Educación Visual

La educación visual en el nivel inicial

Las artes visuales
 Están representadas por las experiencias estéticas plasticovisuales.
 Facilitando a los niños/a el disfrute de un hecho estético, sentirse
conmovidos, aprender del mundo , iniciarse en el y transformarlo.
 IMPLICA PROCESOS MIRAR Y APRECIAR PERO TAMBIEN MIRAR Y HACER ,
EXPLORAR Y PRODUCIR
 PROMOVER:

Acercar a una La apreciación y

cultura visual que Utilizar las
comprensión de imágenes pata
permita crear y imágenes es decir
producir formas narrar y contar
leer y apreciar
 Educando la mirada
Las infancias actuales están atravesadas por los medios tradicionales y por
tecnológicos, digitales, que habilitan un contacto temprano con temas,
imágenes. Estos afectan su percepción del mundo median los procesos de
socialización, la producción de conocimientos y la conformación de
subjetividades.
LA ESCUELA puede funcionar como un espacio que enseñe:
 Desarrollar la atención
 Mirar el detalle
 Interpretar contenidos en imágenes
 Reflexión sobre sentidos
 Invitar a crear y narrar con ellas
Aspectos para abordar
 Las imágenes  El poder de las imágenes estas
comunican ideas, información,
valores y emociones.
 La polisemia las imágenes no son
transparentes ni tienen un único
sentido.
 Se habilita a múltiples
interpretaciones.
 Relación palabra imagen: estas
necesitan de las palabras para
tener contexto, pero a veces hay
que dejar que las imágenes
hablen, dar tiempo de
interpretación sin contaminarla
con palabras.
 Relación ver y saber: es cierto
que nuestros saberes configuran
nuestra mirada, buscamos ver
mas alla.SIMPLEMENTE UN QUE
 Es fundamental, la educación tiene la responsabilidad
de considerar la centralidad de la cultura visual y el
desafío del audiovisual.
Educar la mirada
La incorporación de imágenes en nuestra vida cotidiana
en entornos digitales se ha instalado de tal forma que los
niño/as se expresan con memes, emojis,selfies,gif o
videos

Pintar dibujar o realizar producciones

La producción de imágenes tridimensionales no son simples acciones
con un material. los niños se enfrentan a
situación creativas
¿Qué quiero hacer?¿que quiero contar?
¿que material usar y como?¿que
herramientas son útiles?
Y lograr imágenes que los conformen
 Variedad de herramientas
 Materiales
Debemos favorecer  Técnicas
Aprendizaje y
exploración  Procedimientos
Para desarrollar sus propios criterios
como productores/as de imágenes
Considerar la importancia de imágenes
audiovisuales a la hora de explorar.

Es importante que los niños/as puedan aprender a apreciar esas imágenes sino también a
leerlas críticamente entender como se producen y generan. y así realizar sus propios mensajes
audiovisuales.
Por ej.: producción de videos muestras de sus producción, creaciones de gif o stickers,
creación de videos utilizando el STOP MOTION etc.

Ampliar horizontes y fronteras

conocidos y generar desarrollo de
La apuesta en el nivel inicial es garantizar experiencias deseo, capacidad creadora, la
que proporcionen momentos de encuentro con sensibilidad, el pensamiento la
materiales que puedan ser transformados en imágenes, imaginación y comunicación
un sentimiento ,una idea.
  PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA IMAGINACION.
 OFRECER OPORTUNIDADES
PROPOSITOS  GENERAR UN ENTORNO
 ABORDAR EL APRENDIZAJE
 PRPORCIONAR UN REPERTORIO AMPLIO
 PRPONER SITUACIONES DE ENSEÑANZA
 OFRECER HERRAMIENTAS
 ALENTAR NIÑOS/AS
 FAVORECER EL DEASARROLLO DE LA SENSIBILIDAD
ESTETICA
 OFRECER MODOS DE MIRAR
 POCISIONA A LOS NIÑOS COMO ESPECTADORES
 ORGANIZAR VISITAS A ESPACIOS
Contenidos:
 MIRAR,CONOCER Y DISFRUTAR  CREAR PRODUCIR Y COMPARTIR
 Aproximar a los niños/as al
conocimiento y disfrute de
lenguajes artísticos, sus
componentes, sus estéticas sus
formas expresivas, sus artistas sus
elementos.
Propósito: ampliar sensibilidad invitar
a jugar y estimular sentidos y sus
expresiones.
La apreciación: es importante lo que
esta en esa imagen, sus colores,
texturas, formas materiales y al
mismo tiempo los sentimientos, las
emociones y las percepciones de la
obra que tenga cada uno
Expresiones artísticas visuales:
pintura, dibujo, grabados, esculturas y técnicas
mixtas
 También: instalaciones, las
artesanías, los murales, la Apreciación y disfrute
fotografía, el cine, el video, las  Abordar el arte como experiencia
animaciones, las ilustraciones enseñar a crear con sentido propio
literarias, el arte textil, el arte formarlos para sean receptores
digital ,el diseño, arte lúdicos, críticos, curiosos,
escénicas( escenografía, informados, deseantes y capaces
iluminación, maquillaje) de emocionarse.
 Las producciones plásticos-visuales
 También están los que proviene de
 Soporte tecnológicos fotografía y
videos hay que ampliar las miradas
de estas.
Crear , producir y compartir

