DIDÁCTICA PARA LA

EDUCACIÓN BÁSICA
MENCIÓN LENGUA ESCRITA
Mg. Ángela Cevallos Cedeño
Magíster en Educación con mención en Didácticas para la Educación Básica
2023
 AGENDA JUEVES 26-10-2023
 17H00 Bienvenida
 17H05 Introducción al tema
 17H10 Tema: Didáctica de la Lectura y Escritura: Objeto y Problemas
 Subtema: Origen, Evolución e Importancia de la Lengua Escrita
 [Link]
 17H40 Trabajo Individual “Experiencias con la escritura”
 18H20 Organización y explicación del trabajo colaborativo propuesto.
 19H00 Receso
 19H30 Continuación del tema “Didáctica de la Lectura y Escritura: Objeto y
Problemas”
 21H30 Cierre del día
 ORIGEN, EVOLUCIÓN E IMPORTANCIA DE LA
LENGUA ESCRITA
 Desde tiempos remotos el lenguaje ha venido pensar y vivir del hombre primitivo, pues existe
acompañando al hombre, condición que explica el ausencia de documentación escrita.
motivo por el sintió la necesidad de expresar sus
Si bien, el hombre primitivo no contaba como tal
pensamientos, ideas, emociones o simplemente
con la escritura, esto no significó que no pudiera
manifestar sus necesidades. De allí, se presume
expresarse. De hecho existen algunas evidencias de
que tuviera que valerse de sonidos, señales y
formas de escritura como la cuneiforme de
signos para transmitir todo tipo de mensajes.
Mesopotamia a mediados del año 3500 a.C, y los
 En la época antigua, sin duda una forma propia de jeroglíficos que fueron el punto de partida para la
comunicación se hallaba en los dibujos, figuras creación del alfabeto. En efecto la escritura
alegóricas que representaban básicamente los permitió escribir y conocer la historia de la
objetos de la naturaleza. A pesar de haberse humanidad, del mismo modo facilitó “la
encontrado diversas manifestaciones, actualmente domesticación del pensamiento salvaje” (Goody,
es muy poco lo que se conoce realmente del 2008, p. 163).
 [Link]

[Link]

Por consiguiente se propone dar a conocer detalladamente el origen, las

etapas de desarrollo y la importancia de la lengua escrita para ser
conscientes de los grandes beneficios que hemos obtenido con éste.
Aportaciones científicas:

Cleator, (1986)
El surgimiento de la escritura representa un giro

decisivo en la evolución humana. Ciertamente Ong, (2006) p. 18.

esta invención y tecnología, producto del
 De tal modo, “La expresión oral es
intelecto humano le ha permitido lograr

significativamente progreso y poder a la capaz de existir, y casi siempre ha

humanidad, además de preservar la palabra a existido, sin ninguna escritura en
través del tiempo lo cual facilita la transmisión
absoluto; empero nunca ha habido
de conocimientos a posteriores generaciones.

Esto no implica que se devalúe por completo la escritura sin oralidad.

oralidad, todo lo contrario la escritura no busca

reducirla sino intensificarla, tanto así que debe

ser considerada la escritura como un medio

secundario del lenguaje hablado.

Aportaciones científicas:
Calvet, (2001) Cassanv, (2011)
Hecho que de alguna forma vincula a ambos procesos o
En efecto la escritura como un sistema de
modos expresivos, que en realidad son dicotomías, de allí
representación gráfica, cumple una importante
que se explique que la escritura es el complemento de la
función para la cognición, proporciona
oralidad. Con base en lo anterior, se considera a la
estructuración y organización del pensamiento, lo
oralidad como la fuente primaria de expresión con la cual
que indica que el escribir no es una actividad
se desencadenó la escritura. Con respecto a esto, se
lingüística simple, por el contrario es compleja
supone que el hombre para retener el lenguaje oral sintió
pues presupone análisis, razonamiento lógico,
la necesidad de recurrir a medios gráficos, acercando lo
reflexión, crítica y aplicación de conocimientos.
pictórico a lo gestual, pues las palabras son fugaces y se

desvanecen en el tiempo después de su emisión,

acompañado con las limitaciones memorísticas de la

mente humana. Factores determinantes que favorecieron

que se produjera la escritura.

