PROGRAMA SITETICO FASE 3 1° Y 2°
• INTRODUCCIÓN
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
El trabajo pedagógico es fundamental entre los alumnos.
El trabajo didáctico es complejo, así que requiere de toda
la comunidad escolar
El aprendizaje se realiza en una construcción social es
importante que los alumnos se vean cara a cara.
El trabajo didáctico como proyecto personal de aprendizaje
No poner dificultades en el aprendizaje y reconocer hasta el
mínimo logro en el estudiante.
SE EXPONEN LOS 4 CAMPOS
FORMATIVOS
Lenguajes Saberes y pensamiento científico
Ética, naturaleza y De lo humano y lo comunitario,
sociedades
Cada uno con sus respectivos elementos:
a. Descripción general del campo formativo
b. Finalidades del campo formativo para preescolar, primaria y secundaria.
c. Especificidades del campo para la Fase 3.
d. Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del campo formativo
Sobre la Evaluación Formativa
• SE REALIZARÁ MEDIANTE EL ANÁLISIS DE
DIFERENTES FUENTES Y EVIDENCIAS COMO:
Trabajos escritos, elaboración de periódico mural, resolución de ejercicios,
realización de alguna tarea en específico, resolución de un examen; o bien
cualquier otro tipo de evidencia, que puede concentrar, a través de algunos
de los instrumentos conocidos:
portafolio, rúbrica, lista de cotejo. La calificación tiende a
deformar el proceso educativo, en muchas ocasiones se convierte en la
finalidad del trabajo
Escolar.
ES IMPORTANTE QUE HAYA
DOMINIO DE LA ESCRITURA,
PARA PASAR A LOS
CONTENIDOS.
FINALIDADES DEL CAMPO
FORMATIVO
Utilicen una o más
Participen
lenguas Opinen de manera
activamente con la
dependiendo su clara y asertiva.
comunidad.
contexto.
Usen de manera
Valoren y aprecien
crítica y reflexiva
sus lenguas.
de las tecnologías.
CAMPO FORMATIVO FASE 3
• Propiciar que los alumnos avancen en un uso gradual y
continuo de múltiples lenguajes, especialmente en la
escritura, para que logren una comunicación.
LABOR DOCENTE
• Propiciar las maneras adecuadas para que sus alumnos
participen en actividades comunicativas con la lengua
escrita en la medida de sus oportunidades.
II-SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
• Entorno natural y ubicación espacial
Especificaciones del Contenidos y Procesos del
Descripción General del Finalidades del Campo Desarrollo de Aprendizaje del
Campo Formativo formativo Campo formativo
Campo Formativo
• Comprensión y explicación de los fenómenos y procesos • Desde el kínder – secundaria los alumnos deben desarrollar de • Niños Seleccionen
naturales. manera gradual, razonada y vivencial los saberes en relación con • Niñas
situaciones reales
los natural, las matemáticas y lo social. • Padres de familia
• Los alumnos deben reconocer la existencia de dif. Caminos para • Autoridades locales acorde a su edad,
construir sus conocimientos , usarlos y compartirlos • Los alumnos deben comprender y explicar procesos y fenómenos • Otros participantes contexto,
naturales características ,
• Los saberes provienen de conocimientos y prácticas
• Se deberá considerar el lenguaje científico como una forma de necesidades e
• Las ciencias son construcciones para explicar la realidad natural expresión oral y escrita. • Los niños y niñas desarrollen intereses para observar,
habilidades
de las cosas cuestionar, clasificar, comparar, inducir, verificar, conjeturar,
• Que los alumnos tomen decisiones libres, responsables y modelar, contar, fomentar valores y actitudes para relacionarse
• Los alumnos deben participar en problemas de la vida cotidiana , consientes en el cuidado de sí mismos, del medio ambiente, etc. con la naturaleza y la sociedad de una forma respetuosa.
no solo hacerlos que escriban y resuelvan el problema.
