REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
RUBIO - ESTADO TÁCHIRA

CRUZ DELINA CAMARGO R. C.I. V- 12.992.426

ROSA C. VILLARREAL C. C.I.V- 12.232.087

LUCY CAROLINA CASTELLANOS C.I 13.173.443

JOSE GREGORIO C.I
AGOSTO 2008.
 1.
B.2.2 PRUEBAS DE ENSAYO O POR TEMAS

CRUZ DELINA CAMARGO R. C.I. V- 12.992.426

ROSA C. VILLARREAL C. C.I.V- 12.232.087

LUCY CAROLINA CASTELLANOS C.I

JOSE GREGORIO C.I
 Los tests tradicionales se tratan de
preguntas amplias que el alumno tiene
que explayarse para responder :

Organiza sus respuestas con algún

Los Exámenes grado de libertad.
Tradicionales Utiliza sus propias palabras y suele
ser manuscrita.
Contesta una cantidad relativamente
pequeña de preguntas.
Las respuestas pueden variar en
¿Qué es un examen?
grado de exactitud y completamiento.
Orales y Escritas
Los tests objetivos suponen diferentes
formas que tienen en común que una
sola de las respuestas es la correcta.:

Trabaja en una tarea estructurada,

no libre.
Las Pruebas
Selecciona un respuesta entre una
Objetivas.
cantidad limitada.
Contesta una muestra grande de
ítems (alrededor de 10 veces más que
en las tradicionales).
Recibe un puntaje por cada
respuesta según una clave
predeterminada.
 PRUEBAS OBJETIVAS

Según Valbuena (1982), son “…construidas a base de reactivos

cerrados y específicos, de modo que las respuestas no requieren
elaboración, sino sólo señalamiento o mención, y pueden ser
calificadas por cualquiera que conozca las respuestas correctas, sin
diferencia del resultado.” (p. 59).

En palabras de Hurtado (1980), una prueba objetiva se entiende

como: “…un procedimiento sistemático, que presenta a los individuos
un conjunto de estímulos a los que debe responder. Estas respuestas
permiten el uso de números de los que comúnmente pueden hacerse
inferencias sobre la eficiencia y dominio de áreas especificas de
aprendizaje, en general, del aprendizaje académico” (p. 17).
 VENTAJAS DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

Conocer los resultados de la metodología empleada en la enseñanza

Retroalimentar el mecanismo de aprendizaje.
Dirigir la atención del alumno hacia aspectos de mayor importancia,
conclusivos o centrales en el material de estudio.
Orientar al alumno sobre su grado de avance o nivel del logro en el
aprendizaje.
Reforzar oportunamente las áreas de estudio en las que el
aprendizaje sea insuficiente.
Asignar calificaciones justas y representativas del aprendizaje
ocurrido. Facilitan la corrección.
Juzgar la viabilidad de los programas escolares.
Planear las subsiguientes experiencias de aprendizaje.
Evitan el juicio subjetivo del profesor al calificar y, por lo tanto,
ciertas arbitrariedades.
 VENTAJAS DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

Si están bien elaboradas, lejos de lo que pueda pensarse, ponen en

juego las capacidades del estudiante.
En caso de que el profesor falte, puede tomarse una prueba a los
alumnos, simplemente sacando las preguntas de los temas que han
sido tratados en los últimos días, aprovechando así la hora libre.
Tienen una ventaja "política" adicional: es difícil discutir la nota en
una prueba de este tipo.
Permite al profesor tener muchas más notas de los alumnos con
menos trabajo, lo cual es un procedimiento de evaluación más justo.
Prestigia a la institución que maneja esta tecnología.
Provee datos para estadísticas comparativas. Así, podemos
comparar por ejemplo: nivel entre cursos, métodos de enseñanza.
DESVENTAJAS DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

Algunos cambios de conducta sólo se pueden medir si

se le presenta al alumno una situación no estructurada,
sin límites precisos, que le exija sintetizar o crear algo,
por ejemplo: escribir una composición, buscar una
solución original para un problema matemático
explicando cada paso, etc.

