta y verificable)". Este tipo de
investigación es llevada a cabo para poner a prueba una hipótesis.

La investigación documental o bibliográfica es aquella que se realiza a través de la

consulta de documentos, libros, revistas, grabaciones, filmaciones, periódicos,
bibliografías, etc., procura obtener, seleccionar, compilar, organizar, analizar e
interpretar información sobre un objeto de estudio.
EL PROYECTO DE GRADO
¿Qué es el proyecto de grado?
El proyecto de grado, es un trabajo académico, es una propuesta que se presenta
para culminar un proceso de formación profesional y obtener un título académico.

El proyecto, es un plan de actividades organizadas con el objetivo de resolver,

responder o afrontar una situación límite a un problema en particular.

¿Qué debe reflejar el postulante?

Este trabajo muestra las habilidades y los conocimientos del postulante, el dominio
de un tema concreto, la capacidad de investigar un problema y de plantear
propuesta(s) que responda(n) a las necesidades y demandas específicas de la
comunidad.

EN LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS, EL PROYECTO DE GRADO NO ESTÁ

CLARAMENTE DEFINIDO.
POR TANTO:

El proyecto de grado es un trabajo de investigación científico que tiene carácter

de investigación aplicada que analiza una serie de variables que interesan del
objeto de estudio, para proponer una solución adecuada al problema de
investigación que se presenta.

Puede definirse al proyecto de grado, como el trabajo de investigación que se

realiza con carácter propositivo, para otorgar la solución que corresponde a un
tema que se analiza de manera particular.
TRABAJO DIRIGIDO
¿Qué es el trabajo dirigido?

El trabajo dirigido es una modalidad de graduación profesional para obtener un

título académico. Consiste en una actividad de intervención orientada a responder
a las necesidades de apoyo de una institución, contribuyendo a resolver un
problema específico.

¿´Qué debe reflejar el postulante?

En este proceso, el estudiante egresado organiza y aplica los conocimientos y las

habilidades que ha aprendido, las teorías o los modelos científicos y los métodos
e instrumentos de intervención.
Consecuentemente, el trabajo dirigido consiste en la articulación de un plan de
intervención orientado a resolver los problemas específicos que vive la institución,
a partir de la aplicación de los conocimientos teóricos, conceptuales y
metodológicos .

Por tanto:
Para el estudiante egresado, el trabajo dirigido es una instancia alternativa con la
cual pone a prueba sus conocimientos y habilidades.

En su relación y convivencia en una institución (pasantía), delimita un problema o

necesidad y mediante la elaboración de un plan de intervención se propone
apoyar o resolver el problema detectado.
Todo este proceso le permite sistematizar la experiencia desarrollada, afianzar sus
capacidades profesionales y ampliar o reconstruir los conceptos, procedimientos,
técnicas e instrumentos de intervención de la disciplina científica.

El plan de trabajo desarrollado, las experiencias encontradas y los resultados

alcanzados son sistematizados en un informe de trabajo dirigido, para que
posteriormente sea presentado y defendido en las instancias correspondientes.
REGLAMENTO ESPECÍFICO DE MODALIDAD DE
GRADUACIÓN
POR TRABAJO DIRIGIDO
 Consiste en prácticas pre profesionales, desarrolladas en instituciones supervisadas y
evaluadas por profesionales en calidad de asesores o guías miembros de la misma.

 El trabajo es de carácter individual y debe desarrollarse en instituciones externas o

dentro de la misma Universidad, supervisados y evaluados por profesionales del área
con nivel mínimo de licenciatura en calidad de tutores.

 Es un estudio de investigación científica de una problemática del área, sector, región,

institucional y/o ambiental u otros, sustentado por un marco teórico y planteamiento
de alternativas de solución a la problemática planteada.

 El trabajo dirigido se desarrollará sobre un plan de intervención, presentado por el

postulante, acordado y aprobado entre la institución y la Dirección de Carrera.
 TRABAJO DIRIGIDO EXTERNO
Se realiza en entidades públicas y privadas, bajo la guía de UN TUTOR PROFESIONAL y UN
TUTOR DOCENTE, en virtud a Convenios Interinstitucionales, suscritos por el/la Rector (a)
de la Universidad Mayor de San Andrés o las/los Decanos/as de las Facultades.

TRABAJO DIRIGIDO INTERNO

Se realiza en las distintas dependencias de la Universidad Mayor de San Andrés, bajo la
guía de un Tutor Profesional y un Tutor Docente, sin necesidad de suscribir Convenios
Específicos.
Consecuentemente, la tesis de grado, el proyecto de grado y el trabajo dirigido, son las
modalidades de titulación más usuales de la investigación científica, y que exige un orden
estructurado, ordenado y sistemático para su realización.

Qué es la tesis de grado?

Una proposición que debe sustentarse a través de un proceso de investigación pura o aplicada,
que se sostiene con el razonamiento de tipo científico, ordenado y sistemático.

Qué es el proyecto de grado?

Es una trabajo de investigación científico de carácter aplicada y que analiza una serie de variables
que interesan del objeto de estudio, para proponer una solución adecuada a un problema en
particular que se presenta.

Que es el trabajo dirigido?

Es una práctica pre profesional (pasantía) de carácter aplicada, cuyo propósito es establecer la
solución a un problema específico del sujeto de investigación.
 Investigación
/Intervención
guiada=> Resolver
de manera aplicada a
un problema o
necesidad
Parte de un problema
o necesidad que es
identificado en el
sujeto de
investigación
 DIFERENCIAS ENTRE LAS MODALIDADES DE GRADUACIÓN

DESCRIPCIÓN TESIS DE GRADO PROYECTO DE GRADO TRABAJO DIRIGIDO

GENERAR NUEVOS APLICAR LOS APLICAR LOS
OBJETIVO CONOCIMIENTOS TEÓRICO- CONOCIMIENTOS TEÓRICO – CONOCIMIENTOS TEÓRICO –
CIENTÍFICOS CIENTÍFICOS CIENTÍFICOS

PUNTO DE PARTIDA IDENTIFICACIÓN DE UN IDENTIFICACIÓN DE UN IDENTIFICACIÓN DE UN

PROBLEMA GENERAL PROBLEMA PARTICULAR PROBLEMA ESPECÍFICO

OBJETO PRE ESTABLECIDO PRE ESTABLECIDO PRE ESTABLECIDO

MAYOR GRADO DE MENOR GRADO DE LA RIGUROSIDAD CIENTÍFICA

RIGUROSIDAD CIENTÍFICA
RIGUROSIDAD CIENTÍFICA RIGUROSIDAD CIENTÍFICA ES FLEXIBLE
SISTEMA, SOCIEDAD LAS ORGANIZ. SOCIALES, UNA INSTITUCIÓN, EMPRESA O
AMBITO DE INVESTIGACIÓN
ORGANIZADA, COMUNIDAD COMUNIDAD, UNA POB. ENTIDAD
DEMOSTRACIÓN/
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN SOLUCIÓN ESPECIFICA NO
RESULTADO COMPROBACIÓN DE UN
VINCULANTE VINCULANTE
HECHO O FENÓMENO
 SEMINARIO
DE
GRADO

TEMA 3:

LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
LA INVESTIGACIÓN se inicio de manera embrionaria cuando el hombre se enfrenta a
problemas y, frente a ellos, comenzó a interrogarse sobre el porqué, cómo y para
qué, vale decir; “cuando empezó a indagar sobre las cosas”.

Hace 25 siglos, Aristóteles dijo: La admiración y la curiosidad están en el comienzo

de filosofar. Lo mismo podríamos mencionar de la investigación, que es la tarea de
indagar, inquirir y preguntar sobre algún aspecto de la realidad.

