RELACION MATERNO-INFANTIL
Vinculo madre-lactante:
sentimientos de conexión
cercana y amorosa de la
madre con su recién nacido.
Cercanía, calidez, cuidado
MADRE/PADRE: La función es
físico
satisfacer las necesidades de
los bebes.
Lactancia materna
• Favorece una mejor relación madre e
hijo, cuando se inicia la lactancia en
el postparto inmediato. Estas madres
tocan y hablan mas con sus bebes,
esencial en la estimulación temprana.
CARACTERISTICAS DEL PROCESO
DE DESARROLLO HUMANO
Conocer las etapas del
desarrollo, ya que en cada
individuo influyen diferentes
factores.
Áreas del desarrollo
Desarrollo físico Desarrollo cognitivo Desarrollo psicosocial
•El crecimiento del cuerpo •Procesos intelectuales •Emociones •Socialización (relación
y del cerebro •Aprendizaje •Personalidad pares y familia)
•Las capacidades •atención •Apego •.
sensoriales (sentidos). •Memoria (recuerdo) •Confianza
•Habilidades motoras y la •Lenguaje •Seguridad
salud. •Pensamiento •Afectos
•Razonamiento (juicios) •Vínculos
•Solución de problemas. •Temperamento
•Autoconcepto
•Alteraciones
•permite adquirir
el conocimiento y
mantener
JUEGOS, GUSTOS, ¿Lenguaje?
interacción con el
HABILIDADES PERSONALES
INFANCIA NIÑEZ NIÑEZ MEDIA
• Nacimiento a los TEMPRANA 3a ADOLESCENCIA
36 meses
2a • 6 a 11 AÑOS 11 a 20 años
• 3 a 6 años aprox.
ADULTEZ
ADULTEZ ADULTEZ
TARDIA
TEMPRANA MEDIA
65 años en
20 A 40 años 40 A 65 años
adelante
Al conjunto de etapas o periodos, se le conoce como el ciclo de vida.
Las etapas o periodos son constructos sociales.
CRECIMIENTO DESARROLLO
• Es un fenómeno biológico y • Es un proceso fisiológico que
dinámico que se expresa por el indica la diferenciación
aumento en el numero de progresiva de órganos y tejidos
células (hiperplasia) y del con adquisición y
tamaño de estas (hipertrofia) perfeccionamiento de sus
celular. funciones (maduración,
• Mayor peso/ y dimensiones del diferenciación e integración).
organismo. • Adquisición de destrezas y
• Kg- Altura habilidades en varias etapas.
INFANCIA
NACIMIENTO A 3 AÑOS
0 a 2 meses 2 a 6 meses 6 a 12 meses
• Blando, relajado, no • Levanta la cabeza un • Se sienta sin apoyo • Gatea y trata de • El peso del
sostiene la cabeza. poco mas. alrededor de los 7 levantarse (8 meses) nacimiento se
• Aumenta • Gira la cabeza meses. • Gira mientras esta triplica a los 12
rápidamente el peso • Puede rodar en sentado (9-10meses) meses.
y estatura. plano. • Camina antes de los
• Duerme la mayor 12 meses
parte del día. • Pasa los objetos de
una mano a otra
• Actos reflejos de • Dirige la atención • Prensión en pinza (9 • Examina los objetos.
• Comportamiento
succión, prensión, • Repite conductas meses) • Juegos mas dirigido a metas.
visión. que le proporcionan • Hay coordinación complejos (7 • Puede distinguir las
• Se chupa la mano. resultados ojo-mano meses). diferencias entre
agradables. • Constancia del pequeños conjuntos
• Sigue los objetos con objeto permanente de objetos.
la mirada (9 meses). • Pone en practica
comportamientos
aprendidos con
diferentes objetos.
• Surge la memoria
semántica.
• Reconocimiento de • Inicia el balbuceo (3 • Puede Emitir su • Mayor comunicación • Compara lo
voz, se tranquiliza meses). primeras palabras NO verbal. conocido vs con lo
con el contacto con • Sonríe ante el “mamá-papá” • Balbuceo a silabas no conocido.
la madre. contacto social múltiples • Separaciones mas
• Se comunica por • “holofrases” difíciles.
