TEPSI MIDE TRES AREAS

 Coordinación
DEFINICION  Lenguaje
 Motricidad
2-5 AÑOS
El Test de Desarrollo Psicomotor TEPSI, evalúa
TIPO DE ADMINISTRACIÓN
el desarrollo psíquico infantil.

Mediante la
observación de la
El TEPSI es un test de “ tamizaje”, es decir, es una conducta del niño
evaluación gruesa que permite conocer el nivel de frente a El test debe ser administrado
rendimiento en cuanto al desarrollo psicomotor de situaciones en forma individual. No es
niños entre 2-5 años en relación a una norma propuestas por el una prueba de uso colectivo.
estadística establecida por grupo de edad, y determina examinador.
si este rendimiento es normal, o está bajo lo esperado.
ANTECEDENTES HISTORICOS
 Su primera aplicación experimental (destinada
análisis de ítems y características)fue en 1981 y
1982 en una muestra de 144 niños.
• Investigaciones desde la década 70 demuestran las
grandes capacidades de los niños desde sus primeros
momentos de vida.  La segunda aplicación experimental (destinada a la
obtención de normas) fue en 1983 en una muestra
• Además demuestra la factibilidad y eficacia de los de 540 niños.
programas preventivos de estimulación temprana.
• Surge la necesidad de evaluar el desarrollo psíquico  Esta prueba a sido elaborada por psicólogas
del niño menor de 6 años y además las acciones chilenas Margarita haeussler y Tresa Marchant
emprendidas a nivel de programas ,ello motiva el (1980).su aplicación ha sido difundida en los países
desarrollo del test de desarrollo psicomotor. de Latinoamérica.
• El test se elaboro en 1980
 EDADES DE APLICACION CUAL ES SU OBJETIVO

Permite medir los niveles de desarrollo de un

El Test puede aplicarse a cualquier niño cuya infante con el propósito de prevenir futuros
edad fluctúa entre 2 años, 0 meses, 0 días y déficits de rendimientos pre escolares y permite
generar estrategias educativas que eviten el
5 años, 0 meses y 0 días. riesgo escolar.

Es de fácil administración y corrección usa

pocos materiales y de bajo costo ,permite
detectar en forma gruesa riesgos o
retrasos en el desarrollo psicomotor .sirve
para evaluar programas pre escolares y
puede ser utilizado en investigaciones y a
nivel clínico.
 AREA DE EVALUACION:
• El tepsi cuenta total de 52 ítems repartidos en 3 subtest:

1. Subtest de motricidad con 12 ítems

2. Subtest de coordinación con 16 ítems

3. Subtest de lenguaje con 24 ítems

1. SUBTEST DE MOTRICIDAD
• Se compone de 12 ítems ,a través de los
cuales se evalúa movimientos y control del
cuerpo en acto breve o largos y también se
evalúa equilibrio.
• Se evalúa la habilidad del menor para
manejar su propio cuerpo a través de
conductas como agarrar una pelota, saltar
en un pie, andar en puntillas ,pararse en un
solo pie y otras.
Ejemplo: camina 10 pasos llevando
un vaso lleno de agua
 2. SUBTEST DE COORDINACIÓN

Se compone de 16 ítems ,a través de los cuales se evalúa

motricidad fina y respuesta grafo motora en diferentes situaciones
que requieren control y coordinación de movimientos finos.
Se evalúa la capacidad del niño para tomar y manipular objetos y
Dibujar, a través de conductas como construir una torre ,enhebrar
una aguja, reconocer y copiar figuras y dibujar una figura humana.

Ejemplo: construye un puente con 3

cubos con modelo presente
3.SUBTEST DE LENGUAJE
• Se compone de 24 ítems a través de los
cuales se evalúa el lenguaje expresivo y
comprensivo
• la capacidad de comprender y ejecutar
ciertas ordenes
• el manejo de conceptos básicos , de
vocabulario y la capacidad para describir
escenas y verbalizar acciones.
Ejemplo: nombra animales
COMO SE
ADMINISTRA
• El test se debe administrar siguiendo las
instrucciones del manual en forma individual
por completo y en el orden estipulado.
• El niño debe estar en condiciones optimas
para la administración del test .previa
administración del test deben anotarse los
datos de identificación del niño en la hoja de
registro o protocolo.
• El test se debe administrarse en forma
individual, considerando todos los ítems para
cada niño .dicho lugar debe tener una mesa y
dos sillas .
DESCRIPCIONES TÉCNICAS DEL
INSTRUMENTO
Test que mide rango desde 2años 30 a 40 minutos
con 0 meses a 5 años con 0 meses. aproximadamente (varia
según la edad del niño y
experiencia del
examinador)
Tiempo de administración

Criterios de evaluación Dos posibilidades:

