DECRETO 170
EDUCACIÓN ESPECIAL
Es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de
manera transversal en los distintos niveles educativos, tanto en los
establecimientos de educación regular como en los establecimientos de
educación especial, con el propósito de asegurar, aprendizajes de
calidad a niños, jóvenes y adultos NEE, de manera que accedan, en
igualdad de condiciones y oportunidades. (Mineduc,2016)
DECRETO 170
Modifica la ley 20.201
Crea una nueva subvención para niños con NEE.
Incluye nuevas discapacidades al beneficio de la subvención.
Define y amplia las NEE Transitorias.
Aumenta la subvención incrementada.
Asigna al Mineduc la responsabilidad de elaborar un
reglamento que norme los requisitos , las pruebas diagnósticas
y profesionales competentes que identificarán a los alumnos
con NEE
CONTENIDOS DEL REGLAMENTO
1. Normas Generales
2.- Título I: Evaluación Diagnóstica.
3.- Título II: Profesionales competentes
4.- Título III: Diagnósticos de los alumnos con NEE de carácter
transitorio.
5. Título IV: Diagnóstico de los alumnos beneficiarios del
incremento de la
subvención especial
6. Título V: Fraccionamiento
7. Disposiciones Generales.
1.- NORMAS GENERALES
Alumnos que presentan NEE: “aquél que
precisa ayuda y recursos adicionales, ya sean
humanos, materiales o pedagógicos, para conducir
su proceso de desarrollo y aprendizaje.” (Mineduc,
2009)
NEE de carácter permanente: “aquellas barreras para
aprender y participar que determinados estudiantes
experimentan durante toda su escolaridad como
consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un
profesional competente”.
NEE de carácter Transitorio: “aquellas no
permanentes que requieren los alumnos en algún
momento de su vida escolar a consecuencia de un
trastorno o discapacidad diagnosticada por un
profesional competente”.
Evaluación Diagnóstica: proceso de indagación objetivo e
integral realizado por profesionales competentes. Conjunto de
procedimientos, que tienen como objetivo precisar la condición
de aprendizaje y de salud del estudiante.
TÍTULO I:EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1.- Debe ser de carácter integral e interdisciplinario.
2.- Los diagnósticos y expedientes de evacuación son
confidenciales.
3.- La evaluación Diag. se registra en el Formulario Único.
4.- Cuando el equipo evaluador requiera contar con mayores
antecedentes para definir el diagnóstico a otros profesionales.
5.Anualmente se debe elaborar un informe que de cuenta de los
avances , continuidad y apoyo requerido.
TÍTULO II: PROFESIONALES
COMPETENTES
1.- Deben estar inscrito en el Registro Nacional de
Profesionales de la Educación Especial, para la evaluación
y diagnóstico.
Discapacidad Profesionales
Discapacidad Auditiva Médico otorrinolaringólogo, o neurólogo y profesor de
educación especial/diferencial.
Discapacidad Visual Medico oftalmólogo, o neurólogo y profesor de educación
especial/diferencial.
Autismo Psiquiatra o neurólogo, Psicólogo, Fonoaudiólogo, y profesor de
Disfasia educación especial/diferencial.
Psicólogo, Pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico familiar y
profesor de educación especial/diferencial.
Mutidéficit o discapacidades múltiples Neurólogo u oftalmólogo u otorrino o fisiatra u otras
y sordoceguera, especialidades según corresponda. Psicólogo y profesor de
educación especial/diferencial.
Discapacidad Intelectual (CI) en el Psicólogo, Pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico familiar y
rango límite , con limitaciones profesor de educación especial/diferencial.
significativas en la conducta adaptativa.
Déficit atencional con y sin Neurólogo o psiquiatra o pediatra o médico familiar. Psicólogo
hiperactividad o Trastorno Hiperactivo y/o profesor de educación especial/diferencial o psicopedagogo.
TEL Fonoaudiólogo, profesor de educación especial/diferencial,
pediatra o Neurólogo, o psiquiatra o médico familiar.
Trastorno Específico del Aprendizaje profesor de educación especial/diferencial o psicopedagogo y
Pediatra o neurólogo o psiquiatra o médico familiar.
TÍTULO III: DEL DIAGNÓSTICO E LOS ALUMNOS
BENEFICIARIOS DE LA SUBVENCIÓN DE NEE DE
CARÁCTER TRANSITORIO
1. Trastorno Específico del aprendizaje: una dificultad
severa mayor a la que presentan la generalidad de los
estudiantes de la misma edad, para aprender a leer, a
leer y escribir y/o aprender matemáticas.
2.- Trastorno Específico del lenguaje: limitación significativa
en el nivel del desarrollo del lenguaje oral que se manifiesta por
un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.
3.- Déficit atencional con o sin Hiperactividad (TDA)
o trastorno hipercinético: de origen temprano que
surge en los primeros 7 años de vida y que se
caracteriza por un comportamiento generalizado, con
presencia clara de déficit de la atención, impulsividad
y/o hiperactividad.
4.- Rendimiento en pruebas de CI en el rango de límite, con
limitaciones significativas en la conducta adaptativa:
obtención de un puntaje entre 70 y 79 en una prueba de
evaluación psicométrica de CI.
TÍTULO IV: DIAGNÓSTICO DE LOS ALUMNOS
BENEFICIARIOS DEL INCREMENTO DE LA
SUBVENCIÓN ESPECIAL DIFERENCIADA
ESTABLECIDA EN DFL N°2
Los establecimientos que atiendan a alumnos con
discapacidad visual, auditiva, disfasia severa,
autismo, deficiencia mental severa o multideficit,
deben ser atendidos en curso de no más, de 8
estudiantes.
TÍTULO V: DEL FRACCIONAMIENTO
Montos de la subvención destinada a los recursos de
apoyo a la modalidad de educación especial, impartida a
través de los PIE.
TÍTULO VI: DISPOSICIONES FINALES
Los estudiantes con NEE Transitorias pueden recibir
subvención hasta los 21 años.
Se pueden incluir por curso 2 alumnos con NEE
permanentes y 5 Transitorios.
Debemos avanzar hacia escuelas más inclusivas que aseguren el
aprendizaje de todos los alumnos, incluyendo a los que presentan
NEE.
