Fonemas
Nasales
Lic. Martha Valencia Izarra
FONEMA /m/
1. Posición Tipo:
Arcadas dentarias casi juntas.
Labios unidos sin llegar a contraerse. Bilabial – nasal - sonoro.
La tensión muscular es media.
Lengua en reposo en el piso de la boca.
Velo desciende para expulsar el aire por la
cavidad nasal.
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FONEMA /m/
2. Producción: Bilabial – nasal - sonoro.
Los labios y lengua se encuentran en posición
normal, con cierto tono muscular labial para el
cierre de la cavidad oral.
El aire fonado sale por las fosas nasales al
descender el velo del paladar, produciéndose
así el sonido nazalizado.
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3. Áreas de Percepción:
a) Visual:
Labios unidos ligeramente presionados, observar
como se empaña el espejo colocando debajo de
los orificios nasales al emitir «m».
b) Auditiva:
Diferenciar la espiración nasal silenciosa y la
espiración fonada.
c) Táctil:
Colocar la mano en el cuello y percibir la vibración
laringea.
Apoyar suavemente los dedos en las alas de la
nariz y percibir la vibración.
Percepción de la salida del aire fonado por la nariz,
colocando la mano debajo de la misma.
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4. Pautas para la Reeducación:
Movimientos Previos
a) Labios
Apretar y aflojar los labios.
Con un papel colocado los labios, espirar por la
nariz.
Idem, espirar aire fonado.
b) Velo del Paladar
Colocar una tira de papel de seda entre la base de
la nariz y labio superior, hacer inspiración nasal
profunda, pausa y espirar el aire fonado por la
nariz con la boca cerrada.
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5. Alteraciones y Correcciones: sonido «m»
a) Deficiente cierre bucal.
Presionar los labios fuertemente.
Sostener elementos de grosor variado
mientras espira el aire fonado por la nariz.
b) Labio - dental.
Espirar aire fonado por la nariz con los
labios juntos, observarse en el espejo.
Emitir M… colocando un dedo sobre los
labios.
Emitir sílabas inversas: AM… OM… EM…
Emitir: AM…A, OM…O, UM…U, EM…E.
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5. Alteraciones y Correcciones:
c) Deficiente Nasalización.
Realizar ejercicios de velo de paladar.
Realizar ejercicios de espiración nasal.
Si domina «n», hacer articular «N», con los
labios cerrados, indicando que baje la lengua y
para asegurar la posición de la lengua agregar sonido «m»
inmediatamente una vocal.
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6. Facilitación y concientización del sonido:
Hacer uso de sonidos
Imitar el movimiento inicial
onomatopéyicos y expresiones
que facilite el punto que promuevan la emisión del
articulatorio. sonido.
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6. Facilitación y concientización del sonido:
Hacer uso de kinemas.
Realizar actividades de
discriminación de sonido aislado y
silábico.
Hacer uso de apoyos fonológicos:
Prolongación de sonido
Segmentación silábica
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Emisión de Sílabas me mu ma mi mo
Actividades de Esquema
Corporal, frente al espejo.
Uso de Ritmos Fonológicos.
mi
mo me
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Emisión de Sílabas
Auditivo:
Memoria y Atención.
Visual: mu
mi
táctil:
ma
mo
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Uso de driles.
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6. Facilitación y concientización del sonido:
media muñeca
Hacer uso de objetos ó material
mano mono concreto que tengan el sonido en
posición inicial.
Colocar los nombres de cada objeto
o figura.
Asociar los objetos a sus
pictogramas y a la grafía.
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6. Facilitación y concientización del sonido:
Realizar actividades con el uso de
los objetos presentados.
Ej.: jugar con juguete de mono o
muñeca cambiándole las medias, etc.
7. Automatización del sonido:
Presentar una lista de palabras que
contengan el sonido.
Ejecutar actividades lúdicas para
consolidación del fonema.
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Discriminación Auditiva
Discriminación Auditiva m/p Señalar la alternativa correcta.
Actividades:
Ej. Escucha y mira.
Repetir los pares de palabras. Aquí está «mesa» y aquí tenemos
Ej. Escucha atentamente y repite. «pesa».
Dime, cuál es «pesa». Señala.
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Discriminación Auditiva m/p
Juntar las figuras que suenan igual.
Actividades:
Decir si suenan igual o no.
Ej. Escucha con atención:
«pozo, pozo»
¿Son iguales?
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Discriminación Auditiva
Discriminación Auditiva m/b Señalar la alternativa correcta.
Actividades:
Ej. Escucha y mira.
Repetir los pares de palabras. Aquí está «besa» y aquí tenemos el
Ej. Escucha atentamente y repite. «mesa».
Dime, cuál es «besa». Señala.
