Escuela Nueva

La alternativa a la enseñanza tradicional

Contexto histórico:

Europa S. XIX - Ilustración

- cambios socio-económicos
crecimiento de la clase media
- oleadas revolucionarias
- nuevas ideas filosóficas: empirismo,
pragmatismo.

Nuevo tipo de hombre y de sociedad a partir de los conceptos de

igualdad y libertad.
El modelo pedagógico se consolidó con:
● El niño es un ser independiente y no un adulto en miniatura y, por
ende, debe privilegiarse el desarrollo espontáneo y natural (Jean-
Jacques Rousseau).
● Comprensión de la importancia de la niñez en la formación del
hombre.
● Autoeducación por parte del niño y el respeto a los períodos
naturales de su desarrollo (Johann Heinrich Pestalozzi).
● Importancia del juego y los “kindergarden” (Friedrich Froëbel).
● “Sólo se aprende aquello que interesa” (Johann Friedrich Herbart).
Criterios de Objetivo Función Contenidos Organización Metodología Evaluación
comparación curriculares de los del
contenidos aprendizaje
educativos

Escuela Transmitir
información y
Transmitir
saberes
Conformados
por
Se organizan
según la
Es garantizado
por la
Busca medir
hasta qué punto
tradicional normas específicos información secuencia exposición por han sido
social e cronológica y el profesor, y la asimilados los
históricamente son de repetición de conocimientos
acumulada carácter ejercicios transmitidos por
acumulativo y el maestro
sucesivo

Escuela Socialización y
felicidad del
No se limita a
transmitir
Dado que la
escuela
Se organizan
de lo simple a
El niño genera
su
Es integral y se
evalúa al
nueva niño conocimientos, prepara para la lo complejo, de conocimiento. alumno según
sino que busca vida, estos lo real a lo El sujeto, la su progreso
preparar al contenidos no abstracto experimentació individual. No
individuo para deben estar n, la vivencia y existe la
la vida separados la competencia
artificialmente manipulación entre alumnos
de la vida ocupan un
misma papel central
Criticas a la escuela tradicional

● Pasividad del alumno

● Centralidad del maestro
● Conocimiento acabado y cerrado
● Clausura, separación entre sociedad y escuela
● Disciplina escolar de castigo y recompensa
 ● Integral
● Activa
● Creativa
Educación
● En libertad
● Abierta
● Placentera
 Paidocentrismo

● El niño como eje de la actividad educativa

● El profesor se convierte en el apoyo principal de los alumnos
● Se tienen en cuenta capacidades y aptitudes individuales
● Importancia de la infancia
● Libertad
● Aprender haciendo
 John Dewey
John Dewey (Burlington, Vermont, 20 de
octubre de 1859 - Nueva York,
Estados Unidos, 1 de junio de 1952) fue
un pedagogo, psicólogo y filósofo
estadounidense.
Dewey fue:
•El filósofo estadounidense más importante de la primera
mitad del siglo XX
• Junto con Charles Sanders Peirce y William James, uno de
los fundador es de la filosofía del pragmatismo.
•Durante la primera mitad del siglo XX la figura más
representativa de la pedagogía progresista en Estados
Unidos.
•Dewey también escribió influyentes tratados sobre arte,
lógica, ética y democracia
•Su postura se basaba en que solo se podría alcanzar la
plena democracia a través de la educación y la sociedad civil

abogaba por una opinión pública plenamente informada

mediante la comunicación efectiva entre ciudadanos,
expertos y políticos, con estos últimos siendo plenamente
responsables ante la ciudadanía por las políticas adoptadas.
En la actualidad:
La influencia de Dewey sigue siendo discutida hoy
día respecto a los fallos del sistema escolar: por un
lado, es criticado por los conservadores
fundamentalistas, y por otra parte es considerado el
precursor inspirador de los reformadores partidarios
de una enseñanza “centrada en el niño”
 Método Dewey
Dewey planteó una filosofía que mediaba entre la teoría y la práctica. su
planteamiento lógico y filosófico era de cambio permanente, adaptándose a las
necesidades y a las circunstancias.
Desarrolló el “método experimental”. Este método define su pedagogía que se
basa en: “La educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu para
la adquisición de conocimientos científicos”
El concepto principal de su teoría era la experiencia.

Consideraba que el proceso de aprendizaje es un proceso de acción y no uno en

el que se reciban datos de forma pasiva, y que la escuela debía ser un espacio de
reflexión y producción de experiencias relevantes de la vida social que permita el
desarrollo de una ciudadanía plena.
Para Dewey la escuela debía convertirse en un laboratorio social donde los
alumnos aprendan a someter la realidad a un análisis crítico. Para ello elabora un
método científico:

1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.

2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.

