Acuerdos de convivencia

- Nos comunicamos de manera clara y efectiva para compartir

ideas y solucionar problemas y escuchamos atentamente a los
demás miembros del grupo.
- Somos responsables de nuestra propia seguridad y la de los
demás
- Colaboramos y participamos activamente en el trabajo,
fomentando la participación de todas y todos, respetando
decisiones del grupo
 EDA 5: Física, la ciencia que mide

Ciencia y Tecnología | 5to de Secundaria

Magnitudes
físicas y su
clasificación
Actividad N°1
Competencia
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.

4
 CAPACIDADES

Comprende y usa conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber y

del quehacer científico y
tecnológico.
Proposito de la sesión
•Explicar y •Describir el error •Realizar
diferenciar los como la conversiones de
tipos de incertidumbre en la unidades
magnitudes. determinación del utilizando distintos
resultado de una múltiplos y
medición. submúltiplos.

6
 Reto de actividad
¿Por qué es importante conocer la unidad de
medida que se está utilizando y cómo
podemos determinar el valor del error
absoluto?

7
 EVIDENCIA DE LA SESIÓN
1. Mapa conceptual sobre magnitudes
físicas y su clasificación.

2. Explica a través de un plan de

indagación cómo se aplican los pasos del
método científico y cómo los errores de
medición limitan la investigación y el
proceso de experimentación
8
 EVIDENCIA DE LA SESIÓN
3. RESULEVE EJERCICIOS DE
CONVERSIONES.

9
 Criterios de evaluación
Expliqué, en base a fuentes documentadas, que los errores de medición limitan
la investigación científica y el proceso de experimentación.
Presenté fundamentos en base a conocimientos científicos para justificar que la
selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión
permiten obtener datos fiables y suficientes.
Sustenté que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada
a la dirección y sentido de ambas magnitudes vectoriales.
 Situación significativa
Estany es un estudiante del 4to de secundaria de la I.E Santo Toribio, junto a sus
compañeros leyeron un artículo sobre el equipo de la NASA y el lanzamiento del primer
satélite meteorológico interplanetario (en 1998), Mars Climate Orbiter, diseñado para
orbitar Marte, cuya misión era analizar el clima y la atmósfera de este planeta. Durante su
trayectoria, este satélite se fue acercando peligrosamente a la atmósfera de Marte, lo cual
ocasionó gran preocupación entre los científicos. En la etapa final, luego de 10 meses de
trayectoria, la Mars Climate Orbiter fue destruida debido a un error de navegación: el
equipo de control en la Tierra usaba el sistema de medidas inglesas para calcular los
parámetros de inserción; el equipo de la nave, en cambio, realizaba los cálculos con el
sistema métrico decimal. Así se habría modificado la velocidad del satélite de una forma
no prevista y, tras meses de vuelo, el error se había ido acumulando. La transferencia de
datos entre un equipo y otro sin realizar la correspondiente conversión provocó que la
sonda fuera colocada en una órbita equivocada y acabara estrellándose en la superficie
de Marte. Frente a esta situación Estany y sus compañeros se plantean como reto:
¿Cómo se hubiera podido evitar la destrucción del satélite Mars Climate Orbiter?
¿Por qué es importante conocer la unidad de medida que se está utilizando y cómo
podemos determinar el valor del error absoluto?
 Exploramo
s
¿Qué le pasó al Mars Climate Orbiter?

¿Crees que se pudo evitar la destrucción del

Mars Climate Orbiter?
 RECURSO 1: La física y el método
científico
La física
La palabra física proviene del vocablo griego physis, que
significa ‘naturaleza’. Por ello, se dice que la física es una
ciencia experimental que nos ayuda a comprender los
fenómenos naturales que ocurren en el universo. Toda la materia
y energía del cosmos y su interacción es objeto de estudio de la
física. La física analiza, por ejemplo, los cambios de estado, el
movimiento de los cuerpos, las fuerzas, etc.
 La Física Clásica

Se encarga del estudio de fenómenos que ocurren a una

velocidad relativamente pequeña en comparación con la
velocidad de la luz en el vacío. Se le conoce también como
física macroscópica, ya que estudia los cuerpos de tamaño y
masa grandes; por ejemplo, el Sol, una piedra, un grano de
arena, etc. Las leyes de la física clásica se basan en las leyes
de Newton y el electromagnetismo.
 La Física Clásica, sus ramas son:

Acústica: Óptica:
Estudia las propiedades de Estudia los fenómenos
las ondas que se propagan relacionados con la luz,
en un medio material. características y
manifestaciones.
Mecánica: Termodinámica:

Estudia los fenómenos Estudia los fenómenos

relacionados con el movimiento térmicos.
de los cuerpos.
 Electromagnetismo:

Estudia los fenómenos eléctricos

y magnéticos.

