PSICOLOGÍA DEL DESAR-
ROLLO
Contenido: Adolescencia
Psicología del Desarrollo II
Plan Temático
I Unidad: Adolescencia
II Unidad: Juventud
III Unidad: Madurez Media
IV Unidad: Senectud
I Unidad: Adolescencia
Contenido:
1. Adolescencia:
1.1. Concepto.
2. Desarrollo Físico:
2.1. Crecimiento y cambios físicos.
2.2. Aspectos psicológicos relacionados con los cambios físicos.
2.3. Desórdenes en la nutrición y comida.
2.4. Uso y abuso de las drogas.
2.5. Enfermedades de transmisión sexual.
2.6. Desarrollo del pensamiento y el lenguaje
Adolescencia: una transición del desarrollo.
En las sociedades modernas, el
paso de la niñez a la adultez no
se distingue por un único suce-
so, sino por un largo periodo
conocido como adolescencia,
una transición del desarrollo
que implica cambios físicos,
cognoscitivos, emocionales y
sociales.
La adolescencia adopta distintas formas en diferentes escenarios sociales, culturales y económicos.
La adolescencia abarca más o
Periodo menos de los 11 años a los 19
o 20 años.
En la adolescencia temprana
esta llena de oportunidades Oportunidades
para el crecimiento físico,
cognitivo y psicosocial.
Consumo de sustancias, acti-
Riesgo
vidad sexual precoz, pertenen-
cia a pandillas, uso de armas
de fuego.
Pubertad
¿Qué cambios físicos experimentan los adolescentes y como les afectan a nivel psicológico?
La pubertad se inicia por cambios hormonales; dura alrededor de cuatro años; por lo general empieza antes en las
niñas que en los varones y termina cuando la persona puede reproducirse; varia considerablemente.
La pubetad esta marcada por dos etapas:1) la activación de las glándulas suprarrenales y 2)la maduración de los
órganos sexuales unos cuantos años más tarde.
Durante la pubertad, tanto los niños como las niñas pasan por el estirón del crecimiento adolescente. Los órganos
reproductivos se agrandan y maduran y aparecen las características sexuales secundarias.
Hace alrededor de 100 años surgió una tendencia secular hacia la adquisición más
temprana de la estatura adulta y la madurez sexual, lo que es probable que se deba a
las mejoras de los estándares de vida.
Los principales signos de madurez sexual son la producción de esperma (en el hombre)
y la menstruación (en las mujeres). También llamadas espermarquia y menarquia.
El cerebro adolescente
¿Qué cambios ocurren en el cerebro durante la adolescencia y cómo repercuten en la conducta?
El cerebro adolescente todavía no ha terminado de madurar. Pasa por una segunda oleada
de sobreproducción de materia gris, en especial en los lóbulos frontales, seguida de la poda
del exceso de células nerviosas. La continuación de la mielinizacion de los lóbulos fronta-
les facilita la maduración del procesamiento cognitivo.
Los adolescentes procesan la información sobre las emociones con la amígdala, mientras
que los adultos usan el lóbulo frontal. Por consiguiente, los adolescentes suelen hacer jui-
cios menos exactos y menos razonados.
El subdesarrollo de los
sistemas corticales
frontales relacionados
con la motivación, la
impulsividad y la adic-
ción pueden explicar la
tendencia de los adoles-
centes a tomar riesgos.
Salud física y mental
¿Cuáles son algunos de los problemas de salud comunes en la adolescencia y
como pueden prevenirse?
En su mayor parte, los años de la adolescencia son bastante sanos. Los problemas de salud
a menudo se asocian con la pobreza o estilo de vida.
Muchos adolescentes no realizan actividad física vigorosa de manera regular
Muchos adolescentes no duermen lo suficiente
La preocupación por la imagen corporal, en especial entre las muchachas, puede dar lugar a trastornos alimentarios.
Tres trastornos alimentarios comunes en la adolescencia son la obesidad, la anorexia nerviosa y la bulimia nerviosa. To-
dos ellos pueden tener graves efectos a largo plazo.
La marihuana, el alcohol y el tabaco son las drogas más populares entre los adolescentes. Todas implican riesgos gra-
ves.
La prevalencia de la depresión aumenta en la adolescencia, en especial entre las mujeres
Las causas principales de muerte entre los adolescentes incluyen los accidentes automovilísticos, el uso de armas
de fuego y el suicidio.
Desarrollo Cognoscitivo
¿En qué difieren el pensamiento y uso del lenguaje de los adolescentes del que emplean los niños peque-
ños?
Los adolescentes que llegan a la etapa piagetiana de las operaciones
formales pueden participar en el razonamiento hipotético-deductivo.
Pueden pensar en términos e posibilidades, abordar los problemas de
manera flexible y someter las hipótesis a prueba.
Dado que la estimulación medioambiental tiene una participación im-
portante en la adquisición de esta etapa, no todas las personas pueden
efectuar operaciones formales; además, quienes son capaces no
siempre lo hacen.
La etapa que propuso Piaget de las La investigación ha encontrado cam- El vocabulario y otros aspectos del
operaciones formales no toma en bios estructurales y funcionales en el desarrollo del lenguaje, en especial
cuenta desarrollos como la acumula- procesamiento de información de los los relacionados con el pensamiento
ción de conocimiento y de pericia, las adolescentes. Los cambios estructura- abstracto, como la toma de la
mejoras en el procesamiento de la in- les incluyen incrementos del conoci- perspectiva social, mejoran en la ado-
formación y el crecimiento de la me- miento declarativo, procedimental y lescencia. Los adolescentes disfrutan
tacognición. conceptual, así como la ampliación de con los juegos de palabras y crean su
Piaget tampoco prestó mucha aten- la capacidad de la memoria de traba- propio dialecto.
ción a las diferencias individuales, las jo. Los cambios funcionales incluyen
variaciones entre tareas y el papel de el progreso en el razonamiento deduc-
la situaciónL tivo.
¿En qué basan los adolescentes los juicios morales?
De acuerdo con Kohlberg, el razonamiento
moral se basa en un sentido incipiente de jus-
ticia y en las crecientes habilidades cognosci-
tivas.
Se ha cuestionado la posibi-
Kohlberg propuso que el desarrollo moral lidad de aplicar el sistema de
progresa del control externo a los estándares Kohlberg a las mujeres y las
sociales internalizados a los códigos persona- niñas y a la población de las
les de principios morales. culturas no occidentales
La teoría de Kohlberg ha sido criticada desde
diversas perspectivas, entre ellas la imposi-
bilidad de dar crédito a los papeles de la
emoción, la socialización y la orientación de
los padre.
Temas educativos y vocacionales
¿Qué factores influyen en el éxito escolar de los adolescentes y en su planeación y preparación edu-
cativa y vocacional?
• La confianza en la autoeficacia, las prácticas de crianza,
las influencias culturales y de los pares, el género y la ca-
Logro educativo lidad de la educación influyen en el logro educativo de los
adolescentes.
• En las aspiraciones educativas y vocacionales influyen va-
Influencia en las aspiraciones educativas rios factores, como la autoeficacia y los valores de los pa-
y vocacionalaes dres. Los estereotipos de género tienen menos influencia
que en el pasado.