Sin embargo, en todas las formas germinales y primitivas de INVESTIGACIÓN, así

como en las formas más complejas y sofisticadas, aparece una causa originaria, que
es una SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

LA SITUACIÓN PROBLEMA ES LO QUE ESTÁ AL COMIENZO

DE LA TAREA INVESTIGATIVA, ESTÁ ORIENTADA A DESCUBRIR
“LO QUE NO SE CONOCE Y NOS INTERESA CONOCER”

ES INDAGAR SOBRE HECHOS, DATOS, PROCESOS

Y PROBLEMAS ACERCA DE LA REALIDAD.
ORIGEN ETIMOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

Como primera aproximación, se debe partir de la etimología del término

investigación, que proviene del latin in (en) vestigare ( hallar, inquirir).

“ES IR EN POS DE LA HUELLA”

PARA ENCONTRAR ALGO
“ES IR EN BUSCA DE UNA PISTA”

Por tanto: es un término ligado a la idea de “indagar, averiguar, buscar y escudriñar

acerca de una cosa” que exige comprobación y contrastación empírica.

La palabra investigación se aplica también a otro tipo de ámbitos, como ser: policial,
militar, defensa nacional, seguridad nacional.
Por tanto:

¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN?
Es una indagación o examen cuidadoso de hechos/fenómenos, que debe realizarse
con profundidad.

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN?

Aumentar la esfera del conocimiento basado en: Datos Experimentales, Leyes,
Principios, Teorías.

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN?

 Descubrir lo desconocido,
 alcanzar lo imprevisto o impensado e
 indagar sobre hechos y su significado e implicaciones.
Investigación científica
es un proceso sistemático y objetivo que mediante el método científico procura
obtener información lo más próximo de la realidad.
Para:
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
En la investigación científica no caben apreciaciones ARBITRARIAS o FORTUITAS de los
hechos.
La investigación científica se realiza sobre una temática o problema definido. De esta
manera se puede delimitar el ÁREA del conocimiento.
Por tanto:
• La Investigación Científica parte de la realidad para investigarla, analizarla y poder
formular una HIPÓTESIS.
• La investigación científica fundamenta nuevas teorías sobre las que se tienen
escasos conocimientos.
• La investigación científica exige “un rigor metodológico”, que no precisamente
indica que la aplicación de métodos y técnicas garanticen la validez y confiabilidad
de los resultados de la investigación (caer en el fetichismo metodológico).

La investigación científica requiere de:

APTITUD CIENTÍFICA

• Poseer conocimientos teóricos suficientes

• Manejo adecuado de métodos y técnicas de investigación
• Tener conocimiento sobre el problema o área a investigar
 ACTITUD CIENTÍFICA

En lo sustancial, diremos que se trata de una predisposición del investigador a

“detenerse” frente a los objetos, hechos o fenómenos para tratar de desentrañarlas.

LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD

La postura de develar lo oculto, a partir de los problemas que se afrontan acerca de

los cuales se quiere encontrar respuesta, lo que representa la esencia de la actitud
científica.
 CURIOSIDAD INSACIABLE
Ningún investigador consciente de su labor puede decir que su búsqueda ha
terminado. Un investigador es un problematizador que nunca se instala en un solo
saber.

En la tarea propia de la investigación existe un aspecto que podemos considerarlo

como una mezcla de aptitud y actitud. Es la DISCIPLINA DE TRABAJO. Para ser
investigador hay que ser disciplinado. En cierta manera, se puede aplicar lo que se
dice de las personas que sobresalen: “son un 10% de inspiración y un 90% de
transpiración”

La inspiración existe, pero tiene que encontrarse trabajando

Pablo Picasso
 LOS OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÓN
Para desarrollar un trabajo de investigación se debe definir los objetivos de
investigación
Establecer: ¿Qué desea desarrollar la investigación?
¿Qué problema quiere solucionar?
 Ampliar los conocimientos sobre un determinado tema
 Resolver un problema que aqueja al sujeto de investigación
 Probar teorías o adoptar evidencia empírica
 Contribuir al perfeccionamiento de la actividad económica
 Llevar a la práctica los conocimientos adquiridos mediante el diseño de una
investigación
 Ofrecer soluciones a problemas prácticas que se presentan en el sujeto de
investigación
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

 La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes

primarias y los sistematiza para el logro de nuevos
conocimientos.

NO ES INVESTIGACIÓN CONFIRMAR O RECOPILAR LO QUE YA ES

CONOCIDO O HA SIDO ESCRITO O INVESTIGADO POR OTROS.

 La característica fundamental de la investigación es el

descubrimiento de principios generales.

 La investigación es objetiva porque elimina en el

investigador preferencias y sentimientos personales.

 El investigador parte de resultados anteriores en torno al

problema (planteamientos, proposiciones o respuestas)
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

 El investigador para tratar un problema debe:

• Planificar cuidadosamente una metodología y

• Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

De no existir estos instrumentos, éste debe crearlos.

 La investigación emplea todas las pruebas posibles para el

control de los datos recogidos y los procedimientos
empleados.

 Exige la comprobación y verificación de los

hechos/fenómenos mediante la confrontación con la
realidad objetiva
ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Desde un punto de vista estructural se reconoce cuatro elementos presentes
en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
 Se entiende por sujeto cognoscente el que desarrolla la actividad, el
investigador.
 Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema.
 Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el
conjunto de métodos y técnicas adecuados.
 Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda,
que radica en la solución de una problemática detectada o la
comprobación de un hecho o fenómeno.
 Por sujeto de investigación, lugar donde se desarrolla el objeto que se
indaga
PARTICULARIDADES QUE DEBEN DARSE EN UNA
INVESTIGACIÓN PARA QUE SEA CIENTÍFICA:
 Estar planificada, es decir, tener una previa organización,
establecimiento de objetivos, formas de recolección y
elaboración de datos y de realización de informe.

 Contar con los instrumentos de recolección de datos que

respondan a los criterios de validez y confiabilidad, como
requisitos mínimos para lograr un informe científicamente
valido.

 Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se

posee o que este en duda y sea necesario verificar.
 Cont.
 Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de
eliminar las preferencias personales y los sentimientos que
podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de
investigación.

 Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar

una información que no responda objetivamente al análisis de
los datos que se dispone.

 Apuntar a medidas numéricas en el informe, tratando de

reflejar los resultados en datos cuantitativos más fácilmente
representables y comprensibles y más objetivos en la
valoración final, pero principalmente comprobables y
Objeto de la investigación científica
Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico,
el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con
métodos científicos que aseguren la garantía de obtención
de una verdad contrastable por toda la comunidad
científica.
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA es un proceso que
contempla dos aspectos generales que son:

Parte del proceso: nos indica cómo realizar una

investigación dado un problema a investigar. Los pasos a
seguir para lograr la aplicación de las etapas del método
científico.
Parte formal: Hace referencia a la forma en que se debe
presentar el resultado del proceso seguido en la
investigación. Llamado “Informe Final de la Investigación”
PARADIGMAS
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN
 PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN
El paradigma es el marco de referencia que emplea el investigador en sus
estudios, encerrando, entre otras cosas, sus creencias y sus posturas
ideológicas.

Básicamente un paradigma representa las coordenadas dentro de las cuales se

mueve un investigador.

Los paradigmas más relevantes y reconocidos son:

• Paradigma positivista o cuantitativo
• Paradigma interpretativo o cualitativo, y
• Paradigma crítico o crítico-social.
 PARADIGMA POSITIVISTA O CUANTITATIVO
El positivismo afirma que la realidad es absoluta y medible, la relación entre
investigador y fenómeno de estudio debe ser controlada, puesto que no
debe influir en la realización del estudio. Los métodos estadísticos
inferenciales y descriptivos son la base de este paradigma.

Los objetivos del Paradigma Positivista explicar, predecir y controlar los

fenómenos, verificar teorías y leyes para regular los fenómenos e identificar
causas reales.