Si están mal elaboradas, se convierten en simples

pruebas de "adivinación múltiple" o en pruebas sin
validez porque sugieren las respuestas a los alumnos.
 CRITICAS DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

Este tipo de pruebas evalúa esencialmente conocimientos memorísticos en

desmedro del razonamiento.
El hecho de elegir la mejor opción en una respuesta refuerza más el
pensamiento selectivo que los procesos mentales dirigidos a la construcción
del conocimiento.
El azar puede resultar un elemento de distorsión en la evaluación del
conocimiento ya que puede primar en la elección de la respuesta por sobre el
razonamiento acerca de la cuestión planteada.
La brevedad y estereotipificación de las pruebas puede facilitar la copia
entre estudiantes.
La preparación y el diseño es costoso por su propia presentación, su
elaboración es compleja ya que exige gran dedicación de recursos humanos
calificados así como materiales
 CARACTERÍSTICAS DE LAS
PRUEBAS OBJETIVAS

LA VALIDEZ: Corresponde exactamente los objetivos del aprendizaje

LA OBJETIVIDAD: cada reactivo debe estar claramente redactado y
admitir una sola respuesta correcta.
LA CONFIABILIDAD: Debe hacerla de forma precisa y clara
LA APLICABILIDAD: debe elaborarse con sencillez en su estructura, de
manera que resulte fácil de aplicar, de contestar, de corregir y de
valorar
LA SENSIBILIDAD: Debe registrar con exactitud el grado de avance de
cada alumno, permitiendo además compararlo con el del resto del
grupo.
 PASOS QUE COMPRENDE EL PLAN DE UNA
PRUEBA OBJETIVA

Esbozo del contenido de los objetivos. Señala específicamente qué

abarcará la prueba y que objetivos persigue alcanzar.
Sugerencias específicas acerca de lo que podría abarcarse por combinación
de contenido-objetivos. Los objetivos deben ser distinguidos según un criterio
de asignación.
Asignación de porcentajes de la prueba total.
Determinación del número total de ítems de la prueba. Debe ser en relación
con las áreas de contenido y los objetivos.
Determinación del nivel adecuado de dificultad de los ítems.
Preparación de los ítems para la prueba. Prepararla, administrarla,
calificarla y analizar resultados.
Preparación de la prueba para su uso. Redacción de ítems, instrucciones y
reproducción de la prueba.
 CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

Tipología de las pruebas objetivas, según Marín:

De reconocimiento:
SELECCIÓN: simple, múltiple/compleja, de mejor respuesta.
DE GRÁFICO: de reconocimiento, de memoria.
DE ENLACE DE COLUMNAS: de dos/tres columnas.
VERDADERO-FALSO.
ORDENAMIENTO: temporal, espacial, causal, artificial, lógico.

De memoria:
RESPUESTA SIMPLE: preguntas directas, textos mutilados.
RESPUESTAS MÚLTIPLES: cerradas, abiertas.
DE ASOCIACIÓN: sugeridas por la palabra, sugerida por los
caracteres del conocimiento.
DE CORRECCIÓN: simple, alternativa.
De juicio o definición.
De razonamiento: simple o complejo.
 RESPUESTA BREVE
CARACTERÍSTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS RECOMENDACION EJEMPLO
ES PARA SU
CONSTRUCCIÓN

Pueden plantearse •Estas •Resulta •El Respuesta breve

en forma de preguntas son inadecuado planteamiento (Tipo pregunta)
pregunta o de útiles para para evaluar de la pregunta ¿ Cuál es la definición
manera evaluar hechos, aprendizajes debe requerir de Ecología ?
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el alumno los
confirme o
rechace.
 CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS
RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN

EJEMPLO

Completamiento o complementación Son preguntas que deben contestarse con una palabra, fecha, número o una frase. •Son útiles para explorar aprendizajes simples. •Se puede confundir al alumno al solicitarle datos o información no esencial (información accesoria, subjetiva o interpretativa, entre otras).
Se dividen en dos tipos: •Otro riesgo es el de exagerar la importancia de la memorización como indicador del logro de los objetivos programáticos y esperar la retención exacta y textual de muchos datos.
"frases incompletas", que sólo presentan un espacio en blanco para contestar y; de tipo "canevá" que presentan más de un espacio en blanco para contestar, intercalado con partes de la frase que le dan sentido. •Evitar que el planteamiento pudiera tener varias respuestas correctas.
•La longitud de las líneas para escribir la respuesta debe ser igual en los diferentes espacios.
Complementación
[Link] obra Don Quijote de la Mancha fue escrita por:________________
Canevá
La letra del himno nacional mexicano fue escrita por ________________, en el año de ___________.