12 a 18 meses 18 a 24 meses 24 a 30 meses 30 a 36 meses
FISICO • Crecimiento un • Mejora equilibrio y Realiza garabatos con Dentadura primaria
poco mas lento. agilidad un lápiz completa
• Crecimiento • Corre Pueda saltar en el
encefálico. • Sube escaleras mismo sitio.
• Pasos inseguros,
pero los hace.
COGNOSCITIVO • Aumenta • El infante utiliza • Se describe a si • Conteo
exploración de representaciones mismo, partes de • Colores básicos.
objetos. mentales y su cuerpo. • Puede explicar
• Imita. símbolos. • Surge la conciencia relaciones causales
• Utiliza objetos para • Puede formar del genero, elije conocidas.
sus fines. conceptos y juguete de acuerdo • Mayor precisión
• Permanencia de categorías. a ello. para evaluar
objeto establecido • Comienza el conteo estados
y seriación. emocionales en los
otros.
PSICOSOCIAL • Irritables • Objeto de transición. • Surgen emociones de • Combina 3 o mas
• Egocentrismo • Quieren estar en autoevaluación palabras
brazos. (orgullo, vergüenza,
• Los padres son su • Capacidad de culpa)
• Comprende bien el
seguridad. conciencia de si mismo. Declina el lenguaje
•
• La mayor parte de • Señala objetos egocentrismo. • Dice hasta 1000
la comunicación es • Pensamiento simbólico
• Juego es paralelo con palabras
no verbal. • 15 a 18 palabras mas de
100 palabras a los 2
los otros. • ESTRUCTURACION
• Dice de 4 a 6 años. • Emplea frases de dos DE LAS FUNCIONES
palabras palabras. METALES
• Comienza a participa
en las conversaciones
Desarrollo psicosocial durante los tres
primeros años.
u ra nte la
a r ro llar d .
z a n a des sonalidad .
s e e mpie de la per mociones
c io n ales to básico s a r las e
n e s e mo e le m en
d e e xpre
s re a ccio y e s un m a n era Emociones-reacciones subjetivas a la
La c ia la
lactan influye en experiencia, que se asocian con cambios
cu ltura fisiológicos y conductuales. (P.e. tristeza,
La
felicidad, temor)
BASES DEL
Las primeras señales de emoción : llanto,
DESARROLLO
sonrisas y risas.
PSICOSOCIAL
¿en que momento aparecen las emociones?
Poco después del nacimiento, emociones
básicas “llanto”.
Las dos tipos de emociones que implican el Yo:
AUTOREFLEXIVAS: COMO LA auto reflexivas (15 a 24 meses)
turbación, empatía y la Auto valorativas: (para los tres años) Estas
envidia. Auto concienciación , emociones surgen luego de que el niño
comprensión de que la desarrolla la auto concienciación. Es necesario
existencia y el funcionamiento que el niño comprenda que tiene una identidad
propio son distintos a los de diferente del resto de los demás.
otras personas y objetos.
En las emociones auto valorativas el niño de
AUTOVALORATIVAS: Emociones
tres años, tiene la capacidad de evaluar sus
como el orgullo, la culpa que
pensamientos, deseos y conductas.
dependen de la auto
Otro concepto relacionado es la “empatía”, la
concienciación y las normas de
cual implica el “saber ponerse en el lugar del
comportamiento de la
otro y sentir lo que esa persona siente” (surge
sociedad.
aprox. A los 2 años)
EGOCENTRISMO Piaget lo describe como la “incapacidad de
considerar el punto de vista de otra persona”
De acuerdo a Piaget la empatía puede
demorarse hasta las operaciones concretas de
la tercera infancia (7 a 12 años).
Es la manera biológicamente determinada, en que la persona reacciona a otras
personas y situaciones. Es el como de la conducta, como lo hace.
Tiene una dimensión emocional y es relativamente consistente y perdurable.
Niveles de temperamento:
TEMPERAMENTO
1.- Niños fáciles: generalmente felices, ritmos biológicos regulares y disposición a
aceptar las experiencias nuevas.
2.- niños difíciles: mas irritables y difíciles de complacer y mas intensos en la
expresión de sus emociones
Cuestiones del desarrollo en la lactancia.