El método cuantitativo se basa en la teoría positivista del conocimiento,

intenta describir y explicar los procesos y fenómenos del mundo social. La
búsqueda de las generalizaciones o explicaciones sistemáticas debe
apoyarse en evidencias empíricas.
PARADIGMA INTERPRETATIVO O CUALITATIVO

El paradigma interpretativo en investigación es el modelo que se basa en la comprensión

y descripción de lo investigado y surge como reacción al concepto de explicación y
predicción típico del paradigma positivista.

Parte de un punto de vista naturalista y humanista, y se inscribe en el tipo de

investigación cualitativa.; el investigador busca interrelaciones entre el sujeto de
investigación y todo lo que le rodea, es una perspectiva o modo de concebir la realidad.

En palabras más sencillas, el paradigma interpretativo interpreta datos y sustituye la

medición y la constatación empírica (es decir, lo que puede probarse en la realidad) por la
comprensión de esa realidad. Es un paradigma de investigación que ha influido
decisivamente en disciplinas como la psicología, la historia, la antropología, la economía y
otras ciencias sociales y humanísticas.
 cuantitativo

Así también como por ejemplo podemos citar el

comportamiento de los consumidores en función de sus
gustos y preferencias.
• El objetivo de la investigación de este paradigma es la
construcción de teorías prácticas.
• Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento,
optando por una metodología cualitativa
• No busca la explicación o causalidad, sino la comprensión del
fenómeno.
• La realidad es global, holística y polifacética, nunca estática.
• No es una realidad que nos viene dada, sino que se crea.
Comprende que la realidad es dinámica y diversa dirigida al
significado de las acciones humanas, la practica social, a la
comprensión y significación. Hay una relación de
participación democrática y comunicativa entre el
investigador y el objeto investigado.
PARADIGMA CRÍTICO
El paradigma crítico /socio crítico/ critico participativo se
caracteriza por ser emancipador, ya que invita al sujeto a un
proceso de reflexión y análisis sobre la sociedad en la que se
encuentra implicado y la posibilidad de cambios que el mismo es
capaz de generar.

El objetivo es posibilitar y ofrecer una alternativa de cambio

respecto a los enfoques y modelos tradicionales, el método que
mejor se adapta es el de investigación-acción.
El paradigma crítico por tanto, se caracteriza por ser
emancipador, ya que invita al sujeto a un proceso de
reflexión y análisis sobre la sociedad en la que se
encuentra implicado y la posibilidad de cambios que el
mismo es capaz de generar.
 DIFERENCIA ENTRE LOS PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

• Los paradigmas de la investigación cuantitativa y cualitativa poseen una

marcada diferencia; mientras el paradigma cuantitativo utiliza un método de
análisis causal, correlacional, el paradigma cualitativo utiliza un método de
análisis descriptivo e interpretativo.
 INVESTIGACIONES
POR LOS PROPÓSITOS DEL
ESTUDIO (FORMAS DE
INVESTIGACIÓN)
 INVESTIGACIÓN PURA (básica o fundamental)
Son consideradas como trabajos de investigación teóricos, focalizados en la recopilación
documental, libros u otras fuentes secundarias, en los que el investigador procede a su
tratamiento teórico, en el sentido de que su objeto de estudio trata sobre una teoría y lo que se
pretende es profundizarla y proceder a través de la documentación, AL DESCUBRIMIENTO DE
ELEMENTOS QUE PUEDAN CONTRIBUIR A NUEVOS APORTES

PROPÓSITO:
• DESARROLLAR Y PROPONER NUEVAS TEORIAS.
• IMPULSAR EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS Y DE LA TÉCNICA
OBJETO:
• EL ESTUDIO DE UN PROBLEMA DESTINADO EXCLUSIVAMENTE AL PROGRESO O LA SIMPLE
BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO
OBJETIVO:
• OBTENER NUEVOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS, TEORIAS, PRINCIPIOS Y LEYES
 INVESTIGACIONES APLICADAS (activa o dinámica)

Son las investigaciones cuyo propósito fundamental es proporcionar soluciones a los problemas
prácticos. Son investigaciones que PROPORCIONAN SOLUCIONES PRÁCTICAS A PROBLEMAS
ESPECÍFICOS.

PROPÓSITO:
• BUSCA CONTRASTAR/CONFRONTAR LA TEORÍA CON LA REALIDAD
• ESTUDIAR PROBLEMAS CONCRETOS Y BUSCA SOLUCIONAR LOS MISMOS
OBJETO:
• LOS PROBLEMAS IDENTIFICADOS EN LAS ORGANIZACIONES, ENTIDADES O EMPRESAS

OBJETIVO:
• ASEGURAR EL PROGRESO TECNICO-CIENTÍFICO DE LAS ORGANIZACIONES, A PARTIR DEL
CARÁCTER UTILITARIO DEL CONOCIMIENTO
 INVESTIGACIÓN
SEGUN EL TIPO DE DATOS
EMPLEADOS (Enfoques de
investigación)
 ENFOQUE CUALITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
• Este enfoque ha adquirido popularidad en los últimos años. ya que permite estudiar y explicar
mejor la dinámica social mediante la comprensión e interpretación de un objeto o sujeto de
estudio.

• busca la causa próxima o la naturaleza del fenómeno y pretende comprender y explicar los
hechos

TODO HECHO O FENÓMENO QUE REQUIERE SER ANALIZADO E INTERPRETADO,

TIENE QUE SER ESTUDIADO DESDE EL ENFOQUE CUALITATIVO YA QUE BUSCA LA
COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS SOCIALES MÁS QUE SU PREDICCCIÓN, ES DECIR
ENTENDER LA REALIDAD SOCIAL Y COMPRENDER CUAL ES SU NATURALEZA

• Se considera un enfoque ABIERTO porque su interpretación puede variar de acuerdo con la

situación e incluso con el entendimiento de quién investiga el hecho o fenómeno, por lo que
igualmente sus resultados suelen ser: únicos, irrepetibles y verificables solamente en un
momento y contexto determinado.
 ENFOQUE CUALITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
• Este enfoque es criticado por su condición SUBJETIVA, por que se vincula al modo de pensar o
sentir del SUJETO QUE ES ESTUDIADO, o porque interviene la forma de concebir o explicar la
situación de el propio investigador, alejándose de lo externo y penetrando en el mundo
interno o profundo de lo que se indaga.

• Una de las características de este enfoque es usar un ACERCAMIENTO INDUCTIVO al sujeto u

objeto de estudio, es decir, extraer a partir de determinadas observaciones o experiencias
particulares, el principio general que está implícito en aquello que se investiga (de lo
particular a lo general).

• El enfoque cualitativo ESTUDIA REALIDADES QUE ESTÁN EN MOVIMIENTO, así como como al
ser humano y la propia sociedad en la que se desenvuelve.