Respuesta Breve Pueden plantearse en forma de pregunta o de manera afirmativa, requieren mayor grado de elaboración en la respuesta, la cual debe ser breve. •Estas preguntas son útiles para evaluar hechos, conceptos y principios. •Resulta inadecuado para evaluar aprendizajes complejos, ya que lo que se vierta como respuesta puede resultar muy alejado de lo que se pregunta. •El planteamiento de la pregunta debe requerir una respuesta breve. Respuesta breve
•Esta pregunta debe solicitar una respuesta, pero deben evitarse los planteamientos que solamente requieran que el alumno los confirme o rechace. (Tipo pregunta)
¿ Cuál es la definición de Ecología ?
______________________________________________________________
(Tipo afirmativo)
[Link] definición de Ecología es: ______________________________________________

Opción múltiple Son enunciados interrogativos a los que debe responderse eligiendo una respuesta de entre una serie de opciones. Estos reactivos se pueden clasificar por su forma de respuesta en: alternativos, donde una opción es la correcta y las demás aunque versan sobre el •Estas preguntas permiten evaluar una gran cantidad de contenidos. •Se limita a productos de aprendizaje en los que el alumno no tiene la libertad de plantear otras respuestas diferentes a las que se le presentan.
mismo tema no lo son; de r espuesta óptima, donde todas las opciones son parcialmente correctas, pero sólo una lo es completamente; por su estructura se clasifican en: de complementación, donde el enunciado solicita una opción que responde a la pregunta; de combinación, donde la •No es apropiado para evaluar la capacidad de integrar ideas.
base del reactivo presenta tres o cuatro alternativas, de las cuales una o más pueden completar correctamente el reactivo, considerándose resuelto cuando se selecciona la opción de respuesta que abarca la o las alternativas adecuadas. •Las opciones que se incluyan como distractores, deben estar relacionadas semánticamente.
•La opción correcta debe responder totalmente a la pregunta.
Opción múltiple (Alternativos)
1.¿ Cuál es el resultado de dividir 346.215 entre 2.74 ?
a) 126355
b) 64.5875
*c) 126.355
d) 236.856
e) 263.585
Complementación de respuesta óptima
[Link] denomina así a las palabras que siempre se acentúan ortográficamente.
a) compuestas y graves
b) graves y agudas
*c) esdrújulas y sobresdrújulas
d) agudas y compuestas
e) llanas y esdrújulas
 CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS
RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN

EJEMPLO

Completamiento o complementación Son preguntas que deben contestarse con una palabra, fecha, número o una frase. •Son útiles para explorar aprendizajes simples. •Se puede confundir al alumno al solicitarle datos o información no esencial (información accesoria, subjetiva o interpretativa, entre otras).
Se dividen en dos tipos: •Otro riesgo es el de exagerar la importancia de la memorización como indicador del logro de los objetivos programáticos y esperar la retención exacta y textual de muchos datos.
"frases incompletas", que sólo presentan un espacio en blanco para contestar y; de tipo "canevá" que presentan más de un espacio en blanco para contestar, intercalado con partes de la frase que le dan sentido. •Evitar que el planteamiento pudiera tener varias respuestas correctas.
•La longitud de las líneas para escribir la respuesta debe ser igual en los diferentes espacios.
Complementación
[Link] obra Don Quijote de la Mancha fue escrita por:________________
Canevá
La letra del himno nacional mexicano fue escrita por ________________, en el año de ___________.

Respuesta Breve Pueden plantearse en forma de pregunta o de manera afirmativa, requieren mayor grado de elaboración en la respuesta, la cual debe ser breve. •Estas preguntas son útiles para evaluar hechos, conceptos y principios. •Resulta inadecuado para evaluar aprendizajes complejos, ya que lo que se vierta como respuesta puede resultar muy alejado de lo que se pregunta. •El planteamiento de la pregunta debe requerir una respuesta breve. Respuesta breve
•Esta pregunta debe solicitar una respuesta, pero deben evitarse los planteamientos que solamente requieran que el alumno los confirme o rechace. (Tipo pregunta)
¿ Cuál es la definición de Ecología ?
______________________________________________________________
(Tipo afirmativo)
[Link] definición de Ecología es: ______________________________________________