 ESCRITURAS
Cuneiforme Jeroglíficos
  Una forma de escritura que le procede
La primera forma de escritura
a ésta fueron los jeroglíficos, escritura
conocida como cuneiforme por
de orden sagrado denominado
sus impresiones en forma de cono
ideograma, en la cual el objeto
sobre tablas de arcilla, surgió en dibujado posee una conexión con su
Mesopotamia aproximadamente representación lingüística.
en el año 3500 a.C. Se le conoce
como pictograma, pues los
dibujos impresos representan
directamente a objetos sin haber
una conexión lingüística.
Fonética

 Posteriormente hubo una evolución  Ahora bien, al hablar de la

fonética en la que a cada signo escritura no se puede obviar el
ideográfico se le dio valor fonético en asunto del analfabetismo,
la primera silaba, produciéndose la condición en la que se presenta
escritura silábica y luego el desarrollo
desconocimiento del alfabeto, es
del alfabeto. Este último es de origen
decir, no sabe leer ni escribir.
semítico, fue ampliamente desarrollado
Situación con la cual se ha
por los griegos, los cuales hicieron
catalogado a las personas
modificaciones en la dirección de la
analfabetas como retrasadas, y así
escritura y lectura, asimismo su
mismo se ha tratado de visualizar a
difusión por el mundo.
la oralidad en un sentido negativo.
““La tonalidad y el lenguaje corporal
determinan que la palabra hola signifique
un simple reconocimiento, una amenaza,
una humillación o un agradable saludo.”
”
Realice la actividad propuesta:
[Link]
  El lenguaje escrito existe solamente como
complemento de un lenguaje hablado. Ningún
lenguaje natural es solamente escrito. Sin
embargo, muchas lenguas muertas pueden
conocerse solo en forma escrita, o pueden
LENGUAJE ESCRITO continuar usándose por escrito mucho después de
que hayan dejado de usarse en comunicación
espontánea, cuando se trata de lenguas clásicas o
El lenguaje escrito es la representación de la
litúrgicas.
lengua por medio de un sistema de escritura.
 Los lenguajes escritos evolucionan más lentamente
El lenguaje escrito es una invención, en el
sentido de que debe ser enseñada, a que sus correspondientes lenguas habladas y, con el

diferencia del lenguaje hablado o de la paso del tiempo, puede producirse una completa

lengua de signos, que son aprendidos divergencia entre el lenguaje escrito y el lenguaje
hablado, lo cual es una forma de diglosia. Sin
espontáneamente por exposición,
embargo, en muchos casos se considera que sigue
especialmente en la infancia.
siendo un idioma único, con un registro escrito y
una o varias formas de lenguas habladas, tal como
ocurre en el idioma árabe actual.
En ocasiones, en cambio, la lengua hablada alcanza un
cierto prestigio y toma una forma escrita o lenguaje
literario diferente al que le dio origen, momento a partir
del cual se considera que ha nacido un nuevo idioma.
Tal fue el caso, por ejemplo, del nacimiento del idioma
español con los primeros registros escritos del siglo X,
en que se daba forma escrita a una lengua hablada
desde mucho antes, divergente del latín escrito, que se
había conservado relativamente intacto por razones
litúrgicas.
DIDÁCTICA: UNA PALABRA EN BUSCA DE SIGNIFICADO

 En el transcurso de los siglos muchos presentan ciertos rasgos de la actividad de