Fundamental que niños/as

experimenten
 Crear a partir de variados elementos que ofrecen las artes
visuales y estéticas
 Invitando a
 Explorar
 Probar
 Inventar
 Hacer
Para crear sus
 Deshacer producciones
 Armar
 Desarmar
 Componer

Utilizar ambos ejes en forma articulada
El encuentro con el mundo exterior
involucra diversidad de
OFRECER UN ABANICO AMPLIO DE
imágenes,sonidos,olores, textura del
PRODUCCIONES DE ARTISTAS,EPOCAS Y
entorno cercano y cotidiano.
CULTURAS
 LA ESPERIENCIA ESTETICA PUDIENDO COMPARTIR SU BIOGRAFIA Y
COMIENZA CON LA PERCEPCION Y CULTURA DE LA EPOCA
LA OBSERVACION Y AVANZA HACIA INTRODUCIR ARTISTAS MUJERES
LA APRECIACION Y CONTEMPLACION DENTRO DEL ABANICO
DE IMÁGENES.

DIFERENTES SITUACIONES: JUGAR

CON IMÁGENES DEFORMARLAS CON
LUPAS,LARGAVISTAS,FILTROS DE
COLORES,CONOS DE PAPEL,INVIATR
A MOVERSE POR OTROS LADOS
VIVENCIAR EL ESPACIO DIMENSION
SIMETRIAS PLANOS Y
INCLINACIONES
 ESPECTADORES PROPUESTAS DE ENSEÑANZA
 LA EXPERIENCIA DE APRECIAR EL  TENER EN CUENTA:
TRABAJO DE UNPAR OPRTUNIDAD  Continuidad
PARA GENERA ACUERDOS Y
PROMOVER DIFERENTES FORMAS DE  La secuenciación
PARTICIPACION.  Implementar itinerarios didácticos
 MOMENTOS EN LOS QUE SE QUIERE  ofrezcan apreciar el entorno
OBSERVAR Y APRECIAR EL TRABAJO natural y imágenes del contexto
DEL OTRA Y OTROS EN LOS QUE cultural
DESEAN COMPARTIR SUS TRABAJO
CON PARES O FAMILIA DECIDE QUE  La continuidad de volver a trabajar
ROL ASUME( ESI) en actividades previas
 Rol docente
1. Organizar experiencias donde pueda explorar, experimentar, pensar y conversar sobre los
significados que cada uno da.
2. Al momento de compartir sus producciones( sala, muestra) respetar el derecho ala intimidad
del niño preguntar si se desea mostrar.
3. Generar espacio donde se pueda disfrutar y generar imágenes( desnaturalizar los
estereotipos, y abrir nuevas formas de mirar)
4. Proponer cruces e intercambios con otras áreas
5. Ejemplo: creación de colores, luces sombras,iluminacin,mezclas y combinación de
materiales y colores ( ambiente) la música y la poesía otras formas expresivas que puedan
integrarse, la matemática ( medida, forma ,perspectiva), la literatura y practicas del
lenguaje trabajar con historias con imágenes.
6. Los abordajes de Esi para pensar en la mujer de los cuerpos los estereotipos, la belleza en
las diferentes imágenes
 Talleres o Planificar talleres con objetivo de explora,
actividades disfrutar , producir en función a un propósito
ej. Taller de modelado
Taller de corto audiovisual: con el uso de un
cuento conocido o inventado

ACTIVIDADES: que impliquen contenidos ed.