Desarrollo de la confianza durante la primera etapa de vida, hasta los 18 meses de acuerdo a Erikson. Se
desarrolla confianza con un cuidado sensible, responsivo y consistente.
• Erikson considero que la actividad alimenticia era la idónea para establecer confianza o desconfianza.
• Desarrollo de apego: vinculo emocional entre el lactante y el proveedor de cuidados de acuerdo a John
Bowlby
Patrones de apego:
• Apego seguro: un lactante llora o protesta cuando el proveedor principal de cuidados se aleja y busca
nuevamente su atención.
• Apego evitante: el lactante rara vez llora cuando se separa del proveedor principal y evita el contacto
cuando esa persona regresa.
Desarrollo moral: (socializacion-internalizacion)
• Socialización: es el proceso mediante el cual los niños desarrollan hábitos, valores productivos en la
sociedad.
• Internalización: acepta como propias las normas sociales.
• Efecto del apego:
El apego: • El niño desarrolla relaciones
Es un vinculo emocional reciproco y duradero adecuadas con otros.
entre el infante y su cuidador, cada uno de
los cuales contribuye a enriquecer la calidad
de la relación.
• Se adaptan mejor a los cuidados
infantiles sin desarrollar estrés.
• Desarrollan la curiosidad, son
competentes empáticos , resilentes y
confiados de llevarse mejor con
otros.
• Mas capaces para la solución de
conflictos.
NIÑEZ TEMPRANA
3 A 6 AÑOS
INICIO DE AÑOS
ESCOLARES
DESARROLLO FISICO
• Aproximadamente a los tres años de edad, comienzan a adoptar el aspecto
delgado y atlético de la niñez.
• Se desarrollan los músculos abdominales.
• Su vientre se endurece.
• Sus piernas y brazos se alargan (la cabeza a un es relativamente grande)
• El desarrollo muscular y esquelético hace que los preescolares sean mas fuertes.
• Crecen entre 5-7.5 cm cada año
• Aumentan entre 2-3 kilos por año
• La ligera ventaja de los niños en cuanto al peso y estatura, prevalece hasta el
crecimiento repentino que tiene lugar en la pubertad.
Nutrición
• Los prescolares requieren menos calorías por kg de peso
• La carne y los productos lácteos deben continuar en la dieta para
proporcionar proteínas, hierro y calcio.
• Un estudio revelo (dieta moderada baja en grasas) sin efectos negativos
para el crecimiento.
Obesidad en la niñez temprana.
• Niños obesos, hijos de padres obesos, suelen convertirse en adultos obesos.
• La niñez temprana e intermedia es un buen momento para tratar la
obesidad.
DESARROLLO COGNITIVO
ALCANCE SIGNIFICADO EJEMPLO
USO DE SIMBOLOS El niño no necesita estar en contacto con
Pregunta por un elefante que ha
un objeto para “pensar” en el. visto antes.
Pueden imaginar que los objetos poseenImagina que una manzana es una
propiedades diferentes a las reales. aspiradora.
DISCERNIMIENTO DE LAS Se dan cuenta que la modificaciones Cuando alguien se disfraza de algo,
IDENTIDADES superficiales no alteran las cosas sigue siendo la misma persona.
ENTENDIMIENTO DE CAUSA- Se percatan de que los eventos tienen Cundo una pelota rueda, es porque
EFECTO causas alguien la aventó.
CAPACIDAD PARA Organizan las personas, objeto y eventos
Reconoce que personas son
CLASIFICAR en categorías significativas. familiares o personas extrañas.
NOCION DE NUMERO Pueden contar y manejar cantidades Comparten duces o canicas y
reparte a todos las mismas
cantidades.
EMPATIA Se tornan capaces de imaginar como Intentan consolar a un migo
pueden sentirse los demás. cuando esta triste o frustrado.
GRAMATICA Y SINTAXIS
Las oraciones tienen 4-5
Emplean los plurales palabras
Pronombres posesivos Formulan largas historias
Conjugación del pasado Y entonces… y entonces…
Etapa del por que?
Su habla es bastante similar a Emplean conjunciones,
la de los adultos. preposiciones y artículos.
Formación de recuerdos en la infancia.
