Asignatura:
Pruebas Psicométricas
Docente: Dani Araujo
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA HUMANA
Test de Análisis de Lectoescritura - TALE, favorece la evaluación de las dificultades que
puede presentar un alumno al enfrentarse a tareas de lectura y escritura, identifica
claramente a los sujetos con retrasos o avances en el dominio de estas habilidades y
facilita el diseño de planes y programas de intervención educativa para prevenir y corregir
errores o retrasos en el aprendizaje.
En la actualidad, diversos investigadores han dirigido su atención al estudio de los
procesos cognitivos que dan lugar a los productos lector y/o escrito, dando como
resultado la aparición de instrumentos de evaluación de la lectura y la escritura que no
poseen ni la fiabilidad ni la validez suficientes para resultar útiles en la práctica
profesional.
La evaluación de los productos de la actividad cognitiva sigue siendo, hoy en día, el
método más fiable y válido para conocer si las habilidades de un escolar se van
desarrollando de manera adecuada y si éste se encuentra en condiciones de seguir un
currículo académico ordinario.
NOMBRE: Test de Análisis de Lectoescritura (T.A.L.E.)
AUTORES: Profesor: Josep Toro Trallero
Profesora: Montserrat Cervera
OBJETIVO: Determinar los niveles generales y las características de la lectura y
escritura del niño.
• TIEMPO DE APLICACIÓN: 15 minutos para la prueba de Comprensión, 15
para Copia, 15 para dictado, y 15-25 minutos para la prueba de Lectura en Voz Alta.
TIPO DE PRUEBA: Psicométrico
TIPO DE APLICACIÓN: Individual y colectiva
MATERIALES: Cartulinas Impresas, 03 cuadernillos de registro y un lápiz
normal y un cronometro para medir el tiempo.
DIRIGIDO A: Desde 2º de Primaria a 3º de Secundaria (6-14 años)
I. Subtest de Lectura:
Lectura de Letras: incluyen todas las que componen el alfabeto castellano
y son presentados en forma de minúscula y mayúscula y además se añadió una
serie de letras en cursiva.
Lectura de Silabas: incluye vente (20) silabas
Lectura de Palabras: incluye cincuenta (50) palabras de los cuales 06
carecen de significado.
Lectura de Textos: incluye lectura oral de nivel IA y IB
Compresión de lectura: comprende con 4 niveles de compresión de
lectura de tipo oral.
II. Subtest de Escritura:
Copia: Consta de 15 silabas, 15 palabras y 03 frases y cada una de estos
elementos cuentan con tipo de letras de tipo mayúscula, minúscula y cursiva.
Dictado: consta con una hoja en donde se realiza el dictado de acuerdo a los
niveles correspondiente.
Escritura espontanea: consiste en que el niño escriba sin la transcripción
inmediato o directa de estímulos, es decir mantener la libertad de escritura
espontanea
o El test de lectura y escritura consta de unas cartulinas impresas.
o Un cuadernillo para registro de la lectura.
o Otro para el registro de la escritura y
o Tercero para anotar los resultados obtenidos.
Nota: Para escribirse debe suministrar al niño un lápiz de uso
normal Nº 2 y una plantilla para valorar el grafismo.
Antes de realizar la administración del test, el evaluador deberá establecer una
buena relación con el niño, es decir que la interacción niño-examinador debe ser
tal que la conducta exigida en el test reporte de algún modo reforzamiento
positivo. Si tal cosa se produce, se contara con la imprescindible «colaboración»
del niño.
El examinador durante la aplicación del test debe constituirse una fuente de
reforzamiento, es decir debe probar, elogiar, gratificar aquellas conductas del
niños especialmente presentes en la situación.
Una vez iniciada la prueba y elegido el nivel adecuado, las relaciones correctas
del niño deben ser aprobadas, valoradas positivamente.
El examinador no debe criticar, valorizar erróneamente; ya que un simple gesto,
un movimiento de cabeza puede resultar punitivo para determinado tipo de niños.
Durante a prueba no deben darse ayudas concretas al evaluado.
I. LECTURA DE LETRAS:
Evaluación
Se entrega al sujeto la cartulina donde esta impresas
las letras MAYUSCULAS y se le dice:
«Lee estas letras en voz alta siguiendo este orden»
Al decir esto el examinador le señala las primeras filas
de las letras de la cartulina en sentido izquierdo –
derecha.
Una vez finalizada esta lectura, luego se entrega al
sujeto la cartulina donde están impresas las letras
MINUSCULAS y el examinador dice:
«Ahora lee estas otras letras»
Luego en el Registro de lectura se anotara en la columna
lectura, junto a la letra estimulo la respuesta siempre
estas sean erróneas y el TIEMPO de duración del test.
SOLO SE CALIFICAN LAS RESPUESTAS ERRONEAS
II. LECTURA DE SILABAS: Ver Plantilla
Se entrega al sujeto la cartulina donde esta impresas
las silabas y se le dice: Evaluación
«Lee esto en voz alta siguiendo este orden»
Al decir esto el examinador le señala la primera
columna de silabas en sentido arriba - abajo.
Luego en el Registro de lectura el examinador anotará las
respuestas del niño, siempre que sea erróneo junto a la
silaba estimulo en la columna «lectura» y también el
TIEMPO invertido en este test.