Visual y otros contenidos.ej.actividad de
producción con alguna técnica especifica
para un cierre de UD. O INICIO SEC.
MATERIALES Y
TECNICAS UTILIZAR MATERIALES Y
HERRAMIENTAS QUE SE TENGA EN
LA SALA, LA INSTITUCION, LA Ejemplos:
NATURALEZA Y LAS QUE SE temperas,tinturas,anilina
PUEDAN CONSTRUIR O FABRICAR ,arenas,barro,
masas,pasteles,lápices,
fibrones,carbonillas,
carbón,
papeles ,telas,lanas,cajas
,ramas piedras

Fundamental oferta de materiales y herramientas

IMPORTANTE GENERAR ESPACIOS INDIVIDUALES TANTO PARA LA APRECIACION IMÁGENES
Y HABILITAR ACTIVIDADES GRUPALESQUE POTENCIEN LA INTERACION CON OTROS
.EJ: COMPARTIE UNA HOJA, TEMPERAS O CAJAS DE MATERIALES
QUE PONEN ENJUEGO EL ESCUCHAR AL OTRO,BUSCAR SOLUCIONES PONER EN COMUN
IDEAS
Y RESPETAR LOS TIEMPOS Y POSIBILIDADES EXPRESIVAS DECADA UNO.

EL TRABAJO GRUPAL
 Los museos de arte, las exposiciones ,las muestras
son espacios ricos para disfrutar.
VISITAS A MUSEOS, El docente debe conocer previamente que seleccione
INSTALACIONES Y para la visita.
EXPERIENCIAS ARTISTICAS organice un recorrido con el o contenidos que haya
decidido trabajar.
ej.-. una autora /or
una temática
material
técnica
herramienta usadas por los artistas

También organizar visitas con artistas de

la comunidad(titiriteros/as), artistas
visuales,ilustradores,artesanas/os
Buscar el encuentro directo con el
artista es enriquecedor
 Actividad con las obras del artista
Se proponen actividades con artistas conocidos y valiosos pero abrir el abanico de
posibilidades a nuevas expresiones artísticas locales de diferentes géneros o poco
conocidos.
Importante animarse a buscar expresiones variadas
Tanto :
I. en tanto al genero
II. El tipo de trabajo
III. El origen
IV. Conocer una obra no implica necesariamente que los niños/as tengan que
reproducir esa obra o esa técnica.
 CADA NIÑO/AS:
Tiene su propia forma de expresión
personal en su tiempo y con diversas
modalidades de exploración y
apropiación de materiales y
herramientas

RESPETO POR LA No hay respuestas únicas ni

SINGULARIDAD trabajos iguales ni
verdaderos ni correctos.
Hay posibilidades y modos
expresivos marcado por su
entorno cultural, las
historias y experiencias

Las producciones no siempre llevan a

una actividad plástica(hoja),la
producción de un video, una
entrevista, la música o la realización
de un mural colectivo son también
producciones.
 La evaluación:
Requiere: mirada atenta de niños/as
 Registra los hallazgos, sus procedimientos e interacciones ,sus
potencialidades expresivas tomando en cuentas las actividades y sus
orientaciones.
 No es solo importante la evaluación individual que se realiza del
aprendizaje sino también el grupal.
 La reflexión del propio proceso de producción, el análisis de las
dificultades y los logros la explicitación y la verbalización de acuerdos
o no del trabajo.
Proceso de evaluar se puede observar:
• Relación entre idea inicial, los materiales y producto
• Los avances en las posibilidades expresivas(individual y grupal).
• Actitud frente a la observación de imágenes.
• La creación y representación simbólica bi y tridimensional.
• El uso, manejo y combinación de materiales y herramientas
• Selección de herramientas , colores, texturas, formas y figuras en
función a la intencionalidad creadora.
• Reconocer características de las obras artísticas
• Las formas en organizar y resolver sus composiciones