¿Sabias qué?
En la naturaleza y en la vida diaria, se presentan fenómenos físicos y químicos.

- Fenómenos físicos. Son los cambios que se producen sin transformación de la

materia; es decir, se conserva la sustancia original.
- Fenómenos químicos. Son los cambios que se realizan con transformación de la
materia; es decir, no se conserva la sustancia original.
 LA FÍSICA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA

La física moderna:

Estudia los fenómenos cuyas velocidades se

asemejan a la de la luz, o al menos son cercanas a
ella, y fenómenos cuyas escalas espaciales son del
orden del tamaño del átomo o inferiores. Dentro de
su campo de estudio, se encuentran la relatividad, la
mecánica cuántica y la física de partículas.
La física contemporánea:
Aborda del estudio de los fenómenos no
lineales, de la complejidad de la naturaleza, de
los procesos fuera del equilibrio termodinámico
y de los fenómenos que ocurren a escalas
nanoscópicas. En la física contemporánea, se
estudian temas como la teoría del caos, la
turbulencia, los fractales, la nanofísica, la
percolación, los puntos cuánticos, las redes
complejas, etc.
 RECURSO 1: La física y el método
científico
El método científico
Es el proceso que se
utiliza para analizar o
estudiar un fenómeno
físico para,
posteriormente, formular
una ley o una teoría
científica. Consta de los
siguientes pasos:
 El método científico

1. Observación reiterada, minuciosa y sistemática de un fenómeno y sus características.

2. Formulación de preguntas (hipótesis) que traten de explicar el fenómeno observado.
3. Experimentación para comprobar la hipótesis propuesta.
4. Análisis de datos del experimento, con el fin de verificar o refutar la hipótesis.
5. Elaboración de conclusiones a partir de los resultados obtenidos. 6. Publicación de los
resultados para que otros científicos puedan reproducirlos o utilizarlos para sus propios estudios.
La evaluación del método científico es un proceso que se desarrolla durante todos los pasos del
trabajo experimental y posteriores.

El método científico es un método de investigación usado principalmente en la

producción de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, un método
de investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, y estar sujeto a los
principios específicos de las pruebas de razonamiento.
RECURSO 2: Las magnitudes físicas
Llamamos magnitud a cualquier característica de la materia, o de los cambios que
puede experimentar, que se puede medir; es decir, que es posible expresar con un
número y una unidad. Medir una magnitud es compararla con una cantidad de su
misma naturaleza, que llamamos unidad, para ver cuántas veces la contiene.

La masa y la temperatura son

magnitudes porque podemos expresar
su valor con un número y una unidad.
 El sistema internacional de medidas

En 1960, el sistema internacional

(abreviadamente, SI) estableció siete
magnitudes fundamentales o
independientes de las demás; es decir,
que se definen por sí mismas y con las
cuales toda la física puede ser descrita.
Estas son la longitud, la masa, el
tiempo, la temperatura, la intensidad de
corriente eléctrica, la cantidad de
materia y la intensidad luminosa.
 El sistema internacional de medidas

Las magnitudes que se definen a partir de las

magnitudes fundamentales se denominan
magnitudes derivadas. Por ejemplo, cuando
calculamos el volumen de una caja, hallamos
el producto del largo por el ancho por el alto;
en consecuencia, decimos que la magnitud
volumen se deriva de la magnitud longitud.
¡Veamos este video!

Magnitudes Físicas | Fundamentales y derivadas |

Escalares y vectoriales
https://www.youtube.com/watch?v=qFOTQ7yMtz Duración: 4:19
k&ab_channel=ScienzaEducaci%C3%B3n
¿Para qué sirve el análisis dimensional?

El análisis dimensional nos permite:

 Comprobar la veracidad de las fórmulas físicas mediante
el principio de homogeneidad dimensional.
 Expresar las magnitudes derivadas en función de las
magnitudes fundamentales.
 Determinar fórmulas empíricas a partir de datos
experimentales.
¿Cómo se representa una magnitud física?

