1902 - 1994
APORTES DE LA TEORIA DE ERIKSON
Desarrollo de la personalidad
proceso dinámico y continuo
desde el nacimiento hasta la
muerte.
Desarrollo psicosocial
influencias sociales y culturales antes que las
del placer derivado de la estimulación de las
zonas erógenas.
Proceso de socialización y su impacto en la construcción
de la identidad
APORTES
Adquisición de la identidad del yo - Self.
Autoconcepto: Sentido del si mismo
Autovaloración:
- Significación
- Competencia
- Virtud
Desarrollo Epigenético: competencias.
Principio de la MUTUALIDAD: Influencias
intergeneracionales.
El Principio Epigenético
Desarrollo Etapas con un orden
predeterminado
8 etapas que se extienden a lo largo de todo el ciclo vital.
cada una de las etapas se ve marcada por
un conflicto (crisis) que es lo que permite
el desarrollo del individuo.
Determinado por la resolución de los conflictos que son de
naturaleza psicosocial.
Cada estadio comprende ciertas tareas
Buena resolución
implica el desarrollo de determinadas
virtudes o fuerzas psicosociales.
Mala resolución
Implica el desarrollo de maladaptaciones o “malignidades”
Estadio Crisis Rlacns Modalidads Virtudes Maldaptacions y
sigtvas psicosoc psico-
sociales Malignidads
Confianza vs. Madre Recibir y Esperanza Distorsión
desconfianza dar en fé sensorial y
I respuesta Desvaneci
miento
II Autonomía Padres Mantener y Voluntad, Impulsividad y
vs. vergüenza y dejar ir determinaci Compulsión
duda ón
III Iniciativa vs. Familia Ir más allá Propósito, Crueldad y
culpa jugar coraje Inhibición
IV Laboriosidad Vecindario Completar Competenci Virtuosidad
vs. inferioridad y Hacer cosas a Unilateral y
escuela juntos Inercia
Estadio Crisis Rlacns Modalidads Virtudes Maldaptacions y
sigtvas psicosoc psico-
sociales Malignidads
Identidad yoica Grupos, Ser uno Fidelidad, Fanatismo y
V Modelos de mismo. lealtad Repudio
vs. confusión roles Compartir ser
adolescenci de roles uno mismo
a
VI Intimidad vs. Colegas, Perderse y Amor Promiscuidad y
adulto jóven aislamiento amigos hallarse a uno Exclusividad
mismo en
otro
VII Generabilidad Hogar, Lograr ser Cuidado Sobrextensión y
adulto vs. Compañeros Cuidar de Rechazo
medio autoabsorción de trabajo
VIII Integridad vs. Los humanos Ser, a través Sabiduría Presunción y
adulto viejo desesperación o los “míos” de haber Desesperanza
sido.
Enfrentar el
no ser
Estadio I: Confianza Básica
vs Desconfianza
Desde el nacimiento hasta aproximadamente
los 18 meses.
Es receptivo, sensible y vulnerable a los
estímulos ambientales.
Sujeto a las experiencias tempranas de
satisfacción y de frustración; éstas proveen
aceptación, seguridad, y satisfacción
emocional y están en la base del desarrollo de
la individualidad.
ESTADIO I
Virtud: ESPERANZA, FE
Maladaptación: DISTORSIÓN SENSORIAL
Malignidad: DESVANECIMIENTO
Estadio II: Autonomía vs
Vergüenza/duda
Desde los 18 meses hasta los 3 años aproximadamente
Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y del control
de esfínteres.
Es un desarrollo lento y progresivo poco consistente e
inestable por lo el bebe pasa por momentos de vergüenza
y duda.
Se inicia la afirmación de la propia voluntad, de un yo
naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a los
demás.
El niño experimenta fuerzas impulsivas, y su conducta
oscila entre la cooperación y la terquedad, las actitudes de
los padres y su propio sentimiento de autonomía son
fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño.
ESTADIO II
Virtud: DETERMINACIÓN
Maladaptación: IMPULSIVIDAD
Malignidad: COMPULSIÓN
Estadio III: Iniciativa vs
Culpa
Desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente
Este es el estadio genital-locomotor o la edad del
juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es
más enérgico; su conocimiento del lenguaje se
perfecciona, comprende mejor y hace preguntas
constantemente; lo que le permite expandir su
imaginación. Adquiere sentimiento de iniciativa y
de propósito.
Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen
especiales connotaciones simbólicas sobre
aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño
posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas
veces sentimientos de culpa y temores asociados a
ello
ESTADIO III
Virtud: PROPÓSITO – INICIATIVA
Maladaptación: CRUELDAD
La persona cruel toma la iniciativa. Tiene sus planes, el
único problema es que no toma en cuenta a quién
afecta para lograr su objetivo. La forma extrema de la
crueldad es la sociopatía.
Malignidad: INHIBICIÓN
Estadio IV: Laboriosidad vs
Inferioridad
Esta etapa corresponde al de latencia, o
aquella comprendida entre los 6 y 12 años de
edad.
La tarea principal es desarrollar una
capacidad de laboriosidad al tiempo que se
evita un sentimiento excesivo de
inferioridad.
Los niños deben “domesticar su imaginación”
y dedicarse a la educación y a aprender las
habilidades necesarias para cumplir las
exigencias de la sociedad.
Aquí se pone en juego una esfera mucho más
social: cobran importancia: los padres, otros
miembros de la familia , compañeros ,
profesores y otros miembros significativos de la
comunidad.
Si el niño no logra mucho éxito, debido a pautas
educativas muy rígidas desarrollará entonces un
sentimiento de inferioridad o incompetencia.
ESTADIO IV
Virtud: COMPETENCIA
Maladaptación: VIRTUOSIDAD DIRIGIDA
Malignidad: INERCIA
La culminación exitosa de cada etapa da lugar al
desarrollo de una personalidad sana y a
interacciones sociales acertadas.
Por el contrario, el fracaso puede dar lugar a una
capacidad reducida para interaccionar
saludablemente con los otros y por lo tanto a
una personalidad y un sentido de identidad
personal menos sanos.