• Se FUNDAMENTA EN EL ORDEN EXPLICATIVO, pues emplea técnicas para recoger datos

utilizando información cualitativa, descriptiva y no cuantificada.
 VENTAJAS DEL ENFOQUE CUALITATIVO

• Uso especial en el Área de las Ciencias Sociales

• Particularizable
• Busca entendimiento, comprensión de un tema y respuesta
• Puede aplicarse al azar
• Se presta a interpretación
• Aporta resultados únicos ( depende de situaciones y momentos determinados)
• Es un enfoque subjetivo
• Está próximo a los datos (los estudia desde adentro)
• Obtiene resultados ricos y profundos
• Estudia realidades dinámicas y cambiantes

PARA QUIENES TRABAJAN CON EL ENFOQUE CUALITATIVO. LA

FORMULACIÓN DE TEORIAS ES EL PUNTO DE LLEGADA, ES EL RESULTADO
DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
 ENFOQUE CUANTITATIVO
• Este enfoque tiene PREDOMINIO EN CASI TODAS LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
• Tiene la condición favorable de generalización, es decir de ENCONTRAR EL RASGO O CARACTERÍSTICA
ESENCIAL de una cosa o persona que pertenece a un todo.
• Se encuentra íntimamente ligado a la realidad, a su medición e incluso a su ejemplificación,
PARTIENDO DE DATOS CONCRETOS, ESTÁTICOS Y OBJETIVOS QUE SON OBTENIDOS DEL ENTORNO
• EL entorno hace referencia a un grupo específico, a una POBLACIÓN DETERMINADA CON BASE EN SUS
RASGOS COMUNES que pueden ser analizados por partes o porciones.
• LAS MUESTRAS SON EXTRAIDAS DE UN CONJUNTO DE DATOS de corte cuantitativo que pueden ser
considerados como representativas.
• Se constituye una aproximación, MÁS PRECISA Y EXACTA DE LA REALIDAD, con un estrecho margen de
error
• Incrementa su CONFIABILIDAD Y VALIDÉZ, ya que sus resultados son probados a través de medios
matemáticos y estadísticos, ya que este tipo de estudio cuantitativo trata precisamente de que los
datos adquiridos mediante el proceso de investigación SEAN SÓLIDOS, REPETIBLES Y VERIFICABLES
(elimina el azar o coincidencia)
 ENFOQUE CUANTITATIVO
• El enfoque cuantitativo es un enfoque objetivo, porque se refiere al OBJETO ESTUDIADO EN SI
MISMO, independientemente de la manera de pensar o sentir del investigador, lo que significa
que el investigador estudia los datos desde AFUERA, vale decir describe la realidad “TAL
COMO ES”, no como la percibe o interpreta.

• Los resultados que se obtienen pueden repetirse y volver a observarse, incluso en otras
condiciones o circunstancias.

• Es un proceso para “comprobar”, “afirmar o negar” lo que se cree (hipótesis), permite medir
las respuestas, objetivar las observaciones y traducir los resultados en porcentajes o
frecuencias.

• Se orienta en la medición de variables y sus relaciones, las cuales deben ser verificadas para
establecer “LA PRUEBA DE HIPOTESIS” y validar de esta forma las teorías anunciadas.
 VENTAJAS DEL ENFOQUE CUANTITATIVO

• Es el más utilizado durante siglos

• generalizable
• Determina la población y la muestra de forma estadística
• Es preciso y exacto
• Aporta datos y resultados repetibles y verificables
• Es un enfoque objetivo
• Se halla margen de los datos (los estudia desde afuera)
• Orientada al resultado
• Estudia realidades estables y estáticas

PARA QUIENES TRABAJAN CON EL ENFOQUE CUANTITATIVO, LA TEORÍA ES EL PUNTO DE

PARTIDA, DESDE AHÍ SE FORMULAN LAS HIPOTESIS, VARIABLES Y DIMENSIONES DEL
OBJETO DE ESTUDIO
 ENFOQUE MIXTO
El enfoque mixto es aplicable en una Investigación múltiple, investigación
integrativa, investigación mixta, son algunos de los nombres que ha recibido este
tipo de investigación que ha generado diferentes discusiones y controversias a lo
largo de los años.
El enfoque mixto puede ser comprendido como “(…) un proceso que recolecta,
analiza y vierte datos cuantitativos y cualitativos, en un mismo estudio” (Tashakkori
y Teddlie, 2003)
Durante mucho tiempo, se consideró que los enfoques cuantitativo y cualitativo
eran completamente contrarios y que, por ende, no podían utilizarse de forma
conjunta; sin embargo, tal como Uwe Flick (2012) explica “(…) la combinación de
ambas estrategias ha cristalizado como una perspectiva que se analiza y practica de
varias formas.” (p.277).
 ENFOQUE MIXTO

Actualmente, se puede observar una posición más ecléctica por parte de algunos
expertos, y esta tendencia se puede encontrar en algunos estudios en donde se busca
dar, tanto una explicación de los hechos (enfoque cuantitativo) como una comprensión
de estos (enfoque cualitativo). Lo que puede contribuir a anular los posibles sesgos de la
investigación y fortalecer el proceso investigativo (Barrantes, 2014, p. 98).

Los objetivos en el enfoque mixto de investigación

Los objetivos de investigación son las claves que determinan el tipo estudio. De esta
forma, si requerimos definir cuál es el enfoque de nuestra investigación o si se trata de
una investigación mixta, es recomendable concentrarse en examinarlos para aclarar el
tipo de datos y métodos a los que se refieren las metas planteadas.
 ENFOQUE MIXTO
De esta forma, dependiendo del estudio que se esté realizando, los objetivos pueden ser
planteados con diferentes enfoques de investigación y en un mismo estudio, por lo que
puede haber objetivos que se deban alcanzar utilizando el enfoque cuantitativo de
investigación, como otros objetivos que se orienten hacia el enfoque cualitativo de
investigación.
Ejemplo:
• El investigador que quiere saber algo sobre la experiencia subjetiva de las condiciones
de vida de un sector de la población, debe realizar entrevistas a los ciudadanos y
analizarlas muy detalladamente - por lo que se deberá recurrir a métodos cualitativos.
• El Investigador que desee averiguar algo sobre la frecuencia y la distribución de estas
condicionantes de vida de un sector de la población debe efectuar un encuesta
estratificada y aplicar los métodos cuantitativos.

CADA MÉTODO SE ABSTIENE DE ENTRAR EN EL TERRITORIO DEL OTRO.

 MÉTODO
Y
MÉTODO CIENTIFICO
 EL MÉTODO CIENTÍFICO
EL MÉTODO
Es el caminos hacia una meta. Es el camino para conocer una realidad. Son procedimientos o
pasos que usa técnicas para construir conocimientos que resuelven un problema.

Es el proceso que nos lleva al conocimiento profundo sobre el objeto, es la forma de abordar la
realidad para descubrir la esencia de los fenómenos.

EL MÉTODO CIENTÍFICO
Es un conjunto ordenado de pasos o actividades que deben ejecutarse para desarrollar o
descubrir nuevos conocimientos científicos.
En toda investigación es importante hablar del método científico, toda vez los elementos
componentes del método científico son la investigación científica y el conocimiento científico que
se presentan de manera cíclica
ES LA CADENA ORDENADA DE PASOS Y REGLAS
PARA AVANZAR DE LO CONOCIDO A LO
DESCONOCIDO
 ¿ CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE MÉTODO Y METODO CIENTÍFICO?

EL MÉTODO ES EL MODO DE HACER Y ORGANIZAR EN FORMA ORDENADA UNA

TAREA

EL MÉTODO CIENTIFICO ES EL CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS QUE

GUARDAN CORRESPONDENCIA CON LA REALIDAD QUE SE QUIERE EXPLICAR O
TRANSFORMAR Y QUE CONTRIBUYEN A LA ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN
DEL CONOCIMIENTO

POR LO TANTO EL MÈTODO CIENTIFICO ENGLOBA EL CICLO O LAS ETAPAS DE LA

INVESTIGACIÓN QUE COMIENZA CON EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, LA
FORMULACIÓN DE UNA HIPOTESIS, LA COMPROBACIÓN DE LA HIPOTESIS, LA
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Y FINALMENTE LA INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS Y CONCLUSIONES
 Método
científico

Mediante la aplicación del

M.C. . La I.C. obtiene
TESIS DE GRADO

información lo más próximo a

la realidad, a objeto de
analizar, interpretar y evaluar
un hecho/fenómeno.