• Que los alumnos establezcan relaciones sociales equitativas, • Los docentes y colegas deberán diseñar, organizar y desarrollar
igualitarias e interculturales a favor de una mejor comprensión actividades que den lugar a preguntas sencillas para ser
del mundo natural. contestadas para implicar la recuperación de experiencias.
• El trabajo en el aula será la base para avanzar en la construcción
de saberes en relación con los fenómenos y procesos naturales.
• Los contenidos de esta fase son : El cuerpo humano, la salud, el
medio ambiente, los seres vivos, la materia, la energía. Y en
matemáticas: operaciones de suma, resta y multiplicación,
formas geométricas, masa y capacidad.
Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes
del campo formativo
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento Primer grado Segundo grado
científico
Cuerpo humano: Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y
estructura externa, del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica representa acciones que ponen en riesgo la integridad de los órganos de
acciones para su acciones para cuidarlo y la frecuencia con que es recomendable llevarlas los sentidos, así como aquellas para prevenir accidentes y que favorecen
cuidado y sus cambios a cabo y por qué. su cuidado.
como parte del Describe sus características físicas y las de sus pares. Identifica los órganos sexuales como una característica natural que
crecimiento. Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y distingue a mujeres y hombres.
cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben
actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro. ser tocadas por otras personas, para propiciar el autoconocimiento,
el autocuidado y el respeto.
Beneficios del Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos, la Compara y registra el tipo y la cantidad de alimentos que consumen
consumo de alimentos frecuencia y cantidad que consume de manera personal en casa y la niñas y niños respecto a los adultos y de acuerdo con la actividad física
saludables, de agua escuela. que realizan.
simple potable, y de la Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de alimentos Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a
práctica de actividad saludables, y de beber agua simple potable, toma decisiones a favor de las necesidades y características de la edad y la actividad física de
física. una alimentación saludable. cada persona.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume que aportan a Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume, en
su cuerpo lo que necesita, y que junto con la práctica de actividad física le naturales, procesados y ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en
ayudan a crecer y evitar enfermedades. la salud.
Describe los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente
y se consumen en ciertos momentos del año.
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Primer Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento científico grado Segundo grado
Características del Distingue, describe y registra, las características del entorno natural. Observa, compara y describe las características naturales de diferentes
entorno natural y Observa, compara y registra características de plantas, animales, lugares de México; a partir de identificar cómo son, si
sociocultural. para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados. hace frío o calor, la frecuencia con que llueve, cómo son las plantas y los
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman animales que viven en los lugares, o de qué se alimentan.
parte de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para
juego, formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la comparar y representar sus características: describe algunas
naturaleza, entre otras. interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales
Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno (agua, suelo, aire, Sol).
natural y sociocultural. Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los componentes
naturales para satisfacer sus necesidades.
Impacto de las Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que Describe y representa el efecto que tienen en plantas, animales, agua,
actividades humanas impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y suelo y aire, las actividades humanas al satisfacer necesidades. Identifica,
en el entorno natural, clasifica como positivas o negativas. describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir
así como acciones y Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidare el entorno
prácticas comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural y expresa natural.
socioculturales para su la importancia de establecer relaciones más armónicas con la
cuidado. naturaleza.
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento científico Primer grado Segundo grado
Objetos del entorno: Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso
características, características como: color, tamaño, olor, textura, material de qué de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que
propiedades, estados están hechos, entre otras, ubiquen los objetos de los más fríos a los más calientes.
físicos y usos en la vida para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados. Identifica los materiales con que están hechos algunos objetos que
cotidiana. Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus hay en casa y que les protegen de las quemaduras o que permiten
propiedades. manipular objetos calientes; reconoce la importancia de prevenir.
Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el Establece relaciones causa-efecto a partir de experimentar con los
uso que se les da al elaborar ciertos objetos, diseña y construye un estados físicos del agua y la variación de la temperatura para
objeto o juguete con base en las propiedades físicas de los materiales. identificar las características de sólidos y líquidos.
