ESCUEL GRUPO
A
MAESTR .
A
SITUACIÓN DIDÁCTICA
“MINI TALLER CONOCIENDO Y EXPRESANDO MIS
EMOCIONES”
MODALIDAD DE TRABAJO Hibrido (presencial y a distancia)
CAMPO DE FORMACIÓN
ACADEMICA
Educación socioemocional.
APRENDIZAJES
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa lo
ESPERADOS que siente.
FUNDAMENTALES
• Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias
propias o algo que no conocía.
ARTICULACION CON • Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
• Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que
OTROS APRENDIZAJES experimenta.
ESPERADOS: • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
3 días: Del 3 al 5 de noviembre.
TIEMPO Días de suspensión de clases: 1 y 2 de noviembre.
Bailes con canciones donde muevan su cuerpo.
Pausas Activas Juegos de imitación de movimientos como el espejo.
(Educación física) Juego de encontrar la pareja de la emoción (recorrerán el espacio haciendo gestos de la emoción que se les
indique y al mismo tiempo buscarán a quien tenga esa misma emoción.
APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE Y Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias
COMUNICACIÓN propias o algo que no conocía.
CAMPOS DE FORMACIÓN
PENSAMIENTO
ACADEMICA
MATEMATICO
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
EDUCACIÓN
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIOEMOCIONAL
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que
ARTES
experimenta.
SOCIAL
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
EDUCACIÓN FÍSICA
colectivos.
CUENTOS SOBRE EMOCIONES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Literatura.
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Producción, interpretación e intercambio de narraciones.
Comenta a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas que relaciona con experiencias
APRENDIZAJE ESPERADO propias o algo que no conocía.
FECHA: RECURSOS: ESPACIOS ESPACIOS DISTANCIA:
MIÉRCOLES 3 DE Cuento “Las emociones de Nacho” Aula( X )PRESENCIAL:
Patio o jardín ( ) Casa ( X ) Patio o jardín ( )
NOVIEMBRE DE Registro de emociones. Otro ( ) ____________________ Otro ( ) ____________________
2021 Crayones, colores, lápices.
MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD A DISTANCIA
INICIO: Comenzaremos platicando con los alumnos sobre la INICIO: Comience por platicar con su hijo/hija sobre la
importancia de expresar lo que sienten y lo que piensan, y nunca importancia de expresar lo que siente y lo que piensa, y nunca
guardarse eso que les causa dolor, inseguridad, temor, o incluso si son guardarse eso que le causa dolor, inseguridad, temor, o incluso
emociones positivas dejarlas salir. si son emociones positivas dejarlas salir.
Recordaremos cuáles son las emociones y cómo actuamos al sentirlas. Hagan un recuento de cuáles son las emociones y cómo
actuamos al sentirlas.
DESARROLLO: En seguida, vamos a leer o escuchar un cuento DESARROLLO: En seguida, proyecte un cuento sobre las
sobre las emociones donde pueden ver diferentes situaciones que emociones donde podrán ver diferentes situaciones que causan
causan las emociones que conocemos como alegría, tristeza, miedo, las emociones que conocemos como alegría, tristeza, miedo,
enojo, etc. enojo. [Link]
[Link] Reflexionen sobre las cosas que nos ponen alegres, con miedo,
Reflexionaremos sobre las cosas que nos ponen alegres, con miedo, enojados, etc.
enojados, etc. Y cada niño podrá participar contando qué situaciones
le hacen sentir cada emoción.
CIERRE: Al finalizar esta actividad, se empezará con el llenado de CIERRE: Por último pida a su hijo/hija que registre en una
un registro de las emociones, ya sea semanal o mensual, donde los hoja la emoción que sienta en ese momento o que predomine
niños se ubicarán en la emoción que sientan al llegar a la escuela. durante ese día (así lo hará diario).
Cada día se dará lectura a un cuento que se relacione con una Los días siguientes se continuará leyendo un cuento
emoción. relacionado a una emoción y se reflexionará acerca de esta.
EVALUACIÓN Lista de cotejo. EVIDENCIA Ficha de evidencia.
