Orientación a las familias
de estudiantes con
necesidades especificas
de apoyo
educativo:
Integrantes del equipo:
• Daniela Rodriguez
• Johanna Rodriguez
• Yarilis Perez
• Rosmery Suero
• Daisha De Los Santos
• Yovanny Abreu
Orientación a las familias de estudiantes
con necesidades especificas de apoyo
educativo
Finalizada la evaluación psicopedagógica, el o
la responsable de la unidad de orientación y
psicología dará a conocer a la familia lo
siguiente:
•Las conclusiones de la evaluación
psicopedagógica.
Aquí aparecerán datos del estudiante referidos a
sus fortalezas y competencias curriculares, así
como las dificultades y áreas en las que
necesita más apoyo. Es importante que
aparezcan datos referidos al estilo y ritmo de
aprendizaje. Se identificarán los aspectos del
contexto familiar que afectan el aprendizaje y la
conducta del estudiante.
•Las medidas que se van a tomar, en su caso, las
cuales serán dadas a conocer a la familia con la
•Las Orientaciones para una adecuada atención familiar y
escolar.
Es importante que se establezca cual será la colaboración de
la familia y cuáles ajustes se deben hacer en el contexto del
hogar para favorecer el desarrollo integral del estudiante,
incluyendo su aprendizaje y conducta. La participación
activa de la familia de los y las estudiantes involucrados en
la estrategia es vital para el buen desarrollo de la misma, ya
que esta constituye un recurso de apoyo para el estudiante y
para el docente desde su principio hasta su evaluación fin.
El apoyo psicoafectivo y conductual en los centros
educativos:
Investigaciones recientes han demostrado que un
adecuado ambiente de estudio junto con el
desarrollo de habilidades psicoafectivas y éticas
que posibilitan la convivencia esperada, es lo que
permitirá a los y las estudiantes sacar más
provecho de su experiencia escolar; ayudará a los
docentes a cumplir mejor con sus objetivos de
enseñanza en un contexto más favorable y
coordinado; potenciará la posibilidad de las
familias de apoyar la educación de sus hijos. Lo
psicoafectivo y ético no puede ser desvinculado
del aprendizaje, de lo contrario, la escuela no
Las relaciones, los aspectos psicoafectivos y
conductuales inherentes al proceso educativo,
precisan de una atención especial, las variables
cualitativas y cuantitativas asociadas al fracaso
escolar, la falta de motivación de los y las docentes y
de los niños, niñas, jóvenes y adultos que van a la
escuela, la deserción escolar, la diversidad cultural y
religiosa en las aulas, los problemas sociales,
económicos y de conducta, el desgaste de los y las
docentes, la falta de comunicación efectiva y de
reconocimiento entre los diversos niveles y actores
del contexto educativo.
Dentro de los Servicios de Orientación y Psicología se
contempla además de la intervención propia como
profesionales de la conducta, la orientación a los y las
docentes y demás actores educativos en la
identificación y adecuado abordaje de las situaciones
que reflejen cambios emocionales y conductuales,
dado que en el desarrollo integral de todo estudiante
influyen de manera particular los docentes que le
acompañan en este proceso, puesto que todos ellos van
dejando una huella en el desarrollo de su personalidad.
La mayoría de los especialistas coinciden en
señalar que una de las mayores preocupaciones y
causa de estrés en los docentes y profesionales de
la conducta de los centros educativos es justamente
cómo abordar el tema de los problemas de conducta
y emocionales que presentan muchos estudiantes,
situación que puede convertirse en una de las
principales barreras para poder alcanzar logros en
sus aprendizajes.
Orientaciones específicas para prevenir y abordar los
problemas emocionales en el aula
•José María Toro 2010 autor de libros educar con corazón
no hace participe de alguna de sus experiencias y la pauta
que fue asumiendo a los largos de su práctica docente
con niños y niñas las cuales compartimos con este
apartado como un referente Para orientar y ayudar en el
abordaje de los problemas emocionales de los que los y
los estudiantes independientemente su edad aunque
consciente de que si ayudamos a incentivar esta práctica
a temprana edad más oportunidades de éxito se tendrá.
