La Orientación: Antecedentes,

Génesis y Desarrollo de una

disciplina
La
LaOrientación
Orientaciónsurge
surgeen
[Link].
[Link]
principiosde
desiglo.
siglo.
Cuatro
Cuatroson
sonlos
losfactores
factoresque
quepromueven
promuevensu
sunacimiento
nacimiento

 El movimiento reivindicativo de reformas sociales en

Europa y [Link].

 El desarrollo del movimiento psicométrico y el modelo

basado en la “teoría de rasgos y factores”.

 El movimiento americano de “Counseling”.

 Las organizaciones profesionales de Orientación como

factor de expansión
 1.-
1.- El
El movimiento
movimiento reivindicativo
reivindicativo de
de reformas
reformas
sociales
sociales en
en Europa
Europa yy EEUU
EEUU

• reformas sociales
La
La necesidad
necesidaddedecapacitación
capacitaciónee
inserción
inserciónprofesional
profesionalde
delos
losjóvenes
jóvenesde
de
las clases más desfavorecidas
las clases más desfavorecidas
• diversas iniciativas en el campo de
la O. Vocacional

Intención compensatoria Desvinculación de los sistemas educativos

(corregir desigualdades) formales

Creación de varias oficinas en

Europa y [Link].
Dedicadas a la O. Profesional.

Promover una reforma social a través de

la formación y de la [Link]
La orientación derivó hacia el
campo de la psicometría
y el diagnóstico

Conocer las diferencias individuales Conocer las características de los sujetos

Dotar de rango científico a la Orientación

2.-
2.-El
Eldesarrollo
desarrollodel
delmovimiento
movimiento
psicométrico
psicométricoyyelelmodelo
modelobasado
basadoenenlala
“teoría
“teoríade
derasgos
rasgosyyfactores
factores

Reduce la orientación al diagnóstico

CONSECUENCIAS: Le resta el potencial educativo

Su fracaso propició la aparición del “Consejo”

 3.- El movimiento americano de “Counseling”

Durante los años 20 la Orientación vocacional recibe influencias que

provocaron el cambio hacia el modelo clínico

CASOS PROBLEMÁTICOS FRACASO ESCOLAR

El
ElConsejo
Consejocomo
comoproceso
procesopsicopedagógico
psicopedagógico
destinado
destinado ayudar al sujeto enlalacomprensión
ayudar al sujeto en comprensión
de
de la información vocacionalen
la información vocacional en
relación
relaciónaasus
susaptitudes,
aptitudes,intereses
intereses
yy expectativas
expectativas

“counseling” = proceso adjunto a la Orientación

Etapa de confusión entre la intervención
médico - psiquiátrica y la orientación
académica - vocacional Relación paciente - psicólogo como
vía de intervención

El enfoque
psicológico
clínico del
COUNSELING

Evolucionó hacia la
Los orientadores utilizaron Orientación como
técnicas para resolver profesión de ayuda con la
problemas individuales obra de Carkhuff - 1969 -
“Ayuda y Relaciones
Humanas
 4.-Las
4.- LasOrganizaciones
Organizacionesprofesionales
profesionalesde
deOrientación
Orientacióncomo
como
factorde
factor deexpansión
expansión

 ESPAÑOLAS:  INTERNACIONALES
Hasta los años 80 los problemas de la En 1951 bajo la UNESCO se funda
Orientación se encuadraban en : la:
Secciones de Orientación y Psicología  ASSOCIATION INTERNATIONALE
Escolar de la D’ ORIENTACIÓN SCOLAIRE ET
 SOCIEDAD ESPAÑOLA DE PROFESSIONNELLE (AIOSP)
PEDAGOGÍA. Y en el Agrupa organizaciones de
Orientación de 40 países.
 INSTITUTO NACIONAL DE  FORUM EUROPEO DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PR. ORIENTACIÓN ACADÉMICA
(FEDORA). - Movimientos de
 Colegio Oficial de Doctores y
estudiantes entre Universidades.
Licenciados.
En 1979 se funda la AEOEP:
 EUROORIENTACIÓN: Incidir en los
planteamientos comunitarios de
 ASOCIACIÓN ESPAÑOLA DE Orientación y formación profesional.
ORIENTACIÓN Y PSICOPEDAGOGÍA
 1.- La orientación como un proceso = El
asesoramiento no es un acontecimiento único sino
que supone acciones y prácticas que se dan en
una secuencia que progresa en dirección a una
meta.