FREUD PIAGET OTROS
• Los recuerdos son • Los recuerdos
• Tales eventos no son
reprimidos porque tempranos son
son emocionalmente almacenados en la inaccesibles, porque
desconcertantes. memoria no esta codificados.
¿Puedes recordar algo que te sucedió antes de los tres años?
Amnesia infantil: Incapacidad
para recordar los eventos
tempranos.
Desarrollo de la personalidad
• ERIKSON: iniciativa vs culpa
• Identificación (el niño adopta características, creencias, actitudes,
valores y comportamientos de otra persona o grupo).
• Identidad de genero. Consciencia e identificación como hombres o
mujeres.
• FREUD: Identificación con el padre del mismo genero.
• Teoría del aprendizaje social BANDURA: observación e imitación de
modelos. 4 pasos: Desear/crearse /experimentar emociones del
modelo/ actuar.
GENERO:
• Identidad de genero: conciencia desarrollada en la primera infancia
de que uno es varón o mujer.
• Roles de genero: comportamientos, intereses, actitudes, habilidades y
características que una cultura considera apropiados para cada sexo;
difieren entre hombres y mujeres.
• Tipificaciones de genero: proceso de socialización por medio del cual
los niños a temprana edad aprenden los roles apropiados de genero.
• Estereotipos de genero: generalizaciones preconcebidas acerca del
comportamiento de rol masculino o femenino.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
• Los niños aprenden las primeras normas sociales.
• Actuar en favor de otra persona sin esperar recompensa.
• A lo 2 años ya se comparten pertenencias.
• Pueden emplear símbolos y simular.
-Comprenden como puede sentirse otra persona.
• Los padres tienen mucha influencia en el desarrollo de estas
conductas. Autoritarismo
Permisivo
Democrático
Hay otras variables que influyen: emociones,
• Estilos de padres religión, mor y madurez de los adultos.
Crianza
• Refuerzo: modificación de conducta
• Estímulos externos, que luego se sientan internos, como satisfacción.
• Castigo ineficaz:
• Reprender ante la conducta negativa y no reforzar la positiva
• El castigo se convierte en el refuerzo de la conducta.
• Castigo eficaz:
• Inmediatez
• Explicación
• Consistencia
• Persona que castiga (cuando mejor es la relación con el adulto).
NIÑEZ MEDIA: 6 a 11 AÑOS
Desarrollo físico.
• Requieren de la atención de sus necesidades básicas: alimentación,
descaso apropiado, atención y afecto.
• Se establecen los hábitos de higiene, orden y responsabilidad.
• El crecimiento disminuye, ya no están marcado la diferenciación de
edades.
• E l crecimiento cerebral con un aumento gradual
• Pueden participar en un amplio rango de actividades motoras.
• Mejora la fortaleza y las habilidades atléticas.
• La salud es optima, mejor que en otras etapas.
Desarrollo cognitivo:
• Disminuye el egocentrismo. El niño empieza a pensar de manera
lógica, pero concreta.
• Aumentan las habilidades de memoria y lenguaje.
• Periodo de la concreción de la lectoescritura
• Algunos niños exhiben necesidades y fortalezas educativas
especiales.
• El niño es • Seriación • Uno a uno
conservación
Espacio y causalidad
categorización
capaz de • clasificación • Cantidad
calcular
distancias.
• Infiere
consecuencias
ante las
acciones.
Desarrollo psicosocial:
• Necesitan aprender las habilidades que son valoradas
en su sociedad.
• Reacciones de los niños ante el trauma en relación con
la edad.
• Tienen conciencia de las reglas culturales que regulan
la expresión emocional.
• Interiorizan la vergüenza y el orgullo, pueden
comprender y controlar mejor las emociones negativas.
Pero la empatía y la conducta pro social aumentan.
• El grupo de pares ayuda a desarrollar habilidades
sociales.
• Pasan menos tiempo libre en casa, ya que se amplían
sus relaciones sociales.
• Desarrollo del auto concepto “autoestima”- El cómo ve veo.
• La corregulación puede derivar en conflictos con los padres, debido a
la autorregulación.
ADOLESCENCIA
• 11 a 20 años aprox.
Etapa de los cambios físicos,
psicológicos y sociales que les
permiten a las personas consolidar
su identidad.