Dentro de la pauta que señala el autor están las siguientes tratar:
•Tratan los sentimientos y emociones como algo importante de Gran alcance
educativo.
•Atender prestar atención y no ignorar los sentimientos que un niño vive de presas
en sus momentos dado.
•Comprender y valorar justa y adecuadamente las emociones negativas como una
oportunidad para educación de las emociones e incluso como la ocasión para
honrar en la relación con los niños.
•No impacientarse con las emociones menos agradable
•Respetar están fundamentalmente las emociones de los niños niñas con respeto de
que mostraba.
•No diciéndoles cómo deberían sentirse sino convalidándoles lo que sentían.
•No ignorar ni menospreciar y mucho menos ridiculizar o burlarse de sus
sentimientos mostrando intereses por los que tratan de expresar o comunicar
alentando la sinceridad emocional
La orientación académica y profesional el proyecto de vida de los y las
estudiantes
La orientación académica y profesional el proyecto de vida de los y las estudiantes
valde medrano 2011 plantea que la orientación es la intervención profesional que
contribuye a ayudar a los a las personas desde la infancia a imaginar planificar y
llevar a cabo un proyecto de vida satisfactorio acorde con sus necesidades
posibilidades y motivaciones es estructural de la manera más personalizada y el
proceso de enseñanza del aprendizaje para favorecer el mismo desarrollo de las y los
estudiantes de acuerdo con sus necesidades y posibilidades a lo largo de los de las
distintas etapas de su vida la orientación consiste en ofrecer la ayuda necesaria para
que comprenda y organice y propicie sus propias competencias el orientador es un
profesional especializado que colabora desde una perspectiva psicopedagógica según
algunos autores la orientación académica es una de las dimensiones que más se
vincula al desarrollo de la sociedad.
La unidad de orientación junto al docente responsable de aula debe hacer una
evaluación de las necesidades que presenta el estudiante y de los factores que
existen en el centro que impiden su participación y aprendizaje. A la hora de
comprender los problemas emocionales y de conducta, debemos de tomar en
cuenta no sólo al estudiante, sino también los diferentes escenarios de desarrollo y
educación en lo que este se desenvuelve, como pueden ser la familia,la escuela,
comunidad. Los problemas de conducta, como le siguen Ilamando los especialistas
en la materia, hacen referencia a los comportamientos no habituales y mal vistos
por lasociedad. Son observables, medibles y modificables.También hablamos de
problemas de conducta cuando nos referimos a los comportamientos que
mantienen algunos estudiantes distorsionando el curso habitual de la clase, la
familia y grupos de compañeros/as. Estos estudiantes se encuentran en serio riesgo
deexclusión educativa y por tanto social, lo que pone La escuela: cultura y
organización del centroeducativo a prueba claramente nuestras aspiraciones de
unaeducación cada vez más exclusiva
La unidad de orientación junto al docente responsable
de aula debe hacer una evaluación de las necesidades
que presenta el estudiante y de los factores que
existen en el centro que impiden su participación y
aprendizaje. A la hora de comprender los problemas
emocionales y de conducta, debemos de tomar en
cuenta no sólo al estudiante, sino también los
diferentes escenarios de desarrollo y educación en lo
que este se desenvuelve, como pueden ser la
familia,la escuela, comunidad.
Los problemas de conducta, como le siguen Ilamando los
especialistas en la materia, hacen referencia a los
comportamientos no habituales y mal vistos por lasociedad.
Son observables, medibles y modificables.También hablamos
de problemas de conducta cuando nos referimos a los
comportamientos que mantienen algunos estudiantes
distorsionando el curso habitual de la clase, la familia y grupos
de compañeros/as. Estos estudiantes se encuentran en serio
riesgo deexclusión educativa y por tanto social, lo que pone La
escuela: cultura y organización del centroeducativo a prueba
claramente nuestras aspiraciones de Una educacióncada vez
más exclusiva