Efectos de la aplicación Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria y Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo
de fuerzas: rapidez de diferentes animales al desplazarse y registra sus se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre
movimiento y conclusiones. ellos o hacerlos chocar.
deformación. Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para observar cómo Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación
se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de de una fuerza y su relación con las propiedades de los materiales
sentido o rapidez; registra sus observaciones. con los que están hechos.
Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como “más
lento que, más rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias:
recta, curva, circular.
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Proceso de desarrollo de aprendizajes
Pensamiento científico Primer grado Segundo grado
Características del Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y
sonido y la luz. experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, artificiales de luz y su aprovechamiento en actividades cotidianas;
para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido indaga beneficios y riesgos de su uso, propone y difunde medidas
(golpear, rasgar o soplar). para el cuidado de la salud.
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características Experimenta y describe características perceptibles de la luz, a
del sonido a partir de percibir distintos sonidos. partir de la interacción con diferentes fuentes luminosas y
Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la materiales.
generación de problemas auditivos y la contaminación Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes
auditiva. materiales para generar sombras e identificar las condiciones
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que necesarias para su formación.
produzca sonido, construye uno y explica su funcionamiento y
las características del sonido que produce.
Cambios y Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir Indaga con personas de la comunidad u otros medios de
regularidades de cronológicamente las actividades personales, familiares y información algunos fenómenos naturales que ocurren durante
fenómenos naturales y comunitarias que realizan y teniendo como referencia la los meses y el año, y registra sus hallazgos, para establecer
actividades de las presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus regularidades.
personas. características perceptibles. Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes,
Describe y registra de manera cronológica cambios y los registra con dibujos teniendo como guía una hoja del
regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a calendario que corresponda al mes que realizan la observación.
lo largo de una semana, utilizando términos, como ayer, hoy,
mañana, los nombres y orden de los días de la semana y las
relaciones temporales “antes de” y “después de”.
Cada uno de los siguientes contenidos de matemáticas, se debe abordar en articulación
con los contenidos anteriores de ciencias naturales, de acuerdo con el contexto y después
en integración con otros campos formativos, de manera que no se vean aislados y con ello
se fragmenten los aprendizajes.
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizaje Proceso de desarrollo de aprendizaje
Pensamiento Primer grado Segundo grado
matemático
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica, primero hasta 20, Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y
luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera
elementos, o hasta donde sea posible, de manera ascendente y ascendente y descendente a partir de un número dado.
descendente a partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica
elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta regularidades en los números que representan unidades, decenas y
de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. centenas.
Identifica regularidades en los numerales que representan Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar u ordenar dos
conjuntos de hasta 100 elementos. cantidades.
Construcción de la Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta)
noción de suma y resta agregar, quitar, juntar, comparar y completar, qué es la suma y la cantidades menores a 1000.
como operaciones resta. Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder
inversas Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican (resta) en la recta numérica.
sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos; representa Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
de diversas formas (material concreto, representaciones implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo
gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y convencional con números de hasta dos cifras.
numerales. Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números naturales de hasta dos
mentalmente sumas o restas con números naturales de una cifras.
cifra.
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizaje Proceso de desarrollo de aprendizaje
Pensamiento Primer grado Segundo grado
matemático
Construcción de la Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren
noción de multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o
multiplicación y arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales
división como a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve
operaciones inversas problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza
el signo “×” (por) para representarla.
Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven
con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven
con sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente
multiplicaciones de números naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que
implican repartos con divisores menores que 10 y dividendo de
dos cifras.
Cuerpos geométricos y Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo
sus características describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los
representa mediante diversos procedimientos. construye usando cajas, bloques o cubos.
Figuras geométricas y Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y Construye composiciones geométricas cada vez más complejas,
sus características otras figuras geométricas, para reconocer y describir por el tipo de figuras o por el número de “piezas”, con el uso del
oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y tangram y Geoplano.
número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un Clasifica y describe polígonos por el número de lados en
lenguaje formal para referirse a ellas. triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos,
utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus
propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre
retículas de cuadrados o puntos.