Son de éxito : (1 punto) O
De fracaso : ( 0 puntos)
3 subtest (52 ítems):
• Motricidad (12 ítems)
• Coordinación(16 ítems)
• Lenguaje(24 ítems)
AMBIENTE FAVORABLE

El ambiente debe tener una temperatura adecuada y

buena iluminación

Silla y mesa adecuadas para los niños(recordar que son

niños pequeños)

El evaluador debe tener manejo del instrumento

(conocer bien la batería y el manual antes de aplicar)

Evitar que el niño se distraiga :no tener nada mas sobre

la mesa ,silencio y sin distractores (ejemplo : Papas)

Concentrarse en el niño y no en el material impreso

Descanso entre dos subtes

 APLICACION
ASPECTOS FORMALES

• No se debe comunicar alos  Ante de comenzar a anotar los datos del niño en el
padres los resultados del protocolo
test durante la ejecución  Se debe aplicar teniendo seguridad de que el niño haya
dormido bien y no tenga hambre.
• Mantener rigurosidad de  Es necesario darse el tiempo de vincularse con el niño
puntuación de los ítems. antes para que este tranquilo con el evaluador ,así se
• Puntuar siguiendo obtendrá mejores resultados.
 La batería del test debe estar fuera de la vista del niño
estrictamente el manual.  Utilizar lenguaje concreto ,adecuado para niños
pequeños
 No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni para
que sepa si ha respondido correcta o incorrectamente.
 Cuando no pueda responder un ítems se le debe dar un
tiempo prudente y luego avanzar al siguiente ítems.
 Se recomienda tener un incentivo para el niño al finalizar
el test( un estiquer en forma de estrellita)
 MODO DE EVALUACIÓN
• Sumando los ítems de cada sub-test resultan 52 y cada uno debe ser
evaluado de la siguiente manera:  PUNTAJE BRUTO: se obtiene al sumar los
puntajes de los ítems por cada sub-test y el
Al niño se le debe asignar con 0 puntos por total de los tres sub-test.
cada actividad en la que fracasó.  PUNTAJE T: Se calcula al introducir el puntaje
En cada sub- test se debe sumar la totalidad de bruto total en tablas de conversión de acuerdo
puntos obtenidos. a la edad del infante.
 CATEGORÍA: se trata de determinar el
rendimiento logrado por el Infante. Pueden ser
tres categorías:
• NORMALIDAD. Cuándo el puntaje supera los
40.
• RIESGO. En el caso de que el puntaje se
encuentre en los 30 y 39.
• FRACASO. Un puntaje T por debajo de los 29
puntos.
• EDAD CRONOLÓGICA: se calcula restando la
fecha de nacimiento a la fecha en que se
N° ITEM UBICACIÓN ADMINISTRACION MATERIAL CRITERIO DE
APROBACION
1C Traslada agua Examinador y El examinador coloca dos vasos sobre la mesa. •
de un vaso a niño de pie Luego señalando el vaso lleno con agua (hasta un • 2 vasos uno vacío 1:si el niño traslada el agua
otro sin frente a la dedo del borde) dice: “cambia el agua al otro vaso y el otro lleno de al vaso vacío si derramar
derramar mesa tratando de no votar nada”. El examinador debe agua
incentivar al niño a coger los vasos para realizar la
tarea.

2C Construye un Examinador y El examinador construye un puente con tres cubos, 1: si el niño construye un
puente con tres niño sentados dejando una abertura entre los dos desde la base: • Seis cubos puente dejando una
cubos con juntos a la dejando el modelo a la vista, dice al niño: “Has un abertura entre dos cubos de
modelo mesa puente igual a este” base.
presente
3C Construye una Examinador y El examinador pone los cubos sobre la mesa y hace • Dos cubos
torre de 8 o niño sentados una torre de nueve cubos. Desarma la torre y dice al 1: si el niño forma una torre
más dados juntos a la niño: “has una torre tu”. El examinador debe cubos de ocho o más cubos
mesa registrar la cantidad de cubos que el niño coloca en
su torre. Se puede repetir una vez

4C Examinador y El examinador muestra al niño el estuche • Estuche con dos 1: si el niño desabotona los
Desabotona niño sentados abotonado y le dice “mira lo que voy hacer” y botones dos botones del estuche
juntos a la desabotona los dos botones del estuche. Luego los
mesa vuelve a botonar y pasa al estuche al niño
diciéndole: “ahora hazlo tú”.
N° ITEM UBICACIÓN ADMINISTRACION MATERIAL CRITERIO DE APROBACION
1L Reconoce Examinador y El examinador presenta la lámina 6 al niño y le dice: Lámina 6 1: Si el niño responde correctamente
grande y niño sentados "Muéstrame la muñeca más grande “espera la respuesta las 2 preguntas
chico junto a la mesa de niño y dice: "Ahora muéstrame la muñeca más chica"

2L Reconoce Examinador y El examinador muestra la lámina 7 al niño y le dice: Lámina 7 1: Si el niño responde correctamente
más y menos niño sentados "Muéstrame dónde hay más patos". Espera la respuesta las 2 preguntas
junto a la mesa del niño índice "Ahora muéstrame donde hay menos
patos".