Sea A la magnitud física, entonces: [A] : dimensión de la magnitud física de A.

Principio de homogeneidad dimensional

Si una fórmula física es correcta, entonces todos los términos de la ecuación o

fórmula son dimensionalmente iguales. Por ejemplo:
Recuerda
Si: A = B + C/D que sólo se
pueden sumar
Entonces: [A] = [B] = [C/D] magnitudes de la
misma especie.
Ejemplo: Principio de Homogeneidad
dimensional
Ejercicio 1: Hallar las dimensiones de z, sabiendo que x: masa, y que la siguiente ecuación
es dimensionalmente correcta:

z=x+y
Solución:
Si la ecuación, es dimensionalmente correcta, entonces sus términos son dimensionalmente
iguales (principio de homogeneidad dimensional).
[z] = [x] = [y]

Sabiendo que x: masa, entonces… [z] = M = [y]

Respuesta: [z] = M
Algunas propiedades del análisis
dimensional
Propiedad de la suma y resta. Solo se Las reglas de multiplicación y división si
puede sumar o restar magnitudes de la se cumplen:
misma especie, y el resultado de dicha
operación será igual a la misma magnitud: L‧L‧M = L2M
L+ L+ L= L
M–M=M

Ejercicio 2:
Encontrar la ecuación dimensional
del potencial eléctrico V, sabiendo Solución:
que: Sabemos que:
• [trabajo] = ML2T-2
• [carga] = IT
Propiedad de los números Ejercicio 3:
Los números son adimensionales. De Si k=12mg(log5), hallar las dimensiones y
manera práctica, la dimensión de un unidades de k, sabiendo que la ecuación es
número es igual a 1. Incluimos en los dimensionalmente correcta. Además, m: masa,
números a: ángulos, funciones g: aceleración de la gravedad.
trigonométricas, funciones
logarítmicas, constantes numéricas. Solución:
Ejemplos: k=12mg(log5)
• [5]=1
• [-8]=1 [k]=[12][m][g][log5]
• [log25]=1
Como los números son adimensionales,
• [π]=1
entonces [12]=1; y también [log5]=1
• [30°]=1
• [sen60°]=1
También, se cumple para las raíces: [k]=1[m][g]1
[k]=1‧(M)‧(LT-2)‧1
[k]=MLT-2
Propiedad de los exponentes
Los exponentes son siempre números, por ello, la dimensión de un exponente se considera
de forma práctica igual a 1.
Ejercicio 4:
En la siguiente fórmula física, encontrar las dimensiones de k, sabiendo que t: tiempo.
y = kekt

Solución:
Gracias a la propiedad de los exponentes, sabemos que estos siempre son números, por
ello, su dimensión es igual a 1. En este caso, el exponente de «e» es k.t
 Las ecuaciones dimensionales

En el siguiente
cuadro, podrás
comprobar las
ecuaciones
dimensionales de
diferentes magnitudes
derivadas:
TEORÍA DE EXPONENTES
Las ecuaciones dimensionales
Ejercicio 01:

En la ecuación física W = A × V, determina qué magnitud representa A si W es

el trabajo, y V, el volumen.
RPT: A representa la presión.

Ejercicio 02:
En la siguiente ecuación física, B = A × w sen (37°) + C, donde A es la velocidad y
w es el peso, calcula la dimensión de C.
RPT: La dimensión de C es . M

Ejercicio 03:
Hallar las dimensiones de k en la siguiente fórmula, sabiendo que es
dimensionalmente correcta: 𝑘 = (𝑥 + a + )() Además, x: longitud.
Respuesta: 𝐿 3
 LA NOTACIÓN
La CIENTÍFICA
notación científica, es un sistema que permite
expresar cualquier cantidad como el producto de un
número entre 1 y 10 (1≤a<10) multiplicado por una
potencia de base 10 y exponente entero. La notación
científica permite trabajar con números muy grandes
(como 123 450 000 000) o muy pequeños (como 0,000
000 000 212). Esta notación, utiliza potencias de base 10
para señalar la posición de la coma o punto decimal sin
tener que manejar una gran cantidad de ceros.
 FORMA Los siguientes ejemplos,