2.- Para todos los alumnos y no sólo para los

que tengan problemas.
LAS
DEFINICIONES 3.- Para el alumnado de todas las edades y no
SOBRE de un determinado nivel = carácter evolutivo
ORIENTACIÓN
Y SUS PUNTOS 4.- El desarrollo personal no está libre de
COMUNES escollos

5.- Carácter preventivo frente a una versión

tradicional más terapéutica o correctiva.

6.- Orientación y Educación son las dos caras

de un mismo proceso = desarrollo de personas
maduras, autónomas y con capacidad crítica en su
relación con el entorno
 Redefinición de la
Orientación =
1.- La Orientación facilita Campo de la Didáctica
el proceso E - A

2.- El Orientador es un
colaborador del profesorado La
Laorientación
orientaciónesesun
unproceso
proceso
y de otros de
deasistencia,
asistencia,facilitación
facilitación
estamentos yycolaboración
colaboraciónconconlos
los
profesionales
profesionalesdedelala
educación.
educación.
(Escudero,
(Escudero,1986)
1986)
3.- La orientación como una
profesión de ayuda y apoyo.
Relaciones de comunicación
y didáctica
 No es fundamentalmente acción,
sino reflexión sobre
la acción

La O. dispone de marco teórico propio

no está tan desarrollado como otras C.
Fuentes tiene una comunidad investigadora que se
disciplinares de la ocupa de su desarrollo básico. Se puede
hablar e la O. educativa como ciencia
orientación

Más que una teoría general de la

orientación, existen un conglomerado
de métodos y elementos procedentes
de otras teorías y de otras ciencias
 LA ORIENTACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

Psicología

[Link] - 1987
Pedagogía
Bizquerra - 1996

Tiene identidad propia,

caracterizada por un conjunto de Orientación Vocacional
conocimientos y metodologías y Ed. Especial
unas áreas, contextos y modelos Psicología de la Ed.
de intervención bien definidos
Didáctica
 Dos
J. Brewer
concepciones
(1930)
contrapuestas
Publica “Educación como Orientación”
Influenciado por el movimiento
1.- Como distribución y ajuste americano de “Educación Progresista”
de los alumnos a las exigencias J. Dewey, impulsor de ese movimiento
del sistema escolar = señala que :no se concibe la Orientación
responsabiliza al alumno. si no es a través de los programas
2.- Como función educativa escolares
donde educar es orientar para la
vida.
Creación de los
servicios de
Orientación en las
escuelas
EL ORIGEN DE LA
ORIENTACIÓN En Europa varía según países:
PROPIAMENTE  Francia: a principios de siglo.
EDUCATIVA España. 1970 . Ley General de Educación:
la
Orientación como derecho de todos los
alumnos.
LOGSE - 1990
 ••Orientar
Orientarno
noes
esadaptar,
adaptar,condicionar,
condicionar,controlar,
controlar,
dirigir
dirigirootomar
tomarresponsabilidades
responsabilidadespor
porotro
otrosino
sino
ofrecer
ofreceraaloslosalumnos
alumnoslalaayuda
ayudapara
paraque
que
comprendan,
comprendan,organicen,
organicen,amplíen
amplíenyydesarrollen
desarrollensus
sus
actividades
actividadesindividuales
individualesyycooperativas
cooperativas
Brewer (1930)

Se
Seasume
asumeque
queeducar
educares
esmucho
muchomás
másque
que
instruir.
instruir.
El
Elprofesorado
profesoradoseseconvierte
convierteenenelelagente
agentenatural
natural
Mathewson de
Zaccaria delalaorientación
orientaciónyyelelcurriculum
curriculumconstituye
constituyelalavía
vía
natural
naturalaatravés
travésde
delalaque
quehan
hande
delograrse
lograrselos
los
Bopp (1981) objetivos
objetivosyymetas
metasorientadores.
orientadores.

ElElproceso
procesode
deOrientación
Orientaciónse
sedebe
debellevar
llevaraacabo
cabo
en
entodas
todaslas
lasetapas
etapaseducativas,
educativas,enencada
cadauna
unade
de
las clases o actividades, y a lo largo de todo el
las clases o actividades, y a lo largo de todo el
horario
horarioescolar.
escolar.
 PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

 Es para todo el alumnado del centro. Trabajar con el grupo - clase.

 Es para el alumnado de todas las edades. No sólo para los de Ed.

Secundaria

 Es para todos los aspectos del desarrollo del alumnado. Alumnado -

totalidad

 Estimula el crecimiento y desarrollo de uno mismo. Crítica a los test

 Es una tarea cooperativa, de equipo

 Es una parte principal del proceso educativo. Todas las actividades

del centro

 El Or, es responsable ante el individuo y la sociedad