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Discriminación Auditiva m/b
Juntar las figuras que suenan igual.
Actividades:
Decir si suenan igual o no.
Ej. Escucha con atención:
«lomo, lobo»
¿Son iguales?
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FONEMA /n/
1. Posición Tipo:
Arcadas dentarias separadas. Alveolar – nasal - sonoro.
Labios entreabiertos.
El ápice se une a los alvéolos superiores.
Los bordes se adhieren a los molares superiores
en su cara interna.
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FONEMA /n/
2. Producción: Alveolar – nasal - sonoro.
El aire fonado sale por la cavidad nasal, al bajar
el velo del paladar y ante la oclusión total de la
boca, percibiéndose táctilmente, una vibración
en las alas de la nariz.
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3. Áreas de Percepción:
a) Visual:
Boca entreabierta se observa la lengua plana
elevada.
b) Auditiva:
Percibir el sonido nasalizado.
c) Táctil:
Colocar el dedo índice del niño en su fosa nasal
para que perciba la vibración.
Percepción de la salida del aire por la nariz, sobre
la mano.
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4. Pautas para la Reeducación:
Movimientos Previos
a) Lengua
Lengua en reposo en el piso de la boca.
Lengua entre los dientes.
Lengua plana detrás de la arcada dentaria superior.
En la posición anterior, espirar aire fonado por la
nariz.
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b) Velo
Colocar un papelito debajo de los orificios nasales,
con espiración con espiración nasal moverlo.
Altera emisión de N y M: M…. N…. M…. N….
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5. Alteraciones y Correcciones:
a) Lengua adelantada apoyada en filo de la
arcada dentaria superior.
Mantener la posición T mientras inspira y
espira por la nariz.
sonido «n»
Emisión de: TN…TN…
Si persiste el adelantamiento de la lengua,
emitir: N... Con los dientes juntos, primero
aislada y luego entre vocales.
b) Lengua ahuecada (sonido como L nasalizada).
Ejercicios de ensanchamiento de lengua.
Emisión de ETN… ETN…
Si fuera necesario, sostener la lengua con
un palillo colocado por debajo y emitir N…
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c) Falta de nasalización.
Ejercicios de espiración nasal contínua.
Emisión de M.
Emitir alternadamente: M…N…M…N…
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6. Facilitación y concientización del sonido:
Hacer uso de sonidos
Imitar el movimiento inicial
onomatopéyicos y expresiones
que facilite el punto que promuevan la emisión del
articulatorio. sonido.
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6. Facilitación y concientización del sonido:
Hacer uso de kinemas.
Realizar actividades de
discriminación de sonido aislado y
silábico.
Hacer uso de apoyos fonológicos:
Prolongación de sonido
Segmentación silábica
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Emisión de Sílabas nu ni no na ne
Actividades de Esquema
Corporal, frente al espejo.
Uso de Ritmos Fonológicos.
ni
ne na
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Emisión de Sílabas
Auditivo:
Memoria y Atención.
Visual:
na
ne
táctil:
no
nu
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Uso de driles.
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6. Facilitación y concientización del sonido:
nene niña
noche nudo
Hacer uso de objetos ó material
nariz concreto que tengan el sonido en
posición inicial.
Colocar los nombres de cada objeto
o figura.
Asociar los objetos a sus
pictogramas y a la grafía.
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6. Facilitación y concientización del sonido:
Realizar actividades con el uso de
los objetos presentados.
Ej.: Jugar con una manta que es de
noche y jugar a las sombras.
7. Automatización del sonido:
Presentar una lista de palabras que
contengan el sonido.
Ejecutar actividades lúdicas para
consolidación del fonema.
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Discriminación Auditiva
Discriminación Auditiva m/n Señalar la alternativa correcta.
Actividades:
Ej. Escucha y mira.
Repetir los pares de palabras. Aquí está «rama» y aquí tenemos
Ej. Escucha atentamente y repite. «rana».
Dime, cuál es «rama». Señala.
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Discriminación Auditiva m/n
Juntar las figuras que suenan igual.
Actividades:
Decir si suenan igual o no.
Ej. Escucha con atención:
«mimo, Nino»
¿Son iguales?
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FONEMA /ñ/
1. Posición Tipo:
Linguo palatal – nasal - sonoro.
Arcadas dentarias están separadas.
Los labios están levemente adelantados y separados.
La punta de la lengua queda detrás de los incisivos inferiores, la
parte media ensanchada y apoya en el paladar duro, los bordes
laterales tocan la cara interna de los molares superiores
logrando la oclusión total de la cavidad oral.
El velo desciende y deja pasare el aire fonada hacia las fosas
nasales.
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FONEMA /ñ/
Linguo palatal – nasal - sonoro.