Opción múltiple Son enunciados interrogativos a los que debe responderse eligiendo una respuesta de entre una serie de opciones. Estos reactivos se pueden clasificar por su forma de respuesta en: alternativos, donde una opción es la correcta y las demás aunque versan sobre el •Estas preguntas permiten evaluar una gran cantidad de contenidos. •Se limita a productos de aprendizaje en los que el alumno no tiene la libertad de plantear otras respuestas diferentes a las que se le presentan.
mismo tema no lo son; de r espuesta óptima, donde todas las opciones son parcialmente correctas, pero sólo una lo es completamente; por su estructura se clasifican en: de complementación, donde el enunciado solicita una opción que responde a la pregunta; de combinación, donde la •No es apropiado para evaluar la capacidad de integrar ideas.
base del reactivo presenta tres o cuatro alternativas, de las cuales una o más pueden completar correctamente el reactivo, considerándose resuelto cuando se selecciona la opción de respuesta que abarca la o las alternativas adecuadas. •Las opciones que se incluyan como distractores, deben estar relacionadas semánticamente.
•La opción correcta debe responder totalmente a la pregunta.
Opción múltiple (Alternativos)
1.¿ Cuál es el resultado de dividir 346.215 entre 2.74 ?
a) 126355
b) 64.5875
*c) 126.355
d) 236.856
e) 263.585
Complementación de respuesta óptima
[Link] denomina así a las palabras que siempre se acentúan ortográficamente.
a) compuestas y graves
b) graves y agudas
*c) esdrújulas y sobresdrújulas
d) agudas y compuestas
e) llanas y esdrújulas
 CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS
RECOMENDACIONES PARA SU CONSTRUCCIÓN

EJEMPLO

Completamiento o complementación Son preguntas que deben contestarse con una palabra, fecha, número o una frase. •Son útiles para explorar aprendizajes simples. •Se puede confundir al alumno al solicitarle datos o información no esencial (información accesoria, subjetiva o interpretativa, entre otras).
Se dividen en dos tipos: •Otro riesgo es el de exagerar la importancia de la memorización como indicador del logro de los objetivos programáticos y esperar la retención exacta y textual de muchos datos.
"frases incompletas", que sólo presentan un espacio en blanco para contestar y; de tipo "canevá" que presentan más de un espacio en blanco para contestar, intercalado con partes de la frase que le dan sentido. •Evitar que el planteamiento pudiera tener varias respuestas correctas.
•La longitud de las líneas para escribir la respuesta debe ser igual en los diferentes espacios.
Complementación
[Link] obra Don Quijote de la Mancha fue escrita por:________________
Canevá
La letra del himno nacional mexicano fue escrita por ________________, en el año de ___________.

Respuesta Breve Pueden plantearse en forma de pregunta o de manera afirmativa, requieren mayor grado de elaboración en la respuesta, la cual debe ser breve. •Estas preguntas son útiles para evaluar hechos, conceptos y principios. •Resulta inadecuado para evaluar aprendizajes complejos, ya que lo que se vierta como respuesta puede resultar muy alejado de lo que se pregunta. •El planteamiento de la pregunta debe requerir una respuesta breve. Respuesta breve
•Esta pregunta debe solicitar una respuesta, pero deben evitarse los planteamientos que solamente requieran que el alumno los confirme o rechace. (Tipo pregunta)
¿ Cuál es la definición de Ecología ?
______________________________________________________________
(Tipo afirmativo)
[Link] definición de Ecología es: ______________________________________________

Opción múltiple Son enunciados interrogativos a los que debe responderse eligiendo una respuesta de entre una serie de opciones. Estos reactivos se pueden clasificar por su forma de respuesta en: alternativos, donde una opción es la correcta y las demás aunque versan sobre el •Estas preguntas permiten evaluar una gran cantidad de contenidos. •Se limita a productos de aprendizaje en los que el alumno no tiene la libertad de plantear otras respuestas diferentes a las que se le presentan.
mismo tema no lo son; de r espuesta óptima, donde todas las opciones son parcialmente correctas, pero sólo una lo es completamente; por su estructura se clasifican en: de complementación, donde el enunciado solicita una opción que responde a la pregunta; de combinación, donde la •No es apropiado para evaluar la capacidad de integrar ideas.
base del reactivo presenta tres o cuatro alternativas, de las cuales una o más pueden completar correctamente el reactivo, considerándose resuelto cuando se selecciona la opción de respuesta que abarca la o las alternativas adecuadas. •Las opciones que se incluyan como distractores, deben estar relacionadas semánticamente.
•La opción correcta debe responder totalmente a la pregunta.
Opción múltiple (Alternativos)
1.¿ Cuál es el resultado de dividir 346.215 entre 2.74 ?
a) 126355
b) 64.5875
*c) 126.355
d) 236.856
e) 263.585
Complementación de respuesta óptima
[Link] denomina así a las palabras que siempre se acentúan ortográficamente.
a) compuestas y graves
b) graves y agudas
*c) esdrújulas y sobresdrújulas
d) agudas y compuestas
e) llanas y esdrújulas