3L Nombra Examinador y El examinador presenta niño la lámina 8 y señalando Lámina 8 1:Si el niño nombra correctamente al menos
animales niño sentados cada figura le dice "¿cómo se llama?" "¿Qué es?" no 5 de los 8 animales (gato, chancho, paloma,
junto a la mesa debe dar ninguna ayuda, adicional ni ejemplifica. el pájaro o ave tortuga, perro, gato, Oveja,
examinador desde registrar textualmente cada respuesta gallina , gallo) No se aceptan los diminutivos
del niño y las dislalias( ejemplo "peyo" por perro)

4L Nombra Examinador y El examinador presenta al niño la lámina 9 Y señalando Lámina 9 1:Si el niño nombra correctamente al menos
objetos niño sentados cada figura le dice:"¿cómo se llama?" "¿qué es esto?" no 5 de los 8 objetos( paragua, escoba zapatos
junto a la mesa de dar ayuda a adicional ni ejemplificar. el examinado o zapatillas, serrucho, vela, tetera ,reloj,
Debes registrar textualmente cada respuesta del niño taza) se aceptan respuestas que sean
verbalizaciones un poco deformadas de las
palabras exactas (eje"eloc"por reloj) no se
acepta verbalizaciones del tipo "cucú" por
reloj.
N° ITEM UBICACIÓN ADMINISTRACION MATERIAL CRITERIO DE APROBACION
1M Salta con dos pies Examinador y niño El examinador da tres saltos 1:si el niño da por lo menos dos saltos
juntos en el mismo de pie uno frente con los pies juntos en el seguidos con los pies juntos
lugar al otro mismo lugar, luego incita al
niño a hacer lo mismo
diciéndole. “salta igual que
yo” s puede repetir una vez.

2M Camina 10 pasos Examinador y niño El examinador señalando el • Vaso lleno de agua 1:si el niño da seis pasos o más sin
llevando un vaso lleno de pie uno frente baso lleno de agua (hasta un derramar el agua.
de agua al otro a seis dedo del borde) dice el niño:”
pasos o más de la camina con este vaso hasta la
puerta puerta “sin botar agua “luego
entrega el vaso al niño.
Esto lo debe coger con una
mano

3M Lanza una pelota en Examinador de pie El examinador entrega la • pelota 1:si el niño lanza la pelota con una mano
una dirección frente al niño a un pelota al niño en una mano, se al cuerpo del examinador
determinada metro de distancia coloca a un metro de distancia
y le dice: tíramela
4M Separa en un pie sin 1:si el niño se para en un pie sin apoyo
apoyo 10 segundos o 10 segundos o mas
mas
SUBTEST DE
MOTRICIDAD
SUBTEST DE COORDINACION
SUBTEST DE LENGUAJE
CALCULO DEL PUNTAJE BRUTO CONVERSIÓN DE PUNTAJES BRUTOS A
PUNTAJES DE ESCALA

 Después de haber calculado los puntajes brutos , la edad

 Sumar los puntos obtenidos por el
cronológica en años ,meses y días ,deben convenirse cada uno de
niño en cada subtest y en el test total
estos puntajes brutos(PB) a puntajes de escala ( puntajes T)
apropiados a la edad del niño.

 La suma de los puntos obtenidos tanto en

los subtest como en el test total es
llamada : puntaje bruto

 Posteriormente se determina la tabla de

conversión que corresponde a la edad
 Para realizar esta transformación existen • La edad del niño cronológica del niño ,para los subtest de
tablas de conversión de puntajes para el determina la tabla de coordinación ,lenguaje ,y motricidad.
test Total y para cada uno de los subtest. conversión a utilizar.  Se debe ubicar el puntaje bruto que saco
el niño en cada uno de los subtest y ver
los puntajes T que le corresponde.
 CONCLUSIÓN
En conclusión el TEPSI es un testes que evalúa del desarrollo psicomotor
del niño de 2 a 5 año donde podemos detectar oportunamente un déficit en
cualquier de esas tres áreas ya sea en área de motricidad o de
coordinación o de lenguaje mediante la observación de la conducta del niño
si realiza todas las actividades con éxito o fracaso y haci nosotras como
futuras enfermeras estimular al niño sus habilidades esenciales para el
aprendizaje y desarrollo.
Como también es necesario contar con instrumentos actualizados, que
sean de fácil aplicación y que considere a los padres y el entorno de los
niños. Se hace imprescindible la participación de los padres, la educación y
el empoderamiento en la estimulación y el desarrollo de sus hijos desde la
gestación.