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizaje Proceso de desarrollo de aprendizaje
Pensamiento Primer grado Segundo grado
matemático
Introducción a la Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando
medición de longitud, apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su
la masa y la capacidad determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el comunidad y las representa en rectas numéricas.
resultado de la comparación en su lengua materna y en español, Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la
con dibujos y numerales. comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con
Sopesa objetos para identificar su masa, y decide cuál es el que dibujos y numerales.
contiene mayor o menor; comprueba su estimación con el apoyo
de una balanza.
Introducción a la Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o
medición del tiempo su lengua materna y en español, para describir y registrar calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos
cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, (día, semana, mes y año), utilizando los términos de su comunidad
semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que
semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente. el año está integrado por doce meses que ocurren cíclicamente.
Organización e Elabora registros de datos mediante distintos recursos como Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o
interpretación de datos dibujos o tablas para responder preguntas de su interés. pictogramas para responder preguntas de su interés.
Campo formativo Ética, naturaleza y
sociedades
Descripción general del campo formativo
• Aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza ofreciendo
experiencias de aprendizaje para la construcción de una postura ética que impulse el
desarrollo de una ciudadanía participativa, comunitaria, responsable y democrática.
• El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las
personas.
• Plantea el aprendizaje de algunos aspectos sobre la crisis ambiental, las relaciones
entre culturas, en especial las que definen constitucionalmente el carácter
intercultural de la nación mexicana y promueve los valores
• Asociados a estos aprendizajes, lo cual implica favorecer la reflexión en torno a
nociones de libertad y responsabilidad, así como la construcción de saberes,
conocimientos y valores.
Finalidades del campo formativo para la educación
preescolar, primaria y secundaria
Que niñas, niños y adolescentes adquieran y desarrollen de manera gradual, razonada, vivencial y
consciente, desde la etapa inicial hasta el término de la educación secundaria:
• Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva.
• Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas, y ejerzan el pensamiento crítico en torno a
sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir.
• Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el respeto, la libertad, la justicia, la
honestidad, la responsabilidad, la reciprocidad y la empatía, que les sirvan de guía para prácticas
personales y colectivas.
• Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto educativo y de
vida.
• Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción de que
todas las personas forman parte de ella y asuman compromisos de bajo impacto ambiental y de
sustentabilidad.
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
PARTE 5
Esta fase pretende que las niñas y los niños reflexionen sobre sí y sus
relaciones con la naturaleza y la sociedad, a partir de indagar
interacciones personales, familiares y comunitarias, desde la
perspectiva ética y de conocimiento del medio. Se espera que se
reconozcan como seres vivos que forman parte de la naturaleza, la
cual es concebida como una continua interacción entre seres vivos,
agua, aire y suelo, entre otros componentes.
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
• Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su
comunidad, mediante un proceso dinámico y continuo de
construcción personal y social; de participación auténtica en un
espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros
años, accede a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así
al goce de un mayor bienestar.
AVANCE SINTÉTICO: FASE 3
ESPECIFICACIONES
DEL CAMPO
FORMATIVO PARA LA
FASE 3
CAMPO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARO: Reconocerse como parte
de una comunidad.
Enfoque tipo sociocultural situado.
Niños / niñas = seres sociales con participación activa.
Temas breves para utilizarse como referentes del desarrollo de contenidos.
Los contenidos sintéticos son tratados de acuerdo a las necesidades de los niños.
Los temas de este campo pueden abordarse durante todo el ciclo escolar.
La evaluación debe detectar el desarrollo de conocimientos, actitudes y
habilidades.
Los docentes deben de hacer uso de: tecnologías, participación de especialistas,
visitas a museos, centros culturales, etc.
CONTENIDOS Y PROCESO DE DESARROLLO DE APENDIZAJES.
PROGRAMA SINTETICO
Se configura en tres planos
Primer plano
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
