PRODEP 2023

PRÁCTICA DOCENTE EN LA
ESCUELA MULTIGRADO PARA LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
H004-004-A
H005-008-B
 PRÁCTICA DOCENTE EN LA ESCUELA MULTIGRADO
PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD la atención a la
diversidad" diversidad"
Es una intervención formativa emergente de la Comisión de
Mejora Continua de la Educación (2023).
Este taller se basa en el contenido del Cuaderno de Trabajo,
"Horizontes para la práctica docente en multigrado: educación
inclusiva Intervención formativa: práctica docente en la
escuela multigrado para la atención a la diversidad", que ha
sido cuidadosamente adaptado para su implementación en
modalidad mixta a través de la plataforma de aprendizaje,
procurando la fidelidad al material original mientras se
facilita su accesibilidad y cursado digital.
 4 sesiones de trabajo

 SESIÓN 1 : Ser docente en la escuela multigrado.

 SESIÓN 2 : Una escuela para todos y cada uno.

 SESIÓN 3 : Aprender juntos en la escuela multigrado.

 SESIÓN 4 : Prácticas innovadoras.

 EVALUACIÓN

CRITERIO INSTRUMENTO MOMENTO

Se construye a lo largo del

50% Narrativa
todo el Taller.

50% Actividades Cada sábado por semana.

 PRODUCTO FINAL
 NARRATIVA DE MI PRÁCTICA DOCENTE (NPD)

PROPÓSITO DE LA NARRATIVA:
Que los participantes sistematicen su experiencia
formativa durante el curso, mediante la elaboración
de una narrativa que promueva la reflexión
dialógica de la práctica docente para favorecer su
desarrollo profesional, considerando sus
necesidades profesionales y sus contextos regionales
y locales.
 INSTRUCCIONES

 Descargue el archivo adjunto disponible en la plataforma.

 Finalice y comparta su documento en este espacio al
concluir todas las sesiones del taller. Este paso es crucial
para la evaluación de su aprendizaje.
 Tenga en cuenta que este documento es un requisito
indispensable para la finalización exitosa del curso.
Aunque no se calificará numéricamente, su contenido es
esencial para dar cuenta de los saberes y conocimientos
movilizados en la acción formativa.
 ESPIRAL DE REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
 Retrospectiva
 Otras miradas
 Hacia nuevos horizontes
 Espiral en movimiento
ACTIVIDADES EN PLATAFORMA
SOPORTE TÉCNICO
 SESIÓN 1
VENTANA I
SER DOCENTE EN LA
ESCUELA MULTIGRADO
FORO DE PRESENTACIÓN

 Participar en el foro de presentación dentro de la plataforma contestando las

preguntas que a continuación se presentan
Mi nombre es:

Laboro en la escuela: Ubicada en:

Mis años de servicio en multigrado son:

Una de las características que más valoro del / la docente que soy es:

Uno de mis principales desafíos como docente es:

Me distingo por ser:

Inicio este taller en la fecha:

¿Qué espero de este taller?

¿Qué pienso aportar?
 Propósito

Reconocer el significado otorgado a ser docente de

una escuela multigrado y su vinculación con las
prácticas de enseñanza implementadas, a partir de
un análisis crítico de las concepciones que giran en
torno a los desafíos y el potencial pedagógico de
multigrado.
PREGUNTAS:
 ¿Cuál es la esencia de ser docente?
 ¿Cuál es la misión de la escuela?
 ¿Se modifica según las características o condiciones de los estudiantes, la
escuela y el contexto en el que se desarrolla la función?

CARTA (1.1)
 ¿Qué caracteriza a las escuelas multigrado, a sus estudiantes y su comunidad?
 ¿Qué significa ser docente de educación multigrado?
 ¿Qué retos y oportunidades tiene ejercer la docencia en multigrado?
 ¿Qué tipo de situaciones pueden presentarse como los mayores desafíos?,
 ¿qué ha hecho para atenderlas?
 ¿Qué conocimientos, habilidades y valores requiere fortalecer un docente de multigrado
para dar respuesta a las exigencias educativas que se tienen?
¿Qué ideas hay en torno a la escuela multigrado?
Lluvia de palabras y de ideas (1.2-1.3)

VENTAJAS DESVENTAJAS
(1.4) HACIA LA HISTORIA
Lectura del texto (pp. 19-21). En parejas comente:
 ¿Qué opina sobre la valorización en la historia de las escuelas multigrado?
 ¿Qué piensa sobre la homogeneidad y la estandariación de la enseñanza?

(1.5) LECTURA PROFR. MANUEL SALAZAR FLORES (Durango) (pp. 22-24)

 ¿Qué experiencias, pensamientos y emociones compartidas por el maestro Manuel Salazar
coinciden con las suyas?
 ¿Qué conocimientos, actitudes o valores destacan como decisivos en los logros del
maestro?
 ¿Qué reflexión le dejan?

ESCRIBA EN UNA REFLEXIÓN:

 ¿Cuáles son las prácticas de enseñanza multigrado que detonan mayores aprendizajes ?
 Algunas de estas prácticas ¿están presentes en su labor cotidiana?
(1.6) VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN MULTIGRADO
Elsie Rockwell y Valeria Rebolledo (2016), recuperaron la opinión de docentes que laboran en
estas escuelas, las cuales se sintetizan a continuación:

 Permite el respeto al derecho de los niños de recibir una educación gratuita con equidad y
calidad en sus lugares de residencia.
 Fortalece y propicia mayor integración de las familias y mayor colaboración de los padres
con las escuelas.
 Los maestros intentan apoyarse en los conocimientos de colegas y de padres, y suelen
buscar mayor información en diferentes fuentes.
 Se puede establecer cooperación entre escuelas cercanas para intercambiar ideas y
consejos.
 Permite explorar estrategias pedagógicas innovadoras, particularmente en la agrupación de
los estudiantes, la elaboración de estrategias y materiales didácticos propios y la
autonomía de los alumnos.

¿QUÉ OTRA VENTAJA IDENTIFICA USTED?

(1.7) SER ALUMNO EN MULTIGRADO
 Revisar Cuadro 1.2 ¿Alguna ventaja- desventaja refiere a los NNA?

 Cita:
“El rezago educativo –en multigrado–, desde la perspectiva de muchos actores
educativos, es imputable a las condiciones de los estudiantes o a los mismos
estudiantes, y no a la pertinencia de la educación” (INEE, 2019b: 127).

 Anote sus ideas, reflexiones y argumentos.

¿Qué opina al respecto de lo que se expresa en esta cita?
¿Qué argumentos sostienen su opinión?
HACIA NUEVOS HORIZONTES
1.8 REVISAR CUADRO 1.2-1.3
¿Alguna VENTAJA refiere al logro de los aprendizajes?

VENTAJAS PARA EL LOGRO ¿POR QUÉ SE CONSIDERAN ¿CÓMO PUEDO PROPICIAR

DE LOS APRENDIZAJES VENTAJAS? MAYORES OPORTUNIDADES
PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
1.8 REVISAR CUADRO 1.2-1.3
¿Alguna DESVENTAJA refiere al logro de los aprendizajes?

DESVENTAJAS PARA EL ¿POR QUÉ SE CONSIDERAN ¿CÓMO PUEDE TRADUCIRSE

LOGRO DE LOS DESVENTAJAS? ESTA DESVENTAJA EN UN
APRENDIZAJES DESAFÍO PEDAGÓGICO
POSIBLE DE ATENDER POR
EL DOCENTE?
(1.9) ENTREVISTAS A LOS ESTUDIANTES
Revise las sugerencias de Taylor y Bogdan (1992), para realizar las entrevistas
(p.33)

 ¿Qué te agrada y qué te desagrada de la escuela? ¿Por qué?

 Menciona algunos de los aspectos más valiosos que has aprendido en la escuela.
 ¿Cómo te llevas con tus compañeros? ¿Qué te gustaría que fuera diferente?
 ¿Qué has aprendido de tus compañeros más grandes y más chicos que tú?
 ¿Hay actividades en las que quieres participar y no se te permite? ¿Cuáles? ¿Por qué
crees que suceda esto?
 ¿Cómo imaginas que podría cambiar tu escuela para aprender y convivir de mejor
manera?
(1.10) SISTEMATICE LAS RESPUESTAS DE SUS ESTUDIANTES
(1.11) REFLEXIONE SOBRE LOS ASPECTOS VALORADOS Y CUESTIONADOS DE SUS
ESTUDIANTES Y ANOTE LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES DE SU REFLEXIÓN.

LO QUE HACE DE ASPECTOS QUE APRENDIZAJES ASPECTOS LA VISIÓN DE

LA ESCUELA UN NO SON CONSIDERADOS POSITIVOS DE LA UNA MEJOR
LUGAR AGRADABLES VALIOSOS PARTICIPACIÓN Y ESCUELA PARA
AGRADABLE SEGÚN LA CONVIVENCIA SER, ESTAR Y
PARA LOS VISIÓN DE LOS DENTRO DE LA APRENDER
ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESCUELA
ESPIRAL EN MOVIMIENTO
Actividades en sesión plenaria
 2.12. Encuadre de la presentación “Me presento”
 2.13 2 o 3 participantes leerán su carta dirigida a un docente
 2.14. Elegir en equipos una ventaja-desventaja (1.8).
 2.15. Análisis de las entrevistas y lo que identificamos con el cuadro
(tarjetas con lo que identificaron como agradable y no agradable y
collage)
 2.16. Reflexión sobre las preguntas establecidas en el segundo foro de la
sesión 1: ¿cuál es la esencia de ser docente?, ¿cuál es la misión de la
escuela?; y la reflexión sobre si ésta se modifica según las
características o condiciones de los estudiantes, la escuela y el contexto
en el que se desarrolla la función.
 VENTANA II
UNA ESCUELA PARA
TODOS Y CADA UNO
 Propósito

Identificar alternativas para la mejora de la

práctica docente a partir del análisis de
algunos componentes del enfoque de inclusión
y la valoración de sus expresiones e
implicaciones para la enseñanza y el
aprendizaje en las escuelas multigrado.
2.1 VALORAR LA DIVERSIDAD.
 Reflexión de la importancia de valorar la diversidad.
 Contrarrestar con la discriminación o exclusión.
 Revisar la figura 2.1
 Relato breve sobre:
RELATO BREVE SOBRE EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA
RELATO BREVE DE UNA EXPERIENCIA DE EXCLUSIÓN

2.2 REFLEXIÓN SOBRE INCLUSIÓN-EXCLUSIÓN

¿qué estudiantes experimentan cotidianamente oportunidades para participar,
aprender y convivir en experiencias de afirmación de su identidad? ¿Quiénes
podrían estar en una situación contraria? ¿Es evidente para usted quienes no
participan y se quedan fuera de las actividades o de la convivencia con sus
pares? ¿Qué desafíos identifica para asegurar que todas y todos sean incluidos
en la dinámica escolar, aprendan y participen?
2.3 EDUCACIÓN INCLUSIVA
 Narre una situación en la que ejemplifique una práctica inclusiva en el aula.
 Enliste los elementos que considere fundamentales para una práctica inclusiva.
 Reflexione sobre las miradas de otros sobre los elementos de la educación
inclusiva.

2.4 RASGOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

 Lectura (pp. 46-48)
 Reflexione sobre las siguientes preguntas: ¿Qué elementos de la educación
inclusiva identifica en la práctica descrita?, ¿cuáles no ha considerado?, ¿cómo
recupera en la planificación y el desarrollo de las clases la diversidad que
caracteriza a los estudiantes con los que trabaja todos los días?, ¿cómo atiende
sus necesidades e intereses para que se sientan incluidos?
PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE LA SEGUNDA SESIÓN
(5 ideas respecto a la educación incojusiva en el aula multigrado)
2.5 EDUCACIÓN INCLUSIVA (pp. 50-51)
VIRGINIA MORCILLO Y FRANCISCO GARCÍA (BAP DIDÁCTICAS)

Barreras Didácticas ¿De qué manera se Sugerencias de atención

presentan en multigrado? desde la práctica docente
2.6 VIDEO: Inclusión Educativa: Un desafío al saber pedagógico (Flavia
Terigi)
Ideas que fortalecen el concepto de educación inclusiva para desarrollar
en la escuela multigrado.
2.7 PLANEAR Y VIDEOGRABAR UNA CLASE DONDE BUSQUE ELIMINAR ALGUNA DE
LAS LAS BAP DIDÁCTICAS (O REALIZAR UNA NARRATIVA DETALLADA)
 Escriba sus principales reflexiones derivadas de la auto-observación.

2.8 RESPONDA A LA SIGUIENTE PREGUNTA ¿QUÉ OBSTACULIZA LA INCLUSIÓN EN MI

AULA MULTIGRADO?
ESPIRAL EN MOVIMIENTO
Actividades en sesión plenaria
 2.9
 2.10
 2.11
 2.12
 VENTANA II
UNA ESCUELA PARA
TODOS Y CADA UNO
VENTANA III
Propósito