● En notación científica, expresamos cualquier ¿Son números en notación

científica?
cantidad como el producto de un número mayor
• 3×105
igual a 1 y menor a 10, multiplicado por una
• 8×10-7
potencia de base 10 y exponente entero.
• 1,3×10-8
• 2,9324×1012
• 5,32×10-24
• 30×105
• 8×100-7
• 1,3×10-8,2
Cómo expresar un número en notación científica
 EJERCICIOS
1. Expresar los siguientes números 2. Expresar los siguientes números grandes en
pequeños en notación científica. notación científica.
• 0,02 = • 500 =
• 0,001 = • 1 200 =
• 0,000 5 = • 25 000 =
• 0,000 53 = • 25 600 =
• 0,000 000 043 = • 520 000 =
• 0,000 000 000 403 8 = • 4 038 000 000 000 =

3. Expresar los siguientes

números en notación científica: 4. Expresar los siguientes números en
a) 500
notación científica:
b) 0,05
c) 1 200 a) 0,000 000 000 123
d) 1 900 000
b) 520 300 000
e) 0,003 7
f) 0,000 000 2 c) 3 740 000 000
g) 0,000 000 000 220 3
d) 0,000 000 080 110
 Cómo pasar de notación científica a
decimal
Si quieres convertir un número de notación científica a notación • 7×10 = 7 000 3

decimal, vamos a realizar el proceso contrario, teniendo en cuenta que • 5×10-2 = 0,05
en notación científica, los números grandes van acompañados de • 2,53×104 = 25 300
potencias de base 10 con exponente positivo, y los números pequeños • 8,7×10-4 = 0,000 87
van acompañados de potencias de base 10 con exponente negativo.
• 4,431×10-6 = 0,000 004 431
• 4,504 3×107 = 45 043 000
Un factor de conversión es una relación conocida entre dos cantidades
que se expresan en diferentes unidades. Se usa en la llamada ecuación
dimensional.

unidad a convertir x factor de conversión = unidad buscada

El factor de conversión se ordena de modo que se cancelan las

unidades que quieren convertir y que quede la unidad que se busca.

Unidad buscada
Unidad a convertir x = Unidad buscada
Unidad a convertir
 Longitud Masa

Unidad Conversión Unidad Conversión

1 nm 10-9 m 1 ng 10-9 g
1 μm 10-6 m 1 μg 10-6 g
1 mm 10-3 m 1 mg 10-3 g
1 dcm 0.1 m ó 10 cm 1 dg 10-1 g
1 cm 0.01 m 1g 10-3 Kg
1m 100 cm 1 Kg 1000 g
1 Km 1000 m
1 oz 28,35 g ó 0,02835 Kg
1 in 2,54 cm ó 0,0254 m
1 lb 453,6 g ó 0,4536 Kg
1 ft 30,48 cm ó 0,348 m
1 ton 106 g ó 103 Kg
1 mi 1,6 x 105 cm ó 1610 m
 Área Volumen

Unidad Conversión
Unidad Conversión 10-9 m3
1 mm3
1 mm2 10-2 cm2 ó 10-6 m2 1 cm3 10-6 m3
1 m3 106 cm3
1 cm2 10-3 m3
10-4 m2 1 dm3
1 dam3 1000 m3
1 m2 104 cm2 1 hm3 106 m3
1 Km2 106 m2 ó 1010 cm2 1 Km3 109 m3
1L 1000 mL ó 1000 cc ó 1000 cm3
1 in2 6,.45 cm2 ó 6,45 10-4 m2 1 cc 1 cm3 ó 1 mL
1 ft2 929,0 cm2 ó 0,09290 m2 1 mL 103 L
1 m3 1000 L
1 ha 104 m2 ó 108 cm2 1 in3 1,64 x 10-5 m3
1 mi2 2,59 1010 cm2 ó 2,59 106 m2 1 ft3 2,83 x 10-2 m3
1 gal 3,78 x 10-3 m3
 Densidad Tiempo

Unidad Conversión Unidad Conversión

1 g/cm3 1000 Kg/m3 1 año 365 días
1 Kg/m3 10-3 g/cm3 1 día 24 h
1 lb/ft3 1,60 x 10-2 g/cm3 ó 16,02 1 hora 60 min
Kg/m3 1 min 60 seg
1 min 1000 mseg
1. Convertir 21,86 Km a cm

2. Convertir 4765,7 mm a Km
UNIDADES DE MASA
1. Convertir 242 lb a mg

2. Convertir 2,3 mg a Kg
1. Convertir 87 cm2 a Km2

2. Convertir 11 mi2 a m2
1. Convertir 3,8 mm3 a gal

2. Convertir 2532,32 L a m3
1. Convertir 1,24 g/cm3 a Kg/L

2. Convertir 0,038 Kg/m3 a g/cm3

1. ¿Cuantos segundos hay en 2 años?