pedagogos han hecho, aparentemente, enseñanza.
didáctica sin saberlo, y hoy otros dicen
En ciertos escritos, la didáctica se presenta
hacerla y siguen sin poder precisar en qué
como la aproximación científica al conjunto
medida su forma de actuar está en relación
de fenómenos relativos a la educación formal
con esta disciplina. Así pues, es necesario
y, a veces, se especializa en varias rúbricas:
precisar el significado de este término y, a la
didáctica experimental, didáctica acción,
vez, intentar situar el espacio didáctico en el
didáctica psicológica, entre otras.
campo especialmente permeable de las
 A la inversa, en ciertos usos, el término ha
ciencias de la educación.
tomado una acepción muy restrictiva y
 En el uso original como adjetivo, tanto en
designa exclusivamente los procedimientos y
griego como en francés, este término califica
las técnicas que se utilizan en el cuadro de los
todo lo que tiene relación con la enseñanza y,
métodos particulares de enseñanza.
por extensión, con los comportamientos que
La didáctica tiene como terreno de Este objeto todavía se ha de construir sobre
Los parámetros históricos, políticos,
la base de criterios epistemológicos ciertos,
aplicación el conjunto de los sociológicos, psicológicos, son susceptibles
pero también particularmente cuando se
problemas relativos a los procesos de de tener un papel en él bastante
trata de fenómenos educativos, sobre la
enseñanza y de aprendizaje en vigor numerosos; de ahí el peligro denunciado a
base de un análisis de los objetivos
menudo de hacer esta didáctica nueva.
de una situación escolar. históricos y sociopolíticos.

¿Qué perspectiva
adopta pues, la
didáctica para
abordar su terreno, y
El terreno definido Es bien cierto que la cómo definir su
de esta manera existencia de una objeto?
continúa siendo serie de problemas
extenso, poroso y no basta para definir
fundamentalmente el objeto de una Para intentar
lleno de lagunas. disciplina. responder a esta
pregunta, vuelve a
ser recomendable
hacer un rodeo
histórico.
 LA UTOPÍA DIDÁCTICA

 En primer lugar, en el plano de las finalidades, es una afirmación del carácter social (colectivo)
de la educación escolar: la escuela ha de ser accesible a todos y ha de dispensar una formación
directamente orientada a las necesidades de la sociedad.

 Seguidamente, en el plano de los programas, organización racional y sistemática de las

diferentes materias que hay que enseñar, articulada, a su vez, con el análisis de las
necesidades sociales e inspirada en el principio de progresión.

 Finalmente, en el plano metodológico, adopción de un proceso inductivo (observar, actuar y,

solo después, eventualmente codificar y retener), que corresponda a los procesos de desarrollo
naturales del alumnado, y, por tanto, que les facilite los aprendizajes.

 Incluso, si más adelante (especialmente en Alemania durante la primera mitad de este siglo),
ciertos autores pudieron insistir especialmente en la segunda característica y reducir de esta
manera la didáctica a una ciencia de los currículos, nosotros subrayaremos los otros dos
aspectos porque creemos que señalan mas claramente la condición de “Utopía Indispensable”
de esta disciplina, así:
Por un lado, la acción didáctica
está totalmente entregada a la
realización de finalidades sociales
precisas; el didacta se ve
En la Didáctica magna,
obligado, pues, a analizar estas Comenius no duda en definir al
finalidades desde diferentes enseñante como «un servidor de
aspectos: la naturaleza», y muchas
didácticas, explícitas o
implícitas, preconizaran a
continuación que los métodos
de enseñanza se conciban como
Histórico y Sincrónico, a través
de los discursos, las sistemas de valorar y explotar
representaciones o las prácticas las capacidades «naturales» de
a discutirlas de manera aprendizaje del alumnado.
profunda y, casi inevitablemente
intervenir en las decisiones que
se toman al respecto. Todo
proyecto didáctico depende de
un proyecto social a cuya
precisión contribuye a su vez.

La didáctica general propone

Por otro lado, la reflexión definir una forma de enseñanza
didáctica se esfuerza en ser coherente y sistemática,
en integral, en un mismo firmemente articuladas con los
espacio-problema, las objetivos sociales más
cuestiones relativas a la democráticos y que explore al
enseñanza y las relativas al máximo las capacidades
aprendizaje. psicológicas del alumnado.
 La vertiente gráfica del idioma hace necesaria la enseñanza de la escritura, la
ortografía y la composición escrita. La primera de estas materias pretende dotar al
alumno de la habilidad para trazar signos con fluidez y claridad. El objetivo principal de
esta enseñanza no es, por tanto, lograr una grafía bella, sino legible y rápida –caligrafía
o grafía de calidad–. De ahí que sea preciso adoptar un método adecuado y efectuar
una serie de ejercicios que estimulen al alumno para que el aprendizaje se desarrolle
con éxito. Al igual que ocurre con la enseñanza de la lectura, hay que determinar
previamente la aptitud del alumno antes de iniciarle en las técnicas de escritura. La
división de esta enseñanza en cuatro etapas responde a criterios didácticos:

 a. Preparación

 b. Aprendizaje

 c. Desarrollo

 d. Perfeccionamiento

 A causa de las diferencias individuales, no se puede precisar el tiempo necesario para

cada etapa y para cada individuo.
Factores que intervienen en el proceso de la escritura
El proceso de la escritura se Sin embargo, debe permitirse
realiza en virtud de un La mano con la que se escribe cualquier cambio en esta posición
complejo movimiento. En él debe apoyarse sobre el dedo cuando resulte muy incómodo al

intervienen el brazo, las meñique, con la palma niño escribir de este modo. Hay
que evitar posturas que puedan
manos y los dedos. dirigida hacia el papel.
provocar deformaciones de los
huesos.
Los movimientos del brazo y la
muñeca permiten que la mano se
Es conveniente que la altura
El lápiz se sostiene entre el dedo
deslice sobre el papel y facilitan el de las sillas y mesas sea
pulgar y corazón, colocándose el
trazado de algunas líneas; el de los proporcionada o que puedan
índice sobre él. La parte media
dedos hace posible, principalmente
graduarse de acuerdo con las del cilindro se apoya en la zona
la formación de las letras.
necesidades de cada alumno. comprendida entre la falange del
índice y el matacarpo.
El mayor o menor grado de
coordinación entre los Los niños deben sentarse con
diversos movimientos el tronco recto, aunque
Finalmente, el papel puede colocarse en
determina la calidad, mayor ligeramente inclinado hacia
o menor, de la escritura. Para adelante. La cabeza debe disposición paralela al borde de la mesa,
que este procesos se realice estar en la misma líneas del si la escritura es del tipo vertical, o
sin dificultad es preciso dotar tronco, los pies apoyados en
al cuerpo y a la mano de una el suelo, y los codos sobre la ligeramente hacia la izquierda si se trata
posición adecuada. mesa. de otro tipo de escritura. Lógicamente, si
el alumno es zurdo, el papel debe
inclinarse hacia la derecha en este
segundo caso.
 A modo de conclusión abordar el origen e importancia de la escritura constituye
una fuente directa de conocimiento, con la cual se logra identificar la gran
capacidad y habilidad del ser humano para desarrollar lenguaje y expresarse con
la ayuda de signos gráficos. Éste revolucionario artificio producto del intelecto
humano, creado con el propósito de fijar las palabras que se desvanecían, le ha
permitido a la humanidad plasmar sus pensamientos y conocimientos a través del
tiempo lo cual posibilita su preservación. En efecto desde la aparición de
escritura hasta la actualidad han transcurrido aproximadamente 5000 años que
son el vivo testimonio de los grandes avances de la humanidad.
ANEXOS

 [Link]
 [Link]
educativo/

 [Link]
ara-maestros-de-educacion-infantil-y-primaria-coord-por-blas-bermejo-cristo
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 [Link]
del-profesorado-coord-por-ernesto-lopez-gomez-et-al?location=1
 [Link]
undamentos-y-aplicacion-adolfo-leon-llanos-ceballos?location=1
 [Link]
cion-secundaria-vincent-carette-bernard-rey?location=1
 [Link]
-lengua-castellana-y-la-literatura?location=1
Información básica y link de ingreso a Zoom

 Estimados Maestrantes:
Las clases sincrónicas (con acompañamiento docente) serán los días jueves 26 de
Octubre, 9 y 16 de Noviembre, viernes 27 de Octubre, 10 y 17 de Noviembre
desde las 17:00 a 21:30 con 30 minutos de receso, sábado 28 de Octubre, 11 y 18
de Noviembre desde las 08:00 a 14:00(En ciertos casos, depende de los recesos)
con un receso de 15 minutos y/o un receso de 30 minutos acordados con los
Maestrantes. Enlaces:
 Unirse a la reunión Zoom: [Link]

 ID de reunión: 767-221-5507