Antecedentes de la
evaluación psicológica
Semana: 1
Sesión: 1
Propósito de la
sesión:
Describe los antecedentes históricos y conceptos
fundamentales de la evaluación psicológica.
¿De que tratará la asignatura?
¿Cuál será la metodología a utilizar?
SILABO DE
LA
ASIGNATURA
2024
Unidad I
Unidad II
Unidad III
Unidad IV
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
China (Año 2200 a.C.)
• Funcionarios eran evaluados para medir
competencias.
• Dinastía Han (202 a.C. a 200 d.C.). Un
día una noche solos hacían una
composición, quienes aprobaban
rendían otros exámenes rigurosos
durante tres días, quien triunfaba se
convertía en mandarín.
Platón (427-347 a.C.)
• Sostenía en La República: no hay dos
personas iguales. Diferían en cualidades y
aptitudes.
• Propuso crear una República formada por
tres tipos de personas: los
filósofos(gobernadores-sabiduría), el pueblo
(artesanos y labradores) y los guerreros
(fuertes y valientes).
Aristóteles (384-322 a. C.)
• Existen diferencias mentales y morales de
acuerdo al nivel social, raza, sexo todo ello
innatos.
• En Ética Nicomáquea, la plena excelencia lo
conseguía el varón adulto y maduro, nadie más.
• La gimnasia, medicina, construcción, navegación
y ciencias en general permitía identificarlo.-
Proponía además un análisis del carácter y
hábitos psicológicos (Con base en
características corporales).
Descartes (1596-1650)
• El cuerpo y el alma unidos por la glándula
pineal.
• Lo sensorial y procesos fisiológicos hacen
que las personas sientan distintas
pasiones o emociones.
• Difícil el estudio objetivo pero silo intuitivo.
Locke (Empirismo 1632-1704)
• La experiencia determina el conocimiento a
posteriori. Las ideas provienen de la
experiencia.
• Bacon, sostenía que el conocimiento
verdadero era la experiencia sensible
producto de la observación.
• Dio luz al positivismo y conductismo.
Franz Joseph Gall (1758-1828)
• Facultades psíquicas situadas en protuberancias craneales
(Frenología).
SIGLOS XVIII - XIX ANTECEDENTES CIENTÍFICOS
1.- Binet (1857-1911)
Estudio derecho, medicina, ciencias naturales y
psicología, empleo conceptos de Dx. Psicológico
ÉPOCA MODERNA
(diferente a la medicina y educación) Una prueba
psicológica debe tener tareas simples, aplicaciones
rápidas y resultados contrastables. Empleo la Edad
Mental. SIGLOS XX
2.Binet y Simon
En 1905 elaboraron la 1ra. Prueba de
inteligencia; capacidad para comprender y
razonar acerca de los objetos de su ambiente
estudiaron la memoria, la naturaleza de las
imágenes mentales, la imaginación, la
atención, la comprensión, los sentimientos
estéticos y morales y la voluntad,
5. Thurstone, 1931 publica el libro
3.William Stern Confiabilidad y Validez de los test.
Planteo lo que hoy en día se 4. 1° y 2° Guerra Mundial 6. En 1935 se establece la Sociedad
denomina Cociente Intelectual (CI). Primeras pruebas colectivas de Psicométrica Americana.
Se divide la edad mental del niño inteligencia y de aspectos 7. En 1946, Stenvens publica: Teorías de las
sobre la edad cronológica y se emocionales. Escalas de Medición.
multiplica por cien. 8. 1947 Thurstone publica: Análisis Factorial
Múltiple (Construcción de Pruebas).
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Definición de evaluación
Psicológica
En un sentido estrecho, la evaluación en psicología consiste en
diagnosticar, es decir, detectar la presencia de un estado, un
conocimiento, una patología, etc., de acuerdo con el campo donde
se esté evaluando.
En un sentido amplio, el término evaluación no se restringe sólo al
diagnóstico, sino a todo un proceso cuya meta consiste en
identificar, rotular, seleccionar, plantear objetivos, intervenir,
pronosticar y evaluar si los objetivos planteados se alcanzaron; su
finalidad estriba sobre todo en su utilidad para la toma de
decisiones.