2. Producción:
La lengua mantiene la oclusión en la parte media de
la cavidad oral y el aire fonado se dirige hacia las
fosas nasales al bajar el velo del paladar.
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3. Áreas de Percepción:
a) Visual:
Boca entreabierta dejando ver la parte media
dorsal de la lengua ancha y elevada.
b) Auditiva:
Sonoridad nasalizada.
c) Táctil:
Percepción de vibración en las aletas de la nariz.
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4. Pautas para la Reeducación:
Movimientos Previos
a) Labios
Separar y juntar los labios naturalmente.
b) Lengua
Ejercicios de ensanchamiento de la lengua.
Emisión de sílabas con CH y LL.
Con la parte media de la lengua elevada hasta tocar l
paladar óseo y la punta hacia abajo, inspirar y sacar
el aire fonado por la nariz, mientras se despeja la
lengua del paladar.
Luego agregar las vocales en el siguiente orden:
Ñ..E, Ñ…I, Ñ…A, Ñ…O, Ñ…U.
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5. Alteraciones y Correcciones:
a) Sustitución de la Ñ por N.
Al poner la punta de la lengua apoyada en los
alvéolos superiores y cambiando el lugar de la
oclusión. sonido «ñ»
Colocar la lengua como para emitir CH y
mantener la posición.
Emisión de CHÑ…;CHÑ…E; CHÑ…I, CHÑ…A;
CHÑ…O; CHÑ…U.
Luego la emisión de CHÑE, CHIÑI, CHÑA;
CHÑO, CHÑU cuidando que la lengua
mantenga su posición tipo.
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5. Alteraciones y Correcciones:
b) Si la oclusión no es completa.
Ejercicios de sílabas con CH pronunciadas
con energía.
Usar baja lenguas, empujando la lengua
hacia abajo y hacia atrás, haciendo elevar la sonido «ñ»
parte media hasta tocar el paladar óseo. En
esa posición espirar el aire fonado por la
nariz.
c) Ausencia de sonoridad nasal.
Inspiración nasal y espiración nasal con boca
abierta controlando con tacto o espejo.
Inspiración nasal, colocar la lengua en
posición tipo para Ñ y espiración nasal sin
sonido.
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6. Facilitación y concientización del sonido:
Hacer uso de sonidos
Imitar el movimiento inicial onomatopéyicos y expresiones
que facilite el punto que promuevan la emisión del
articulatorio. sonido.
46
6. Facilitación y concientización del sonido:
Hacer uso de kinemas.
Realizar actividades de
discriminación de sonido aislado y
silábico.
Hacer uso de apoyos fonológicos:
Prolongación de sonido
Segmentación silábica
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Emisión de Sílabas ñe ñi ña ño
Actividades de Esquema
Corporal, frente al espejo.
Uso de Ritmos Fonológicos.
ñu ño ni
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Emisión de Sílabas
Auditivo:
Memoria y Atención.
Visual:
ño
ñe
táctil:
ñe
ña
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Uso de driles.
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6. Facilitación y concientización del sonido:
Ñoño baño
ñandú ñusta
Hacer uso de objetos ó material
concreto que tengan el sonido en
posición inicial ó media.
Colocar los nombres de cada objeto
o figura.
Asociar los objetos a sus
pictogramas y a la grafía.
51
6. Facilitación y concientización del sonido:
Realizar actividades con el uso de
los objetos presentados.
Ej.: Jugar con muñecas y partes de la
casa.
7. Automatización del sonido:
Presentar una lista de palabras que
contengan el sonido.
Ejecutar actividades lúdicas para
consolidación del fonema.
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Discriminación Auditiva
Discriminación Auditiva d/n Señalar la alternativa correcta.
Actividades:
Ej. Escucha y mira.
Repetir los pares de palabras. Aquí está «hada» y aquí tenemos a
Ej. Escucha atentamente y repite. «Ana».
Dime, cuál es «Ana». Señala.
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Discriminación Auditiva d/n
Juntar las figuras que suenan igual.
Actividades:
Decir si suenan igual o no.
Ej. Escucha con atención:
«lomo, lobo»
¿Son iguales?
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Discriminación Auditiva
Discriminación Auditiva n/ñ Señalar la alternativa correcta.
Actividades: Ej. Escucha y mira.
Repetir los pares de palabras. Aquí está «dona» y aquí tenemos
«doña».
Ej. Escucha atentamente y repite.
Dime, cuál es «doña». Señala.
59
Discriminación Auditiva n/ñ
Juntar las figuras que suenan igual.
Actividades:
Decir si suenan igual o no.
Ej. Escucha con atención:
«pena, peña»
¿Son iguales?
60
Muchas Gracias!
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