En las sociedades modernas el paso a la edad adulta es menos abrupto y
menos claro, ya que reconocen la pubertad.
Proceso por el cual una persona alcanza la madurez sexual (fertilidad) y
la capacidad de reproducción.
• Antiguamente: entraban a la edad
adulta con la madurez física
aprendizaje profesional.
Actualidad toma mas tiempo y es
menos precisa.
Desarrollo físico:
• Cambios que señalan el fin de la
niñez: aumento rápido de peso,
estatura, precede a la madurez
sexual.
• Incremento agudo de la
producción de hormonas
sexuales
• Ovarios comienzan a producir
estrógenos.
• Testículos incrementan la
producción de andrógenos, en
especial testosterona.
DOS SUBETAPAS
• Tendencia discutir
• Investigaciones • Indecisión
• Inaceptación de la
atribuyen a los cambios
hormonales la autoridad
• Hipocresía evidente
susceptibilidad
• Autoconciencia
emocional y el humor
• Suposición de
inestable de la
adolescencia temprana. invulnerabilidad
• Dura cerca de dos años.
*TANTO HOMBRES COMO MUJERES, ALCANZAN VIRTUALMENTE SU ESTATURA DEFINITIVA A LA EDAD DE 18
AÑOS.
Salud mental y física:
• Estado físico: los jóvenes son menos activos físicamente en esta
etapa. La ausencia de actividad física afecta rotundamente la salud
mental y física.
• Necesidades de sueño: muchos adolescentes no duermen el tiempo
suficiente, dedicándose a otras cosas y evitando dormir.
USO Y ABUSO
Trastornos alimenticios: DE DROGAS
Se debe evitar la COMIDA CHATARRA,
evitar obesidad en la adultez.
Mujeres : 2200 calorías
Hombres: 2800 calorías
DEPRESION
ANOREXIA Y BULIMIA
DESARROLLO COGNITIVO
• Maduración cognitiva.
• Desarrollo moral.
• Piaget: operaciones formales (capacidad para pensar de manera abstracta). “lo que puede ser”
no solo el “aquí y ahora”
• Razonamiento hipotético-deductivo.
• Madura el pensamiento lógico formal.
• Su pensamiento es mas objetivo y racional. El adolescente empieza a pensar abstrayendo de las
circunstancias presentes y a elaborar teorías de todas las cosas.
• Es la edad de la fantasía, sueña con los ojos abiertos.
• Edad de los ideales. El ideal es un sistema de valores, al cual tiende por su extraordinaria
importancia
• Temas educativos y vocacionales (motivación, aspiraciones )
• Abandono de estudios NMS / Trabajo adolescente.
INMADUREZ EN LA ADOLESCENCIA:
• A pesar de los riesgos de la adolescencia, la mayoría de los jóvenes
sale de este periodo con madurez y pensando de una manera
diferente.
• Aunque su pensamiento es en parte inmaduro, son capaces de tener
un pensamiento abstracto, emitir juicios morales y planear el futuro
de modo mas real.
DESARROLLO PSICOSOCIAL
• La búsqueda de la identidad “marcada por el que quiero y quien soy”.
• Erikson: Se forma a medida que se resuelve tres cuestiones:
• Elección de ocupación/ Adopción de Valores con los que
vivirá/desarrollo de la identidad sexual satisfactoria.
• Cambios de uso de tiempo (desvinculación familiar) y cambios en
relaciones.
Orientación sexual.
• Conciencia de la sexualidad
• Reconocer la propia orientación sexual.
• Lidiar con los impulsos sexuales. Identidad sexual
• Formar vínculos emocionales o sexuales.
Conducta sexual
Riesgos sexuales: ETS (cuadro pag. 526), embarazo adolescente.
Adolescentes y padres
• Conflictos con los padres, situaciones cotidianas, proceso subyacente
para lograr la:
• Individuación: lucha adolescente por lograr autonomía y
diferenciación o identidad personal.
• Pares y amigos: influencia en afecto, simpatía y comprensión y guía
moral (donde experimentar).
• Amistades
• Pandillas y coaliciones
• Relaciones romanticas
La adolescencia, proceso de el fin de la niñez, e inicio de la adultez.
Mayores responsabilidades personales, familiares y sociales.