Actualmente, se considera a la evaluación psicológica tanto una rama de la
psicología como una disciplina en sí misma, con objetivos básicos y de
investigación, dedicada al análisis científico de la conducta humana en los diferentes
niveles de complejidad y contextos en que se desarrolla, cuya meta es la toma de
decisiones para la intervención. En esta definición, como lo menciona Silva (1983,
op. cit.), ninguna perspectiva, estrategia, procedimiento o técnica, tiene la exclusiva.
En evaluación psicológica, para poder utilizar las pruebas psicológicas de manera
acertada, eficiente y ética, debemos conocer los fundamentos psicométricos que las
sustentan, tanto para seleccionar las pruebas que vamos a utilizar en la evaluación
de una persona según el propósito que persigamos con su aplicación como para
poder interpretar adecuadamente los resultados de su ejecución.
FUNDAMENTOS PSICOMÉTRICOS
DE LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
Fundamentos psicométricos
de evaluación Psicológica
En psicología, la psicometría es la que garantiza que los
instrumentos de medición elaborados cuenten con las
garantías científicas para su uso.
La psicometría es el conjunto de métodos, técnicas y
teorías implicados en la medición de variables
psicológicas; estudia las propiedades métricas exigibles en
las mediciones psicológicas y establece las bases para
que éstas se realicen de manera adecuada.
El objetivo de la psicometría es proporcionar modelos para transformar
los hechos en datos con la finalidad de asignarles valores numéricos a
los sujetos, sobre la base de sus respuestas.
En general, la psicometría trata de todo aquello relacionado con la
medición psicológica; en particular, y lo que la hace diferente de otras
disciplinas psicológicas, es que se especializa en las propiedades
métricas que dichas mediciones deben poseer, independientemente
del campo de aplicación y de los instrumentos utilizados; su objetivo
es proporcionar modelos matemáticos para poder transformar los
hechos en datos, con la finalidad de poderles asignar números a las
respuestas dadas por los sujetos en la evaluación realizada.
Problemas en los
instrumentos
psicométricos
En este mismo sentido, enfatiza que el diseño de instrumentos para medir
dichos constructos psicológicos presenta importantes problemas como:
1. No existe una sola aproximación a la medición de un constructo que sea
universalmente aceptada; esto es, siempre existirá la posibilidad de que dos
teóricos seleccionen diferentes tipos de conducta para la definición operativa del
constructo.
2. Las medidas psicológicas se basan en muestras limitadas de conducta; nunca
se medirá exhaustivamente la conducta, sino sólo una muestra representativa.
Problemas en los
instrumentos
psicométricos
3. La medida obtenida siempre tiene error; una de las principales cuestiones en
psicología es estimar ese error.
4. Falta de escalas con origen y unidades de medida bien definidas. No siempre una
puntuación de cero significa ausencia del atributo medido; por otro lado, también
pueden presentarse problemas al interpretar las medidas de acuerdo con la escala en
la que están medidos sus datos.
5. Los constructos psicológicos no pueden definirse aisladamente en términos de
definiciones operacionales únicamente, sino que deben establecer relaciones con
otros constructos y con otros fenómenos observables.
Confidencialidad en los
instrumentos
psicométricos
La confiabilidad es la exactitud, la precisión con que un
instrumento mide un objeto; en términos estrictos, la
confiabilidad sería la ausencia de errores de medición; sin
embargo, en psicología, es difícil utilizar este término en la
medición de atributos psicológicos, como alternativa se utilizan
sinónimos como estabilidad de la medida y consistencia interna,
que explicaremos más adelante.
Fuentes de error en la
medición
Selección de los reactivos
El autor de una prueba, una vez que elabora un conjunto de reactivos para medir el atributo
meta, debe decidirse por seleccionar una muestra de ellos Una prueba bien diseñada y
construida, debe asegurar que la muestra de reactivos contenga todos los tipos de
contenidos que intenta medir, y de manera equitativa.
Aplicación de la prueba
Los manuales de las pruebas presentan las condiciones estandarizadas de aplicación de la
misma, así como las instrucciones que se les deben dar a los sujetos. Sin embargo, a veces
hay factores que no se pueden controlar: un espacio no muy bien iluminado, libre de ruidos y
distractores, mesa y silla cómodas, etc., así como las condiciones físicas del que está
tomando la prueba: cansancio, falta de motivación, ansiedad, preocupación, hambre, sueño,
sed y, en general, los estados emocionales; no siempre es posible controlar estos factores y
forman parte del error aleatorio de medida.
Calificación de la prueba
Si bien existen claves o plantillas de corrección de las pruebas, en algunas de
ellas hay reactivos cuya respuesta tiene que valorar y calificar el evaluador.