Elementos
componentes
del M.C.
La I.C. analiza, interpreta,
evalúa hechos/fenómenos,
establece el problema de inv. y El conocimiento científico a
genera una Hi. , sobre cuya través de las nuevas teorías,
Investigación base el conocimiento científico leyes y principios, permite al Conocimiento
científica comprueba la Hi, interpreta los M.C. perfeccionarse, lo que científico
resultados y emite hace de este que sea falible y
conclusiones (proporciona pueda generar nuevos enf.
nuevas teorías, leyes y
principios)
 Método
científico

El conocimiento científico a
Mediante la aplicación del través de los nuevos
PROYECTO DE GRADO Y

M.C. . La I.C. obtiene Elementos procedimientos, instrumentos,

TRABAJO DIRIGIDO

información lo más próximo a componentes técnicas, normativa

la realidad, a objeto de institucional,etc. Permite al
analizar, interpretar y evaluar
del M.C. M.C. perfeccionarse, lo que
un hecho/fenómeno. hace de este que sea falible y
La I.C. analiza, interpreta, pueda generar nuevos enf.
evalúa hechos/fenómenos,
establece el problema de inv. y
genera objetivos , sobre cuya
base el conocimiento científico
adquirido, propone
Investigación alternativas de solución a Conocimiento
científica problemas particulares y científico
específicos (genera nuevos
procedimientos, instrumentos,
técnicas, normativa
institucional,etc.)
Para Mario Bunge: EL METODO CIENTÍFICO ES UN RASGO CARACTERÍSTICO DE LA CIENCIA
TANTO DE LA PURA COMO DE LA APLICADA, DONDE NO HAY MÉTODO CIENTÍFICO, NO HAY
CIENCIA. EL M.C. NO ES INFALIBLE NI AUTOSUFICIENTE EL MÉTODO CIENTÍFICO PUEDE
PERFECCIONARSE SIEMPRE Y CUANDO OPERE CON EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Los métodos generales que utiliza la investigación científica son:

• METODOS DEL CONOCIMIENTO TEÒRICO

OBSERVACIÓN EXPERIMENTO
HEURÍSTICO AXIOMÁTICO
ESTADÍSTICO MEDICIÓN
HIPOTÉTICO DEDUCTIVO ANÁLISIS Y SINTESIS
INDUCTIVO DEDUCTIVO

• OTROS METODOS DE LA CONTADURÍA PÚBLICA

HISTÓRICO
ANALÓGICO COMPARATIVO
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA EN LA
CONTADURÍA
PÚBLICA
LA CONTADURÍA PÚBLICA FORMA PARTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES, POR LO QUE LOS
PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN EN ESTE CAMPO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SON
DIVERSOS, LO QUE NOS LLEVA A DETERMINAR QUE SE PUEDEN PLANTEAR DIVERSOS TEMAS A
INVESTIGAR, PARA LO CUAL SERÁ NECESARIO RECURRIR A LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

• LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN SON UN CONJUNTO DE LINEAMIENTOS O PATRONES

GENERALES QUE NOS PERMITEN ORIENTAR LA ELECCIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN.

• EN FUNCIÓN DE LAS ESPECIALIDADES, PODEMOS DEFINIR LAS SIGUIENTES LÍNEAS DE

INVESTIGACIÓN:
 AUDITORÍA

POLÍTICA FISCAL CONTABILIDAD

RESPONSABILIDAD FINANZAS
SOCIAL PÚBLICAS

LINEAS DE
INVESTIGACIÓN
ADMINISTRACIÓN FINANZAS
ÁMBITO PUB. CORPORATIVAS
/PRIV.

ECONOMÍA TRIBUTOS
APLICACIÓN DE
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
 AREAS DE ACCIÓN DE LA CONTADURÍA PÚBLICA CON BASE A LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN

AREA AREA FINANZAS

AREA AUDITORIA
CONTABILIDAD PÚBLICAS

• AUDITORÍA FINANCIERA
• SISTEMAS CONTABLES • SISTEMA DE PLANIFICACIÓN
• AUDITORÍA ESPECIAL
• COSTOS DE PRODUCCIÓN • SISTEMA DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
• AUDITORÍA DE
• NORMAS CONTABLES • SISTEMA DE PROGRAMACION DE OPERACIONES
CUMPLIMIENTO
• POLÍTICAS CONTABLES • SISTEMA DE PRESUPUESTO
• AUDITORÍA AMBIENTAL
• ANÁLISIS DE LAS NIIF • SISTEMA DE ADMINSITRARCION D PERSONAL
• AUDITORÍA FORENSE
• ANÁLISIS DE LAS NIC • SISTEMA DE ADMINISTRACION DE BIENES Y
• AUDITORÍA DE SISTEMAS
• CONTABILIDAD INTEGRAL SERVICIOS
• AUDITORÍA OPERATIVA
PÚBLICA • SISTEMA DE CONTABILIDAD INEGRADA
• AUDITORÍA DE PROYECTOS
• CONTABILIDAD PRIVADA • SISTEMA DE TESORERIA Y CREDITO PUBLICO
• AUDITORÍA DE CALIDAD
• ESTADOS FINANCIEROS • SISTEMA DE CONTROL GUBERNAMENTAL
• AUDITORÍA DE CONTROL
• ESTADO DE RESULTADOS
AREAS DE ACCIÓN DE LA CONTADURÍA PÚBLICA CON BASE A LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN

AREA DE AREA AREA DE POLITICA

ADMINISTRACIÓN RESPONSABILIDAD FISCAL
SOCIAL
EMPRESARIAL
• ADMINISTRACION • RECURSOS DE
EMPRESARIAL COPARTICIPACION
• ADMINISTRACION TRIBUTARIA
PÚBLICA • Gobernabilidad • RECURSOS I.D.H.
• TOMA DE • RECURSOS T.G.N.
DECISIONES
• Mercadeo
responsable • BONOS PÚBLICOS
• GERENCIA
• SUBSIDIOS
ESTRATEGICA • Medio
• GESTIÓN • SUBVENCIONES
ambiente • GASTO PÚBLICO
ESTRATEGICA
• GESTIÓN POR
• Apoyo a la • REGALIAS
COMPETENCIAS Comunidad • INVERSIÓN
• PROCESOS Y • Política Social PÚBLICA
PROCEDIMIENTOS Empresarial
ADMINISTRATIVOS
 AREAS DE ACCIÓN DE LA CONTADURÍA PÚBLICA CON BASE A LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN

AREA DE FINANZAS NUEVAS

AREA TRIBUTARIA ECONOMÍA
CORPORATIVAS TECNOLOGÍAS

• PROYECCIONES • IMPUESTO AL VALOR • SISTEMAS

FINANCIERAS AGREGADO CONTABLES • ANALISIS Y
• FINANZAS • IMPUESTO AL COMPUTARIZADOS EVALUACION DE
CONSUMO ESPECÍFICO • PAQUETES MERCADOS
CORPORATIVAS • IMPUESTO AL SALARIO • GLOBALIZACION DE
• BOLSA DE •
CONTABLES
IMPUESTO A LAS
VALORES • AUDITORÍA LA ECONOMIA
UTILIDADES
• TOMA DE • IMPUESTO A LAS INFORMÁTICA • PRODUCTIVIDAD
DECISIONES TRANSACCIONES • SEGURIDAD • RENDIMIENTO
• PRESUPUESTO • IMPUESTO A LAS INFORMÁTICA • COMPETENCIA
EMPRESARIAL TRANSFERENCIAS • EXAMEN DE • EFICIENCIA
• IMPUESTO A BIENES SOFTWARE ECONOMICA
INMUEBLES • INDICADORES
• IMPUESTO A ECONOMICOS
VEHICULOS
 AREAS DE ACCIÓN DE LA CONTADURÍA PÚBLICA

EN FUNCIÓN DE LAS ÁREAS DE ACCIÓN DE LA ESPECIALIDAD, SE PUEDEN ENCONTRAR ORGANIZACIONES DONDE SE PUEDEN
DESARROLLAR TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN, EN LA QUE EN CADA UNA DE ELLAS EXISTIRÁN UN CONJUNTO DE PROBLEMAS
RELACIONADOS CON LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

ENTIDADES INSTITUCIONES MICROEMPRESAS

GUBERNAMENTALES OTRAS
PRIVADAS • Urbanas
• Centralizadas ORGANIZACIONES
• De Producción y • Rurales
• Descentralizadas • ONG’s
Servicios • Ganaderas
• Desconcentradas • Fundaciones
• Avícolas • Entidades
• Gobiernos • Agrícolas
Municipales Financieras
• Artesanales • Cooperativas de
• Autónomas RIESGO COMPARTIDO • Manufactureras
• Gobernaciones • Sociedades Ahorro y crédito
• Aseo y Limpieza • Bancos
Accidentales
 PROBLEMAS PROFESIONALES QUE PUEDEN DAR LUGAR A TEMAS DE INVESTIGACIÓN

dentro del ejercicio o desarrollo de la profesión del contador público autorizado, se encuentra un conjunto de problemas
profesionales con los que continuamente sopesa , los cuales pueden dar lugar a diferentes trabajos de investigación, entre los
que se puede mencionar los siguientes:

• Auditoría de financiamientos
• Registro y control de materiales • Presupuesto y cálculo de los
estatales y privados.
• Registro y control de costos de producción
• Auditoría de gestión
herramientas y útiles • Sistemas de información
• Auditoría de sistemas
• Registro y control de inventarios contables
automatizados
• Registro y control de entregas y externos(proveedores, clientes,
• Análisis económico de la
ventas de mercadería banca y otros)
producción y comercialización
• Control de recursos humanos • Pago de impuestos sobre
• Análisis económico de los costos
• Registro y control de costos de utilidades
de producción
producción • Consolidación de estados
• Evaluación de indicadores de
• Registro y control de productos financieros
rendimiento
acabados • Registro y control de salarios
• Subsistema de rotación de
• Control de calidad • Registro y control de derechos y
recursos humanos
• Registro y control de obligaciones
• Auditoría de SAYCO
inversiones en proceso • Registro y control de caja,
• Subsistema de control de
• Costos de mant. y reparación valores y otros
producción
 EJEMPLOS DE SUJETOS Y OBJETOS DE INVESTIGACIÓN (trabajo dirigido)

TEMA

DISEÑO DE SISTEMA CONTABLE PARA LA COOPERATIVA DE AHORRO Y CREDITO SAN BARTOLOMÉ LTDA.

SUJETO DE INVESTIGACIÓN: COOPERATIVA DE AHORRO Y CREDITO SAN BARTOLOMÉ LTDA.

OBJETO DE INVESTIGACIÓN: EL DISEÑO DEL SISTEMA CONTABLE

TEMA

AUDITORÍA DEL SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS EN EL HOSPITAL VIEDMA

SUJETO DE INVESTIGACIÓN: HOSPITAL VIEDMA

OBJETO DE INVESTIGACIÓN: ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS
 EJEMPLOS DE SUJETOS Y OBJETOS DE INVESTIGACIÓN (proyecto de grado)

TEMA

DISEÑO DE UN MODELO DE CONTRIBUCIÓN TRIBUTARIO PARA EL SECTOR MICRO EMPRESARIO

MANUFACTURERO TEXTIL DEL DEPARTAMENTO DE LA PAZ

SUJETO DE INVESTIGACIÓN: SECTOR MICROEMPRESARIO MANUFACTURERO TEXTIL DEL DEPARTAMENTO

DE LA PAZ.
OBJETO DE INVESTIGACIÓN: DISEÑO DE UN MODELO DE CONTRIBUCIÓN TRIBUTARIO

TEMA

DISEÑO DE UN SISTEMA DE ESTRUCTURA DE COSTOS DE PRESTACIONES EN SALUD EN HOSPITALES DE

TERCER NIVEL DEL SEGURO SOCIAL BOLIVIANO

SUJETO DE INVESTIGACIÓN: HOSPITALES DE TERCER NIVEL DEL SEGURO SOCIAL BOLIVIANO

OBJETO DE INVESTIGACIÓN: DISEÑO DE UN SISTEMA DE ESTRUCTURA DE COSTOS DE PRESTACIONES EN
SALUD
ELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓN
 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
• LA DIFICULTAD DEL ESTUDIANTE ES LA “ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN”

¿ Cómo definir y elegir un tema de investigación?

TODO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN NACE A PARTIR DE UNA IDEA
QUE PUEDE SURGIR DE DIFERENTES FUENTES

CRITERIOS DE ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

HERNÁNDEZ-FERNANDEZ-BAPTISTA

toda idea es muy general, pero conforme se va ésta se va trasluciendo en

vaga o difusa acotando la idea problemas más
de investigación concretos de
investigación
Para este fin es importante que el investigador revise antecedentes sobre trabajos similares y
particularmente la bibliografía
En el caso del estudiante egresado para la
obtención del grado, el tema debe: pertenecer a su
área del conocimiento y estar dentro de las líneas
de investigación.
Entonces, es importante generar una buena idea de investigación, de tal
forma que viabilice la etapa de la selección del tema de investigación. Sin
embargo, es aún más importante transformar el tema en problema de
investigación.

Por tanto, mientras el tema siga siendo sólo tema, y no exista una
problematización sobre él, se puede afirmar con toda certeza que la
investigación no ha iniciado.
ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN
ORIGEN
GENERACIÓN
DE LA INVESTIGACIÓN
DE IDEAS
FUENTES DE IDEAS EN LA INVESTIGACIÓN
¿CÓMO SURGEN LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN?
EL TEMA
COMO DEFINIR EL TEMA DE INVESTIGACIÓN
ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR EL INVESTIGADOR AL
EXPLORAR Y PROFUNDIZAR EL MODELO TEÓRICO
 ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR EL INVESTIGADOR AL
CONTRASTAR EL MODELO TEÓRICO CON UNA REALIDAD
CARACTERÍSTICAS DEL TEMA
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN DEL TEMA
 PREGUNTAS DE REFLEXIÓN DEL TEMA

EJEMP EJEMPLOS PARA LA GENERACIÓN DE IDEAS

 A LA IDEA DE INVESTIGAR EL
LA MOTIVACIÓN LABORAL ASOCIADA RENDIMIENTO DE LOS RECURSOS
HUMANOS EN LA ORGANIZACIÓN

TIENE VALOR COMO INVESTIGACIÓN?

la gestión institucional se desarrollará con eficiencia y eficacia si se cuenta con recursos humanos
debidamente motivados para el desarrollo de sus actividades y qué, del éxito que tengan las organizaciones,
dependerá del desarrollo de la economía y el impacto social que emerge de la productividad y la circulación
de la riqueza.

Se considera que la motivación, promueve la presencia de empresas que producen bienes y servicios de
manera continua y que generan excedentes que tiene su impacto en el contexto socio-económico de la
población y del medio circundante (beneficios directos e indirectos).

Puede realizarse en diversas instituciones del sector público y privado y enfocarse el estudio a analizar las
causas que generen motivación y las formas que utilizan las organizaciones para proporcionarla.
 A los cambios que se generan en el
LAS AUTONOMÍAS ASOCIADA ambiente económico, político y social
del país.

Tiene valor como investigación?

• Un valor muy importante por su actualidad, es el tema de las autonomías que se ha constituido en un
aspecto que preocupa a toda la población nacional puesto que reivindican derechos de a aquellas
regiones que consideran que el centralismo es nefasto para el desarrollo de las regiones del país.

• En el ámbito legal constitucional, promueve las cartas autonómicas de las regiones.