SOLO SE CALIFICAN LAS RESPUESTAS ERRONEAS
III. LECTURA DE PALABRAS: Ver Plantilla
Se entrega al sujeto la cartulina donde esta impreso
una serie de palabras y se le dice: Evaluación
«Lee estas palabras siguiendo este orden»
Al decir esto, el examinador le señala la primera
columna de palabras, en sentido arriba – abajo.
Luego en el Registro de lectura el examinador anotará en
la columna «lectura» y junto con la palabra estimulo
aquellas respuestas que sean erróneas y también el
TIEMPO invertido en este test.
SOLO SE CALIFICAN LAS RESPUESTAS ERRONEAS
IV. LECTURA DE TEXTOS: Ver Plantilla I-A Ver Plantilla I-B
Antes de Administrar el test, se debe ELEGIRSE el texto que
corresponda al nivel de E.G.B. que el niño ya haya cursado o al que
este cursando en el momento de administración; su edad
Ver evaluación
cronológica, edad mental o cociente intelectual no será tomados
en cuenta.
Se entrega al sujeto la cartulina que contiene el
correspondiente texto impreso y se le dice:
«Lee esto en voz alta lo mejor que sepas»
Si el niño manifiesta dificultad en la lectura que le
corresponde, debe proceder a la lectura de inmediato
inferior.
Luego en el Registro de lectura el examinador anotará
todos los errores de la lectura del sujeto y también el
TIEMPO invertido en este test.
SOLO SE CALIFICAN LAS RESPUESTAS ERRONEAS
V. COMPRENSIÓN DE LECTURA: Ver Plantillas Ver Preguntas
Antes de entregar la cartulina correspondiente al
sujeto se le dirá: Ver evaluación
«Ahora vas a leer en voz baja.. Solo para ti… Fíjate bien
en lo que lees, por que después te haré algunas
preguntas sobre lo que has leído. Léelo una sola vez, y
cuando hayas terminado, dímelo…. ¿Lo has
comprendido?»
Hay que anotar el tiempo transcurrido desde que se le
entrega la cartulina hasta que da fin su lectura y
además es preciso observar y anotar sus conductas.
Luego finalizada la lectura silenciosa, se realizar tomar
las preguntas. Pero si el niño da respuestas erróneas
superior al promedio correspondiente; nuevamente se
le entrega otra lectura silenciosa inmediato inferior
hasta que su rendimiento se adecue a su nivel escolar.
SOLO SE CALIFICAN LAS RESPUESTAS INCORRECTAS
I. COPIA:
Se entrega al sujeto el REGISTRO de escritura abierto
por la pagina correspondiente y se le dice:
«Copia todo esto en la líneas de puntos… se les
señala…. A continuación de cada palabra. Escribe con tu
letra normal. Escribe siempre en MINUSCULA aunque
aquí este en letra Mayúscula»
Si pese a todos los esfuerzos, el niño meramente
COPIA, es decir reproduce exactamente la letra
impresa, no se insistirá mas sobre ello; pero de deberá
tener encuentra al evaluarlo.
Debe cronometrarse y anotarse la duración tota de este
subtes.
Ver Registro
Ver evaluación
II. DICTADO: Ver Plantillas
Antes de Administrar el test, se debe ELEGIRSE el texto que
corresponda al nivel de E.G.B. que el niño ya haya cursado o al que
este cursando en el momento de administración. Ver evaluación
Se entrega al sujeto el REGISTRO de escritura abierto
por la pagina correspondiente y se le dice:
«Ahora escribirás en esta pagina lo que yo te diré»
No se debe dictarse palabra por palabras, si no frases
completas.
Si el dictado es muy dificultoso para el niño; se
procede a dictar el texto al nivel inmediato inferior y así
hasta alcanzar un nivel adecuado.
Debe cronometrarse y anotarse la velocidad de
escritura del niño, desde el inicio de la lectura
hasta que haya finalizado..
III. ESCRITURA ESPONTANEA:
Ver Evaluación
Se entrega al sujeto el REGISTRO de escritura abierto
por la pagina correspondiente y se le dice:
«Ahora harás una reacción. Escribe aquí todo lo que se
te ocurra sobre lo que tu quieras»
Si el niño se detiene y no sabe que escribir, entonces
se le apuntara unos temas posibles.
«Puedes escribir sobre una excursión que hayas hecho,
sobre una salida al campo o a la playa, etc.»
En el cuadernillo de resultados se describirá una
serie de características concernientes a la
magnetita y topografía de diversas conductas
relacionados con la lectura.
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Nivel: II
Nivel: I
Nivel: IV
Nivel: III
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Dictado: I
Dictado: III
Dictado: II
Dictado: IV
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Dictado
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1. Identificar los posibles errores en:
Lectura, sílabas, palabras, frases y pseudopalabras
• Sustitución. 2. Identificar el tipo de
• Omisión.
• Adición.
lectura realizada:
• Rotación (o sustitución entre letras
simétricas). • Palabra a palabra.
• Errores debidos a una aplicación errónea de • Vacilante.
• Fluida, con pausas y entonación
las reglas de transformación grafema-
fonema.
COPIA Y DICTADO
• Sustitución.
• Omisión.
• Adición.
• Rotación.
• Inversión.
• Unión.
• Fragmentación
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