Los constructores de las pruebas reducen este tipo de error al proporcionar
en los manuales de las mismas muchos ejemplos de los posibles tipos de
respuesta para que cualquier evaluador tenga más certeza en otorgar alguna
puntuación.
Errores aleatorios o errores no sistemáticos
Sus efectos son inconsistentes e imposibles de predecir; como su nombre lo
indica, contribuyen de manera aleatoria a la puntuación de los sujetos, a
veces lo favorecen y otras lo perjudican, por lo cual, ya que son aleatorios, al
sumarse, tenderían a acercarse a cero (puntuaciones negativas más
positivas) y su efecto sobre la confiabilidad sería no significativo.
Validez en los
instrumentos
psicométricos
Un instrumento de medición es válido si hace aquello para lo que fue concebido; la
validez de una prueba concierne a lo que ésta mide, su eficacia y lo que podemos
inferir de los puntajes obtenidos en la prueba.
El estudio de la validez de un instrumento se refiere básicamente a validar los datos
proporcionados por éste: el grado de adecuación, significación y utilidad de las
inferencias específicas que pueden derivarse a partir de las puntuaciones de las
pruebas; como menciona Martínez (1996), debemos tener siempre presente que lo
que se valida no es el instrumento, sino la interpretación de los datos obtenidos por
medio de un procedimiento específico, las inferencias que podemos deducir de la
ejecución de un sujeto en una prueba, es decir, si la conducta mostrada en la situación
de prueba es o no un reflejo de la conducta habitual del sujeto en situaciones
naturales.
CONSIDERACIONES ÉTICAS EN LA
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Ética
La palabra ética proviene del griego ethos, que significa costumbres, conducta habitual,
usos; el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (2001) la define como
la parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre; en cuanto
a la ética profesional, nos dice, es el conjunto de normas morales que rigen la conducta
humana. La rama de la ética que se ocupa de regular las actividades de una profesión
es la deontología y se define como el conjunto ordenado de deberes y obligaciones
morales que tienen los profesionales de una determinada materia. De esta manera, la
ética profesional estudia las normas recogidas por la deontología profesional; la ética
sugiere aquello que es deseable y condena lo que no debe hacerse, mientras que la
deontología cuenta con las herramientas administrativas para garantizar que la profesión
se ejerza de manera ética.
Consideraciones éticas
importantes
Empleo de pruebas psicológicas
aplicar una prueba requiere de la comprensión cabal de cómo dar las
instrucciones y cómo establecer el rapport para que los evaluados
cooperen, pero sobre todo, y lo que hace esta actividad exclusiva de
los psicólogos, de la interpretación de resultados a la luz de la teoría
sobre la que la prueba descansa, además de establecer una relación
con los demás datos que se tienen de la persona recogidos durante
las sesiones de entrevista y evaluación.
Invasión de la intimidad, confidencialidad y consentimiento informado
El cliente acude a la evaluación psicológica con la finalidad de recibir
ayuda, por lo que en estos casos está dispuesto a colaborar y descubrir
aspectos íntimos de su vida, de esta manera, el psicólogo no está
invadiendo una vida privada; sin embargo, aún en estas circunstancias y
sobre todo en aquellas no relacionadas con la clínica, como podrían ser la
investigación (en cuyo caso se debe respetar el anonimato), o bien
evaluaciones con propósitos institucionales como admisión o selección, se
le debe informar a los evaluados los objetivos de la evaluación, en qué
consistirá la misma y el empleo que se hará de los resultados obtenidos, y
solicitar su permiso para llevar a cabo el proceso, a esto se le conoce
como consentimiento informado.
La muestra de ética profesional del psicólogo es que una evaluación
psicológica sólo se puede llevar a cabo dentro del contexto de una relación
profesional claramente definida.
Trabajo
colaborativo
Metacognición
Incorpora conocimientos trascendentales sobre los
antecedentes históricos y conceptos fundamentales de la
evaluación psicológica.
Referencia bibliográfica
Aragón, L. (2015). Evaluación psicológica: historia, fundamentos teórico-
conceptuales y psicometría. México, D. F.: Manual Moderno.
Fernández, R. (2013). Evaluación psicológica: Conceptos, métodos y
estudio de casos. Madrid: Pirámide.
Gonzales, F. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. La Habana:
Ciencias médicas.
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