SESION 4
FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS DE
GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
LINEAS DE ACCION
1. Mejora de la calidad de los 4. Modernización y
Aprendizajes fortalecimiento de la
Gestión educativa
3. Reducción de la
2. Revalorización brecha de
de la carrera Infraestructura
docente Educativa
Este contexto fue propicio para que el Estado, a partir de consultas y consensos,
establezca en el 2003 las bases legales de una educación de calidad, para la
construcción de la democracia y el desarrollo sostenible del país. De esta manera el
país incorpora el enfoque de calidad de la UNESCO en la Ley General de Educación
(LGE) y define la calidad educativa.
Si bien en el 2006, en el Perú, se
promulgó la Ley 28740, Ley de creación El Proyecto Educativo Nacional (PEN) elaborado
del Sistema Nacional de Evaluación, por el Consejo Nacional de Educación (CNE) y
Acreditación y Certificación de la oficializado como política de Estado en el 2007,
Calidad Educativa (SINEACE), es en el plantea en su primer objetivo estratégico
2007 que se publica el Reglamento de “oportunidades y resultados educativos de igual
esta Ley, consignando como función
principal del SINEACE: “garantizar a la
calidad para todos. El segundo, está referido
sociedad que las instituciones educativas específicamente a la Educación Básica y centra
públicas y privadas ofrezcan un servicio la atención en los estudiantes e instituciones
de calidad”. que logran aprendizajes pertinentes y de
calidad”.
En este contexto, el SINEACE asume el reto de elaborar un modelo
de acreditación para instituciones educativas con fines de mejora y
acreditación con estándares de calidad alineados a los fines y
prioridades establecidos en la Ley General de Educación, incluyendo
los conceptos de equidad, la inclusión, pertinencia y la búsqueda de
resultados educativos que aseguren igualdad de oportunidades en la
sociedad y acceso a la ciudadanía en condiciones equitativas para
todos y todas.
En el 2016 el MINEDU aprueba y publica el Currículo
Nacional de la Educación Básica, en el que se distinguen el
perfil de egreso del estudiante y siete enfoques
transversales: de derechos, inclusivo o de atención a la
diversidad, intercultural, de igualdad de género, ambiental,
orientación al bien común y búsqueda de excelencia.
• Ley N.º 28044: Ley General de Educación
• Ley N.º 30220: Ley Universitaria
• Ley N.º 28740: Ley del Sistema Nacional
de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa
• Decreto Supremo N.º 018-2007-ED:
Reglamento de la Ley N.º 28740, Ley del
SINEACE
[...] formar personas capaces de lograr
Hablar de calidad es aludir a la finalidad que se su realización ética, intelectual,
persigue, que en el caso de la educación es la artística, cultural, afectiva, física,
formación de la persona. En ese entendido, es espiritual y religiosa, promoviendo la
ineludible preguntarse calidad para qué, es decir
qué tipo de personas queremos formar y qué tipo
formación y consolidación de su
de sociedad aspiramos tener. La Ley General de identidad y autoestima y su integración
Educación, en su artículo 9° da luces al respecto, adecuada y crítica a la sociedad para el
señalando como finalidad de la educación: ejercicio de su ciudadanía en armonía
con el entorno, así como el desarrollo de
sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el
conocimiento.
UNIDAD DE
GERENCIA GESTIÓN
REGIONAL DE EDUCATIVA
EDUCACIÓN LOCAL
CONTEXTO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