2. ¿Cuántos milisegundos hay en 7 días?

1. Convertir -16 ºC a ºF

2. Convertir 37 ºC a K
 RECURSO 2: Las magnitudes físicas
Cambio de unidades y factores de conversión

Un factor de conversión presenta tanto en el numerador como en el

denominador la misma cantidad, pero expresada en distintas unidades.

Ejemplo 1: El valor de la velocidad de un Ejemplo 2 La película duró 2 horas.

automóvil es de 90 km/h. Exprésalo en m/s: Exprésalo en segundos

90km = 90,000m Datos: 1h = 3600s

1h = 3600s 1km = 1000m Entonces: 2h = 3600 x 2 = 7200s
Avanza 90,000m cada
3600s 1h = 60m = 3600s
m/s = 90,000m/3600s = 25m/s Resultado: La película duró 7200s
Resultado: Avanza 25m/s
 RECURSO 3: Los instrumentos de medición y la
teoría de errores
Para medir las distintas magnitudes, utilizamos instrumentos cuyas características dependen
de la magnitud y de la cantidad que vamos a medir.
 RECURSO 3: Los instrumentos de medición y la
teoría de errores
Un instrumento se valora por una serie de características:
• Cota inferior. Es el menor valor de la magnitud que puede medir.
• Cota superior. Es el mayor valor de la magnitud que puede medir.
• Precisión. Es la menor cantidad de variación de la magnitud que se puede medir. Se lee en
la división más pequeña de su escala.
• Exactitud. Es la capacidad del instrumento para dar el valor verdadero de la medida.
Depende de la calidad del instrumento.
• Fiabilidad. Es la capacidad del instrumento para repetir el mismo valor siempre que se mida
la misma cantidad. La fiabilidad está directamente relacionada con la calidad del
instrumento.
RECURSO 3: Los instrumentos de medición y la
teoría de errores
 RECURSO 3: Los instrumentos de medición y la
teoría de errores
La estimación de error
¿Puedes medir tu libro con total exactitud? Por mucho cuidado que pongas, tu medida
siempre podrá ser más exacta, o, lo que es lo mismo, tendrá algún error. Los errores se
pueden deber a la precisión del instrumento o la habilidad de la persona que utiliza el
instrumento.
 RECURSO 3: Los instrumentos de medición y la
teoría de errores
La estimación de error

• Error absoluto (ε a ). Es la diferencia entre el valor medido (Xm ) y el “valor verdadero”

(Xv ) de la magnitud. Ten en cuenta que el llamado “valor verdadero” es, en realidad, un
concepto teórico, pues no se conoce con certeza este valor.

• Error relativo o porcentual (εr). Es el cociente entre el error absoluto (εa ) y el valor
verdadero (Xv ). Usualmente, se expresa en porcentaje. Para esto, solo lo multiplicamos
por 100 %. Cuanto menor sea el error relativo, menor será la incertidumbre de la medida.
 Comprende y usa conocimientos
científicos
• La física tiene como objetivo describir los fenómenos naturales. ¿Cuál
es la diferencia entre la física moderna y la contemporánea? error

Física moderna Física contemporánea

 Comprende y usa conocimientos
científicos
• Clasifica los siguientes fenómenos en químicos o físicos:

• Patear la pelota: __________________________________

• Oxidar un clavo: __________________________________
• Estirar un resorte: __________________________________
• Quemar aceite: __________________________________
• Aplicar la gravedad: ________________________________
 Comprende y usa conocimientos
científicos
• En un proceso experimental, la variable independiente es aquella que puede ser
manipulada y la variable dependiente es un efecto de la variable independiente.
Analiza cada caso e identifica las variables independientes y las variables
dependientes.