Registro de las emociones diario. Registro de las emociones diario.
LAS EMOCIONES EN EL LIBRO MI ALBUM
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Autorregulación
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa
APRENDIZAJE ESPERADO
lo que siente.
FECHA: RECURSOS: ESPACIOS ESPACIOS DISTANCIA:
MIÉRCOLES 3 DE Libro mi álbum segundo grado. Aula( X )PRESENCIAL:
Patio o jardín ( ) Casa ( X ) Patio o jardín ( )
NOVIEMBRE DE Otro ( ) ____________________ Otro ( ) ____________________
2021
MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD A DISTANCIA
INICIO: En esta actividad los niños identificarán algunas emociones de INICIO: En esta actividad el niño/niña identificará algunas emociones
ratoncitos según la expresión o situación que observen en la lamina del en los ratoncitos según la expresión o situación que observe en la
Libro Mi álbum pág. 15 ¿Y los ratones? lamina del Libro Mi álbum pág. 15 ¿Y los ratones?
Se les pedirá a los alumnos que observen detalladamente la lámina, Pida que vea detalladamente la lámina, especialmente que se fije en las
especialmente que se fijen en las emociones que manifiestan los ratones. emociones que manifiestan los ratones.
DESARROLLO: Se les preguntará ¿Cómo creen que se sienten los DESARROLLO: Pregúntele lo siguiente:
ratones? ¿Por qué piensan que algunos tienen miedo? ¿Qué estará ¿Cómo crees que se sienten los ratones? ¿Por qué piensas que algunos
ocurriendo? tienen miedo? ¿Qué estará ocurriendo?
Una vez que los niños expresen sus ideas y participen dando sus Una vez que su hijo/hija exprese sus ideas y de sus respuestas, se les
respuestas, se les proyectará o leerá la fabula “El congreso de los proyectará o leerá la fabula “El congreso de los ratones”.
ratones”. [Link]
[Link]
CIERRE: Se comentará lo que escucharon en la historia y se les CIERRE: Comenten qué les pareció la historia y pregunte: ¿Qué
cuestionará lo siguiente: ¿Qué sentirían si alguien los persiguiera para sentirías si alguien te persiguiera para hacerte daño? ¿Cómo harías la
hacerles daño? ¿Cómo harían la cara ante esa emoción? ¿Con quién irían cara ante esa emoción? ¿Con quién irías si te sintieras en peligro? ¿Qué
si se sintieran en peligro? ¿Qué sienten cuando sus papás están con sientes cuando tus papás están contigo?
ustedes? En seguida, pida a su hijo/hija que imite los gestos y posturas de cada
En seguida, tratarán de imitar los gestos y posturas de cada ratoncito que ratoncito que está en el libro
está en el libro, ¿Lograron imitarlos tal cual están? ¿Logró imitarlos tal cual están?
Con esto damos por terminada la actividad, donde en este caso Con esto damos por terminada la actividad, donde en este caso
revisamos la emoción del miedo o temor. revisamos la emoción del miedo o temor.
EVALUACIÓN Lista de cotejo. EVIDENCIA Audio con las respuestas.
LAS EMOCIONES CON MI CUERPO
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Competencia motriz
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales
APRENDIZAJE ESPERADO y colectivos.
FECHA: RECURSOS: ESPACIOS ESPACIOS DISTANCIA:
JUEVES 4 DE Cuento “Vaya rabieta”. Aula( ) PRESENCIAL:
Patio o jardín ( X ) Casa ( X ) Patio o jardín ( X )
NOVIEMBRE DE Otro ( ) ____________________ Otro ( ) ____________________
2021
MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD A DISTANCIA
INICIO: Hoy comenzaremos la actividad con movimientos del INICIO: Esta actividad la comenzarán con movimientos del
cuerpo. cuerpo.
Primero mencionarán las emociones básicas, después se les dará la Primero mencionarán las emociones básicas, después pida a su
consigna de imitar algunos movimientos en relación con estas. hijo/hija que imite algunos movimientos en relación con estas.
DESARROLLO: Se van a ir nombrando las emociones una por una, DESARROLLO: Se van a ir nombrando las emociones una
después los niños realizarán movimientos o sonidos que comúnmente por una, después el niño o niña realizará movimientos o
hacen cuando sienten tal emoción. sonidos que comúnmente hace cuando siente tal emoción.
Por ejemplo ENOJO: Imitar una rabieta, gritar, patalear, mover los Por ejemplo ENOJO: Imitar una rabieta, gritar, patalear, mover
brazos bruscamente, etc. los brazos bruscamente, etc.
CIERRE: Para finalizar se proyectará o se dará lectura al cuento CIERRE: Para finalizar se proyectará o se dará lectura al
“vaya rabieta” para que los niños observen la emoción del enojo a cuento “vaya rabieta” para que su hijo/hija observe la emoción
través de esta historia. del enojo a través de esta historia.
Reflexionaremos en plenaria sobre lo que observaron en el cuento de Reflexionen sobre lo que observaron en el cuento de hoy.
hoy. [Link]
[Link]
EVALUACIÓN Lista de cotejo. EVIDENCIA Ficha de evidencia.
Ficha de evidencia.
JUEGO DE MESA DE LAS EMOCIONES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Autorregulación
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo y expresa
APRENDIZAJE ESPERADO
lo que siente.
FECHA: RECURSOS: ESPACIOS ESPACIOS DISTANCIA:
JUEVES 4 DE Juego de mesa de las emociones. Aula( X )PRESENCIAL:
Patio o jardín ( ) Casa ( X ) Patio o jardín ( )
NOVIEMBRE DE Ficha de trabajo. Otro ( ) ____________________ Otro ( ) ____________________
2021 Crayones, colores, lápiz.
MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD A DISTANCIA
INICIO: Se dará inicio a la actividad invitando a los niños a jugar un INICIO: Se divertirán en casa jugando un juego de mesa
juego de mesa sobre las emociones donde practicarán algunos retos, sobre las emociones donde practicarán algunos retos,
expresarán situaciones que les han generado emociones e identificarán expresarán situaciones que les han generado emociones e
algunas de estas. identificarán algunas de estas.
DESARROLLO: Una vez que se organicen los niños para jugar DESARROLLO: Una vez que se organicen en familia para
tomando en cuenta la sana distancia, se les darán a conocer las reglas y jugar, se explicarán las reglas y la forma en la que se juega
la forma en la que se juega este juego de mesa. este juego de mesa.
Jugaremos las veces que los niños deseen. Jueguen las veces que desee.
CIERRE: Por último, van a realizar una ficha de trabajo donde CIERRE: Por último, pida a su hijo/hija que realice una
completen las emociones. ficha de trabajo donde complete las emociones.
Finalizaremos revisando sus trabajos y permitiéndoles que comenten Permita que comente cómo se han sentido al expresar sus
cómo se han sentido al expresar sus emociones. emociones.
EVALUACIÓN Lista de cotejo. EVIDENCIA Ficha de evidencia.
Ficha de evidencia.
EL ARTE Y LAS EMOCIONES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Apreciación artística
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Sensibilidad, percepción e interpretación de manifestaciones artísticas.
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones
APRENDIZAJE ESPERADO que experimenta.
FECHA: RECURSOS: ESPACIOS ESPACIOS DISTANCIA:
Cartulinas, pinturas, pinceles. Casa ( X ) Patio o jardín ( )
VIERNES 5 DE Aula( X )PRESENCIAL:
Patio o jardín ( )
NOVIEMBRE DE Música variada. Otro ( ) ____________________
Otro ( ) ____________________
2021 Cuento “Los miedos del capitán”
MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD A DISTANCIA
INICIO: En esta actividad los niños se divertirán pintando y creando arte INICIO: Se divertirán en casa pintando y creando arte a través de
a través de las emociones. las emociones.
Para esto se les darán acuarelas o varios tonos de pinturas, así como pincel Para esto proporcione acuarelas o varios tonos de pinturas, así como
y una cartulina dividida en cuatro. pincel y una cartulina dividida en cuatro.
DESARROLLO: Se organizarán en diferentes espacios donde puedan DESARROLLO: Pida a su hijo/hija que escuche con atención las
realizar una pintura, luego se les dirá que escucharán con atención las canciones que se le pondrán.
canciones que se les pondrán. Estas canciones transmitirán alegría, miedo, tristeza y enojo.
Estas canciones les transmitirán alegría, miedo, tristeza y enojo. El niño/ la niña va pintar en cuadrantes numerados de una cartulina,
Los niños van a pintar en cuadrantes numerados de una cartulina, un un cuadrante por pista musical (se le indicará en cual comenzarán y
cuadrante por pista musical (se les indicará en cual comenzarán y así hasta así hasta terminar).
terminar).
CIERRE: Una vez que terminen de pintar se podrá observar la forma en CIERRE: Una vez que terminen de pintar se podrá observar la
la que se expresaron a través de la pintura según la emoción que les forma en la que se expresa a través de la pintura según la emoción
transmitió cada tipo de música. que le transmitió cada tipo de música.
Los niños pasarán por turnos a platicar su experiencia. Grabe un video donde el niño o la niña muestre su pintura.
El cuento que se leerá hoy será “Los miedos del capitán cacurcias” para El cuento que se leerá hoy será “Los miedos del capitán cacurcias”
platicar sobre el miedo. para platicar sobre el miedo.
[Link] [Link]
EVALUACIÓN Lista de cotejo. EVIDENCIA Ficha de evidencia.
Ficha de evidencia. Video.
MEMORAMA DE LAS EMOCIONES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Colaboración
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Inclusión
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
APRENDIZAJE ESPERADO
FECHA: RECURSOS: ESPACIOS ESPACIOS DISTANCIA:
VIERNES 5 DE Juego de memoria. Aula( X )PRESENCIAL:
Patio o jardín ( ) Casa ( X ) Patio o jardín ( )
NOVIEMBRE DE Ficha de trabajo. Otro ( ) ____________________ Otro ( ) ____________________
2021
MODALIDAD PRESENCIAL MODALIDAD A DISTANCIA
INICIO: Se finalizará este taller de las emociones con un juego de INICIO: Se finalizará este taller de las emociones con un juego
memorama. de memorama.
El juego lo podrán jugar con material concreto o interactivo. El juego lo podrán jugar con material concreto o interactivo.
DESARROLLO: Los niños irán buscando el par de las imágenes DESARROLLO: Para jugar deberán buscar el par de las
que les toque sacar por turnos, e irán memorizándolas hasta imágenes que les toque sacar por turnos, e irán memorizándolas
encontrar el mayor numero de pares posibles. hasta encontrar el mayor numero de pares posibles.
El juego podrán hacerlo de manera grupal o por equipos. El juego podrán hacerlo en parejas o por equipos, según los
integrantes de la familia.
CIERRE: Para terminar, van a realizar una actividad donde dibujen lo CIERRE: Para terminar, pida a su hijo/hija que dibuje lo que le hace
que les hace sentir alegría y felicidad, así como lo que les hace sentir enojo sentir alegría y felicidad, así como lo que le hace sentir enojo o
o tristeza. tristeza.
Nos sentaremos en circulo respetando la sana distancia y se permitirá que Permita que platique acerca de lo que dibujó.
los pequeños platiquen acerca de lo que dibujaron. Finalmente, dele a conocer la importancia de expresar sus emociones
Finalmente, se les va dar a conocer la importancia de expresar sus y sentimientos, de decir cuando sienta miedo, enojo. De lo bueno que
emociones y sentimientos, de decir cuando sientan miedo, enojo. De lo es respirar y controlarse cuando sientan rabietas, de tomar aire y
bueno que es respirar y controlarse cuando sientan rabietas, de tomar aire y pensar en cosas positivas cuando sienta tristeza.
pensar en cosas positivas cuando sientan tristeza. Dele la seguridad necesaria para expresarse y hacer lo que se
proponga.
EVALUACIÓN Lista de cotejo. EVIDENCIA Ficha de evidencia.
Dibujo.