En cuanto al alumno Dewey consideraba que este no es como una hoja en blanco
sino que “cuando el niño llega al aula ya es intensamente activo y el cometido de
la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla”.
Metodo de evaluacion:
Según el método Dewey, a los alumnos se les mediría su progreso por medio de sus
capacidades, no por la simple retención de información. El alumno debe demostrar su
habilidad demostrando sus capacidades, no demostrar conocimientos o expresar
información sin aprender o servirles de nada. Su propuesta es basada en desarrollar en los
estudiantes el hábito de pensar en conexión con la experiencia.
Rol del profesor:

El rol del profesor en el método Dewey es de orientador y guía de los alumnos. Conocer
profundamente a los alumnos era fundamental para Dewey, respetando la individualidad y
libertad de los alumnos y a partir de estas habilitarlos a que presten cooperación especial en
grupos de sus interés y a participar de sus actividades. El profesor debe ayudar al alumno a
seleccionar las experiencias, enseñándole a pensar, es decir, deliberar para plantear
soluciones y también instruir para que observe si las experiencias son realmente
significativas.
Escuela Laboratorio
Dewey llevó adelante un proyecto de escuela experimental en el contexto de la
universidad de Chicago.

En este los alumnos, divididos por edades, debían desarrollar actividades

vinculadas al mundo de la producción y la práctica, a las que llamaban
“ocupaciones”.

Estos tendrían la posibilidad de experimentar con situaciones concretas

recurriendo a conocimientos curriculares cada vez que les hiciera necesario.

Con este proyecto llevó a cabo su propuesta de articular escuela y democracia y

así convertirlas en sociedades miniatura.
El Sistema Educativo en Inglaterra
La Estructura
1. Nursery - 3-4 años. No obligatorio.

2. Primario - 5-10 años. 2 partes - Infancia y Junior. Pública

11- 15 años.
Privada
3. Secundario Colegio - Más informal. B Techs,
cursos. Grammar

16 - 18 años. - Fin del sistema tradicional.

Sixth form - Más

académico. A levels.

4. Educación Superior/Universidad. - Todos privadas.

El contenido y currículo
- Se basó en el Currículo Nacional, creado en 1988.
- Este plan de estudios tiene dos objetivos principales:
- Proporcionar a los estudiantes el conocimiento básico que necesitan para ser ciudadanos educados.
- El currículo es solo una parte de la educación y sólo proporciona la estructura y conocimiento esencial.
Es la responsabilidad de los docentes facilitar una educación completa.
- La realidad: hay tanta presión para lograr el currículo que no hay espacio para el
desarrollo de la aprendizaje en otras áreas.
- Hasta la segunda parte de secundario el currículo se centra en matemática, ciencias
y ciencias sociales, y ingles (literatura).
- Sixth form/ Colegio eliges 4 materias.
- Filosofía - casi no existe en escuelas.
- Flexibilidad - hay una sistema de materias, no carreras.
- Lo que se considera importante: cual universidad, y que tipo de materia eliges.
Comparación con la escuela nueva
Aspectos de la escuela nueva Escuelas Inglesas

Autoeducación y independencia Hasta la universidad es minimal. Aprendizaje es

estructurada.

Pensamiento y discusión Hasta la universidad casi no existe. Transmisión de

la información con el objetivo aprender
específicamente para los exámenes.

La educación interactiva y social En primario es fundamental. Se desaparece en

secundario.

Preparación por la vida. Minimal. Clases de PSHE (personal, social, salud y

economía) una vez al mes.

La educación debe basarse en intereses del Se centra en aprobar de exámenes para continuar
alumno. a la universidad o trabajo. Currículo estricto.
Escuelas Waldorf y Montessori
Videos:
•1) https://www.youtube.com/watch?v=b9_nuLWlms4
•2) https://www.youtube.com/watch?v=EE84Z5rAnrA (la
educación según Dewey)
•3) https://www.youtube.com/watch?v=YX0cM_9u-rM
•4) https://www.youtube.com/watch?v=2HGu5zyq5yI Sistema
educativo en Finlandia
•5) https://www.youtube.com/watch?v=mmBYow-kabw
Finlandia - ubicación:
Sistema educativo en Finlandia
Características:
-No hay tarea- si hay: dura solo 10-15 min
Disfrutar de ser niños
TAREA: término obsoleto. Pueden hacer otras cosas fuera
del colegio
- 3-4 h de clases por día
- 20 h a la semana, incluyendo la hora del almuerzo
¿Cómo y qué aprenden?
•El cerebro debe relajarse- si trabaja constantemente deja de
funcionar
•Los estudiantes saben: -más de 4 idiomas
-música
-arte
-poesía
-instrucción cívica
-ciencia
-resolución de
problemas
Escuelas:
-No hay exámenes
estandarizados
-TODAS las escuelas son
iguales
-No deben elegir a cuál ir
Escuelas finlandesas:
Financiamiento
•Padres ricos -> dan $$
-> sus hijos -> van a la escuela con los demás niños
-> se hacen amigos
->nueva generación de padre
ricos

-> mantener la escuela

El maestro:
•Cada 7 maestros hay 1 especial
•Todos son examinados regularmente por sus
competencias para enseñar
•La enseñanza es una de las profesiones más
valoradas y demandadas
https://www.youtube.com/watch?v=cZNsiGNXRoI
¿Qué hace Finlandia para tener maestros tan buenos?
El alumno:
•Se le enseña que puede ser lo que quiera el día de
mañana
•Se lo educa para eso basándose en lo que quiere
para SU futuro
•El alumno siempre tiene ese poder de elección
Pilares fundamentales del sistema educativo
finlandés:
•Pensar por sí mismos
•Ser críticos al aprender
•Ser felices
•Respetar a los demás y a sí mismos
•JUGAR