Variable
Ejemplos Variable dependiente
independiente
Los niños que estudian tres años el nivel
inicial aprenden a leer más rápido.
Dolor de cabeza y pastillas para aliviar el
dolor.
Cómo influye la música clásica en la presión
arterial de los pacientes.
 Comprende y usa conocimientos
científicos
• A continuación, se propone una experiencia que deberás resolver aplicando los pasos
del método científico. ¿Será cierto que al suministrar calor a un cuerpo este aumenta
siempre su temperatura?
• Observación:
• Pregunta:
• Hipótesis:
• Diseño o comprobación experimental:
• Resultados obtenidos (tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.):
• Conclusión:
• Explica cómo los errores de medición limitan la investigación y el proceso de
experimentación:
 Comprende y usa conocimientos
científicos
• Completa el siguiente cuadro de unidades que no pertenecen al SI, pero que son
utilizadas.
Magnitudes Unidades de medida Símbolos o SI
abreviaturas
Tiempo h s

Tonelada t

Longitud pulg. m

Temperatura °C

Potencia Caballo de vapor

 Comprende y usa conocimientos
científicos
• Realiza las siguientes conversiones

1. 20 km/h a m/s

2. El lanzamiento de una pelota alcanza una velocidad de 340 m/s.

Exprésalo en km/h.
 Comprende y usa conocimientos
científicos
• Realiza las siguientes conversiones

3. Elabora un mapa conceptual sobre magnitudes físicas y su

clasificación

4. El cabello humano crece a una velocidad de 0,5 mm/día

aproximadamente. Expresa este crecimiento en m/s.
 Comprende y usa conocimientos
científicos
• Realiza las siguientes conversiones

5. El sonido viaja en el aire a una velocidad de 340 m/s. ¿Cómo se

podría interpretar este resultado? ¿Es una magnitud fundamental o
derivada?

6. Halla la dimensión de la gravedad en m/s2.

 Comprende y usa conocimientos
científicos
• Realiza las siguientes conversiones

7. Calcula la dimensión de R en la ecuación: p x v = n x R x T. Donde p =

presión, v = velocidad, n = cantidad de sustancia y T = temperatura.

8. Redondea a tres cifras significativas los siguientes números:

• 1,61562 m = _________________________________
• 1,62500003 m = ______________________________
• 1,61452 m = _________________________________
• 1,6200053 m = _______________________________
 Comprende y usa conocimientos
científicos
• Realiza una investigación sobre los instrumentos de medida. Luego, completa el
siguiente cuadro.

Instrumentos Magnitudes Unidades de medida

 Comprende y usa conocimientos
científicos
• Calcula el error absoluto y el error porcentual en cada caso:

• El diámetro de un disco se mide cinco veces con una regla graduada

en milímetros, y se obtienen los siguientes resultados:

12,2 mm | 12,1 mm | 12,3 mm | 12,0 mm | 12,2mm

(El diámetro verdadero es 12,1)

Evalúa las implicancias del saber
Analiza las situaciones y responde:

• Con un cronómetro que indica décimas de segundo, medimos el tiempo que tarda en
caer un borrador desde una mesa hasta el suelo y obtenemos 2,1 s. Con un reloj que
indica segundos, medimos el tiempo que tarda una persona en bajar cuatro pisos y el
resultado que es 97 s. ¿Cuál de las dos medidas es más exacta? ¿Por qué?

• Por qué no sería conveniente, por ejemplo, utilizar una regla de un metro para medir la
longitud de un campo de fútbol, así como tampoco lo sería emplear una regla de un
metro para medir el ancho de un clavo.

Si quieres evaluar tus progresos puedes ingresar a:

https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=8326
Nos evaluamos

Estoy en
Lo ¿Qué puedo hacer
Competencia Criterios de evaluación logré
proceso de
lograrlo
para mejorar mis
aprendizajes?

Explica el mundo Expliqué, en base a fuentes documentadas, que los errores de

físico basándose en medición limitan la investigación científica y el proceso de
conocimientos sobre experimentación.
los seres vivos,
materia y energía, Presenté fundamentos en base a conocimientos científicos para
biodiversidad, Tierra justificar que la selección de herramientas, materiales, equipos e
y universo. instrumentos de precisión permiten obtener datos fiables y suficientes.
Sustenté que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está
supeditada a la dirección y sentido de ambas magnitudes vectoriales.
Gestiona su Aprendí en relación a una tarea y pude definirlas como metas
aprendizaje de personales.
manera autónoma.
Halla “k” en la siguiente formula
física:
K= m.v2
DONDE: F
m= masa
F= fuerza
V= velocidad
Solución:
Solución: