“DIDÁCTICA I
(PARADIGMA
EDUCATIVO)”
La didáctica como Ciencia de la Educación.
El desarrollo del proceso de formación de los estudiantes de nivel superior requiere de una
concepción armónica que permita prepararlos para dar respuesta a las demandas que la
sociedad plantea a la universidad: la conformación de un hombre Íntegro, capaz de cumplir
competitivamente sus funciones y tareas en todas las esferas de la vida.
La Didáctica, ciencia cuyo objeto de estudio es el proceso docente-educativo, se caracteriza
por un sistema de conceptos, categorías y leyes, los que en su integración permiten su
dirección y potencian su desarrollo en aras de lograr profesionales independientes y creadores,
comprometidos con su quehacer social.
Con el objetivo de revelar estos aspectos, se realiza un análisis del proceso docente-educativo
de la educación superior con un enfoque holístico en el tratamiento de las categorías didácticas
fundamentales.
Las dos dimensiones de la didáctica: la didáctica como área de estudio y la didáctica como
adquisición de una técnica.
La Didáctica es la Ciencia de la Enseñanza y del Aprendizaje. La enseñanza, en sentido
pedagógico, es la acción de transmitir conocimientos y de estimular al alumno para que los
adquiera. El aprendizaje es la adquisición de conocimientos. Enseñanza y aprendizaje se
encuentran estrechamente correlacionados: normalmente la enseñanza provoca el aprendizaje.
Éste, a su vez, concluye en la instrucción.
Podemos considerar la instrucción como el resultado de la acción transmisora de la enseñanza,
que provoca la acción receptiva y del aprendizaje. Existen enseñanzas que no concluyen en el
aprendizaje, que tienen un sentido puramente mostrativo o indicativo, como el enseñar lo que
llevamos en el bolsillo, o enseñar el camino al que pregunta. Pero, en sentido pedagógico, la
enseñanza apunta a una exposición de saber que lleva al aprendizaje y a la instrucción.
Conceptualizaciones y definiciones
“La Didáctica es la ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de
situaciones de enseñanza-aprendizaje de carácter instructivo tendentes a la formación del
individuo en estrecha dependencia de su educación integral” L. De Mattos.
La didáctica como una disciplina en los cursos de especialización de los profesores.
También se habla del sentido personal vinculado al cambio, es decir, se asume
claramente la llamada “dimensión personal del cambio” que obliga a atender al impacto que la
propuesta de innovación tiene o puede tener en la persona del profesor.
Conocer algo nos permite enseñarlo; y conocer un contenido con profundidad significa estar
mentalmente organizado y bien preparado para enseñarlo de una forma general”
- ESTUDIO
EPISTEMOLÓGICO DE LA
DIDÁCTICA.
La enseñanza como el objeto de estudio de la didáctica se aborda de acuerdo con diversos modos:
desde las concepciones epistemológicas propiamente dichas, partiendo de las teorías clásicas de
Comenio, Herbart y Dewey. El primero concentra su atención en el maestro como dueño único de
la enseñanza, que plantea un modelo clásico en el que se organizan, seleccionan e imparten unos
conocimientos a sus estudiantes, quienes los aprenden sin reparo alguno. El segundo, de cierto
modo, comparte las ideas de Comenio al proponer una enseñanza transmisora y receptora, en la
cual la memoria es el motor para aprender, con base en el seguimiento de instrucciones para obtener
los aprendizajes
Con Dewey, por su parte, es posible que el “modelo” clásico haya tomado otros rumbos. Este
pensador y pedagogo partió de la idea de pensarse la enseñanza desde las necesidades del
estudiante, con el fin de comprender la didáctica como el método para estructurar actividades
escolares que sean importantes para la vida y no únicamente para el escenario escolar y áulico.
LA DIDÁCTICA COMO TEORÍA
Y PRÁCTICA DE LA
ENSEÑANZA.
La didáctica es una disciplina teórica, histórica y política, la cual se encarga de darle el mejor
uso a las técnicas y métodos de enseñanza, articulando la teoría con la práctica.
Mientras la teoría se define como la explicación especulativa de la realidad (en nuestro caso es
educación) e incluye un conjunto de leyes y sistemas explicativos de esa realidad. La práctica,
por el contrario, es fundamentalmente la experiencia que permite la transformación de esa
realidad educativa.
LA DIDÁCTICA Y SUS
PROBLEMAS
FUNDAMENTALES.
Entre las principales problemáticas que enfrenta la didáctica se encuentran las siguientes:
-Docentes faltos de actualización y formación pedagógica.
- Programas de educación obsoletos.
- No dar lugar a las características o cualidades más o menos innatas de nuestros estudiantes.
-Los docentes hoy no pueden ignorar las nuevas formas de construcción del conocimiento con
las que los estudiantes actuales abordan la resolución de actividades es por esto que antes de
ponerla en acción una estrategia, es necesario definir y diseñar el tipo, la cantidad, calidad y la
secuencia de actividades que ofreceremos a los alumnos,reflexionando sobre las características
individuales de los estudiantes destinatarios de nuestra enseñanza.