• En el marco histórico y político, promueve la consolidación de un Estado regionalizado con gobiernos

autonómicos, generando una nueva forma de representatividad.

• En el campo económico, promueve un estudio en detalle referido a las nuevas formas de generación y
distribución de ingresos, a partir de la necesidad de encarar un nuevo censo nacional, que permita
conocer la realidad socio-económica de los bolivianos en términos de condicionantes de vida.
 Al problema de la tenencia de la tierra,
TIERRA Y TERRITORIO ASOCIADO
territorio y jurisdicción.

Cuál es su valor como investigación?

• La idea de investigación que se propone tiene una connotación muy singular si se entiende que el
problema tierra y territorio, ha ocasionado problemas y tiene posibilidades de generar problemas
sociales mucho más severos (tomas de tierras mediante la fuerza)

• La exclusión a la que ha sido sometida una parte de la población que no cuenta con tierras (los sin tierra,
interculturales) para promover su desarrollo económico, como factor de capital, en contraposición con el
desarrollo agrícola y ganadero que se ha propiciado en otras regiones del país, por la existencia de tierras
en las que se lleva a cabo una producción intensiva y extensiva, han constituido el elemento fundamental
de la exclusión y la desigualdad que se ha propiciado entre los bolivianos.

• La migración rural-urbana que emerge de la carencia de tierras para el laboreo con productividad y con
márgenes para la comercialización, constituye un tema que merece un exhaustivo trabajo de
investigación.
 A los efectos e impactos que se
EL COMERCIO EXTERIOR ASOCIADO
generan en la economía nacional

Es importante como tema de investigación?

Con seguridad que si, debido a que permite realizar un análisis desde diversos campos de la ciencia.
Desde el punto de vista del Comercio Exterior, permite analizar las tendencias que tiene el país como
exportador de Productos Tradicionales y No Tradicionales, destacándose la importancia de los sectores que
sobresalen por los volúmenes de producción exportable y por las formas que contribuyen a la economía
nacional.

En el campo de la economía, por que permite realizar el análisis del impacto económico que generan los
valores exportables en los indicadores macroeconómicos, comparados con el nivel de ingresos, la generación
de empleos, el incremento de la producción, las tendencias prevalentes en la producción de manufacturas,
etc.

Posibilita el análisis de la Balanza Comercial, identificando las tendencias que tiene el país, comparando los
valores exportables y las importaciones, reflejando además los saldos de la balanza comercial.
 EVALUACIÓN DE LA POLÍTICA Al incremento del gasto público en que
ASOCIADA incurren las entidades públicas
FISCAL

Cuál es su importancia como tema de investigación?

La importancia del estudio del gasto público comprende los egresos en que incurren las entidades públicas
del país, el cual se divide entre; gasto corriente y gasto de capital.
Evaluar las causas que dieron origen a la elevación del gasto corriente en sus tres categorías: Gastos en
bienes y servicios, pago de intereses, subsidios y otras transferencias, cuya participación se refleja en la
participación elevada por parte de los gastos en:
• Servicios Personales que consiste en los egresos por indemnizaciones (pago de salarios a maestros,
médicos,[Link]. Policia, otros sectores), pago de jubilados y beneméritos (bonos creados dentro la
política de redistribución de ingresos).
• Bienes y Servicios considerados egresos operativos del gobierno General (Administración Central
Subnacional) y Empresas Publicas.
• Gastos por Transferencias que comprenden transferencias hechas al sector privado y distintos sectores
de la población como transferencias condicionadas, como el Bono Juancito Pinto y Juana Azurduy, y
transferencias no condicionadas como la Renta Dignidad.
 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

UN BUEN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN DEBE REFLEJARSE EN SU NOVEDAD,

TENER ALGUNAS BASES PARA ELABORAR TEORIAS Y PRINCIPALMENTE
SOLUCIONAR PROBLEMAS

MARIO TAMAYO TAMAYO

TODA INVESTIGACIÓN NACE DE LA SIGUIENTE FORMA:

a) A partir de la realidad surge una PROBLEMÁTICA
b) Determinar con precisión EL CONTENIDO DEL TRABAJO que desarrollará
el investigador
c) El investigador tiene que elegir EL TEMA y no tiene que imponérsele
d) Buscar contacto con instituciones o centros especializados
 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

CARLOS EDUARDO MÉNDEZ

a) El investigador define área de investigación

b) Responder a las siguientes interrogantes:

• Es de interés social el Tema de investigación?

• Existe información para desarrollar la investigación?
• Donde se puede encontrar la información?
• Qué resultados puede traer la investigación?

c) Que el investigador tenga conocimiento del objeto de investigación

ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

FACTORES INFLUYENTES EN LA SELECCIÓN DEL TEMA DE

INVESTIGACIÓN

FACTORES SUBJETIVOS FACTORES OBJETIVOS

a) Interés por el tema a) Permite un diseño?

b) Capacidad para desarrollarlo b) Es de interés ?
c) Tiempo c) Presenta utilidad?
d) Disponibilidad de recursos d) Presenta un nuevo enfoque?
 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

otras consideraciones para la elección del tema

a. deben existir experiencias personales frente a temas de investigación a

desarrollarse
b. Los temas deben ser de la predilección del investigador
c. Efectuar consultas con los docentes y/o expertos en el tema
d. Se debe evaluar publicaciones relacionadas al tema que se investiga
e. Revisar tesis, proyectos o trabajos similares en las unidades académicas
f. Buscar contacto con instituciones relacionadas con el tema
 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Procedimiento para elegir y definir el tema de investigación

sujeto Prob.
1
Elegir el Contrastar con
Problemas problema identificación
Prob. las líneas de
realidad que se más del TEMA
2 investigación
observan relevante
P
Prob.
objeto 3 Usar criterios
de relevancia
• Social
• Técnica
• Económica
• Teórica
 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Acotar el tema de investigación (delimitación del tema)

Entre las recomendaciones ya señaladas, el investigador debe acotar por niveles el tema de
investigación a fin de especificar:

Ejemplo:
1er. NIVEL: ANALISIS TÉCNICO DEL PRESUPUESTO
2do. NIVEL: ANALISIS TÉCNICO DE LA FORMULACIÓN PRESUPUESTARIA
3er. NIVEL: ANÁLISIS TÉCNICO DE LA FORMULACIÓN PRESUPUESTARIA DE LA GOBERNACIÓN DE LA PAZ
4to. NIVEL: ANÁLISIS TÉCNICO DE LA FORMULACIÓN PRESUPUESTARIA DE LA GOBERNACIÓN DE LA PAZ
- GRUPO 10000
5to. NIVEL: ANÁLISIS TÉCNICO DE LA FORMULACIÓN PRESUPUESTARIA DE LA GOBERNACIÓN DE LA PAZ,
- GRUPO 10000 (PARTIDA 117)
6to. NIVEL: ANÁLISIS TÉCNICO DE LA FORMULACIÓN PRESUPUESTARIA DE LA GOBERNACIÓN DE LA PAZ,
- GRUPO 10000 (PARTIDA 117) UNIDADES DESCONCENTRADAS. – GESTIONES 2019-2022
 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Acotar el tema de investigación (DELIMITACIÓN del tema)
Entre las recomendaciones ya señaladas, el investigador debe acotar por niveles el tema
de investigación a fin de especificar el carácter: temático, espacial y temporal del tema:

Ejemplo:
1er. NIVEL: COMPORTAMIENTO DE LA ECONOMÍA
2do. NIVEL: COMPORTAMIENTO DE LA ECONOMÍA DEL SECTOR INFORMAL
3er. NIVEL: COMPORTAMIENTO DE LA ECONOMÍA DEL SECTOR INFORMAL EN EL DEPARTAMENTO DE LA PAZ
4to. NIVEL: COMPORTAMIENTO DE LA ECONOMÍA DEL SECTOR INFORMAL EN EL DEPARTAMENTO DE LA PAZ
CASO: MUNICIPIOS: LA PAZ Y EL ALTO
5to. NIVEL: COMPORTAMIENTO DE LA ECONOMÍA DEL SECTOR INFORMAL EN EL DEPARTAMENTO DE LA PAZ
CASO: MUNICIPIOS LA PAZ Y EL ALTO, PERIODOS 2014 - 2023

Entonces el acotamiento permite contar con un tema específico de investigación, aspecto

que posibilita de sobre manera desarrollar el trabajo.
 ELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA
Tema: Rendimiento académico
Objeto de estudio
¿Sobre qué?
1) factores socioeconómicos relacionados con el rendimiento académico
2) los resultados de las pruebas inciden en el rendimiento académico
temas específicos 3) El N° de horas dedicados al estudio fuera del aula afectan el rendimiento
académico
Población de estudio Estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y Financieras
Grupo efectivo
Lugar U.M.S.A.
Espacio físico
Criterio espacial
¿Dónde?
Duración 2022
Intervalo de tiempo/
Criterio temporal
¿En qué momento?
Resultado de Factores socioeconómicos relacionados con el rendimiento académico de los
Delimitación estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas Financieras de la UMSA, 2022
 SEMINARIO
DE
GRADO

TEMA: 6

TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
 TIPOS/NIVELES DE INVESTIGACIÓN

• CUANDO SE VA A RESOLVER UN PROBLEMA CIENTÍFICO, ES NECESARIO TENER

CONOCIMIENTO DE LOS POSIBLES TIPOS O NIVELES DE INVESTIGACIÓN.

• LOS NIVELES DE INVESTIGACIÓN DIFICILMENTE SE PRESENTAN DE PUROS, GENERALMENTE SE

COMBINAN ENTRE SI E INTERACTÚAN SISTEMATICAMENTE.

• DAN VISIÓN CLARA DEL NIVEL DE COMPLEJIDAD O PROFUNDIDAD DE UNA INVESTIGACIÓN

RESPECTO A LOS RESULTADOS QUE SE DESEA ALCANZAR.

• A PARTIR DEL TIPO/NIVEL DE INVESTIGACIÓN SE REALIZA EL DISEÑO METODOLÓGICO

 INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA/EXPLORATORIA
• Esta investigación es frecuente en el campo de la medicina o astronomía, ya que estudia
temas poco estudiados, pero eso no quiere decir que no exista información sobre el tema a
investigar.

• Se trata de reunir información variada frente a un problema del que no se tiene ningún
antecedente o se cuenta con información muy difusa.

Por tanto, la investigación exploratoria es un tipo de investigación utilizada para estudiar un

problema que no está claramente definido, por lo que se lleva a cabo para comprenderlo mejor,
pero sin proporcionar resultados concluyentes.

Ejemplo:
 AUDITORÍA DE REINGENIERIA FINANCIERA
 AUDITORÍA SOCIO-AMBIENTAL
 AUDITORÍA DE RECURSOS HIDRO ENERGÉTICOS
 INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
• Este tipo de investigación busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y exacta
posible, para lo cual de manera sistemática recolecta, evalúa, verifica y sintetiza evidencias
que permitan obtener conclusiones válidas, a menudo derivadas de hipótesis.

• La investigación histórica describe lo que era. Trata de la experiencia pasada (aplicable a todas
las ciencias)

Por tanto su propósito es la búsqueda crítica de la verdad que sustente los acontecimientos del
pasado.

Ejemplo:
 Evolución de la historia de la contabilidad
 Evolución del pensamiento económico
 Historia económica nacional
 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
• Este tipo de investigación “ INTERPRETA LO QUE ES” , DESCRIBE UNA SITUACIÓN O EVENTO
(censos o encuestas poblacionales) describe de manera sistemática las características de una
población o situación sobre la base de una hipótesis o teoría.

• En CONTADURÍA PÚBLICA, ECONOMÍA O ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS, describen las

características que identifican a su propia naturaleza.

• Trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental es las de presentarnos una

interpretación correcta

• Comprende: descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual de un

hecho.

Ejemplo:
 Evaluación de cumplimiento de control interno
 Conocer las preferencias de una determinada población
 INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL o DE LABORATORIO

• Su intención es comprobar a lo largo de la investigación las condiciones de vida del objeto de

estudio (persona o fenómeno).

• Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada.

• Su propósito es descubrir de que modo o porque causa se produce una situación.

• En el experimento, el investigador maneja de forma deliberada o intencionada la variable

experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.
Ejemplo:
 Estado físico o químico de la materia
 Probar que el alquitrán del tabaco produce cáncer
 Investigar los efectos de las semillas transgénicas
 INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
• Este tipo de investigación permite medir el grado de relación que existe entre dos o más
variables o conceptos para medir similitudes y diferencias.

• Su propósito es saber como se puede comportar una variable conociendo el comportamiento

de otra(s) variable(s).

• Mediante este tipo de investigación se puede efectuar tendencias o predicciones.

Ejemplo:
 La ausencia de productos alimenticios en el mercado producirá incremento de precios
 La inadecuada alimentación de los alumnos en las Áreas Rurales tiene su incidencia en el
rendimiento académico.
 Los gustos o preferencias determinan la decisión del consumidor
 INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Este nivel es el más complicado porque no solo describe y relaciona, sino está dirigida
a encontrar las causas de un fenómeno u hecho.

• Su propósito es explicar: ¿ Porqué ocurre un fenómeno ?, ¿ En qué condiciones se da éste? y

¿porqué dos o más variables están correlacionadas?

• Están orientadas a la comprobación de la HIPOTESIS con un grado de profundidad mayor.

Ejemplo:
 El incremento de los recursos de coparticipación tributaria, permiten mejorar las condiciones
de salud y educación de los bolivianos.
 La ausencia de tecnologías de la comunicación en establecimientos de educación fiscal son un
impedimento para acceder a los servicios de internet.
 Factores que determinan una mala comunicación entre adolescentes y padres o alumnos y
profesores.
 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Procura obtener, seleccionar, compilar, organizar, interpretar y analizar información sobre un
objeto de estudio a partir de fuentes documentales (primarias o secundarias), tales como libros,
documentos de archivo, hemerografía, registros audiovisuales, entre otros.

Este tipo de investigación es muy usada en las ciencias sociales y es característica de la

investigación cualitativa, donde constituye un objetivo en sí mismo. Sin embargo, está presente
en todo tipo de investigación, pues solo a partir de la investigación documental se conocen los
antecedentes del problema.
Ejemplo:
• Conocer si una enfermedad actual había aparecido anteriormente en la historia de la
humanidad.
• Conocer la ascendencia de una persona a partir de la historia de su familia y elaborar un árbol
genealógico.
 INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Es el proceso que permite obtener datos de la realidad y estudiarlos tal y como se presentan, sin
manipular las variables. Por esta razón, su característica esencial es que se lleva a cabo en el
lugar de ocurrencia del fenómeno.

Existen varios tipos de investigación de campo, según el objetivo del estudio. Pueden ser
investigaciones para explorar un fenómeno nuevo o del que se ha estudiado muy poco, o para
corroborar si un fenómeno se ajusta a un paradigma establecido. También se pueden hacer
investigación de campo para describir o comparar variables, etc.

Ejemplo:
• Estudio de la cultura de una población específica y su transmisión de costumbres de
generación en generación. Se logra conocer a la comunidad a través de entrevistas.

• Aumento/disminución de la inflación en un país. Se obtienen resultados a través de

encuestas en conjunto con las visitas a los mercados urbanos, para así proporcionar
recomendaciones para los inversionistas y comerciantes.