Subsecretaría de Educación Básica
“Seguimiento y acompañamiento en la evaluación de
los Proyectos Integradores
2023-2024”
Proceso de Formación Estatal para Asesores Regionales
15 de Noviembre de 2023
BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS
Propósitos del proceso de Formación
Objetivo Propósitos
Favorecer la Generar un espacio de intercambio de
transformación de las experiencias del diseño y/o aplicación de
proyectos integradores para coadyuvar en
prácticas educativas a
la transformación de las prácticas
partir de la recuperación de educativas.
experiencias diseñando y/o
aplicando Proyectos Generar y compartir estrategias de
Integradores como medio seguimiento y evaluación para el diseño e
para alcanzar la excelencia implementación de los proyectos
integradores.
educativa
Actividad de desprendimiento
ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN
14 NOV feb-mar
o (Fecha y
15 Nov pormenores
por definir)
Desdoblamiento con escuelas.
FORMACIÓN REGIONAL CON
ENLACES DE ZONA
Proceso formativo para recuperar
experiencias, evaluar procesos y/o
Proceso formativo para
resultados de proyectos
recuperar experiencias y
integradores para establecer
establecer estrategias de
estrategias en la escuela para
seguimiento, acompañamiento y
fortalecer y estimular la aplicación
evaluación en la zona.
de proyectos integradores en las
comunidades escolares.
NUESTRO PROCESO DE FORMACIÓN
I. Retos para construir desde la escuela condiciones
que favorezcan la inclusión y equidad educativa
Intención formativa:
Reflexionar acerca de la importancia que reviste el quehacer de las comunidades
escolares para generar ambientes y condiciones que favorezcan el aprendizaje
inclusivo y de equidad.
Propiciar el diálogo entre los diferentes actores de las comunidades escolares,
sobre la importancia y la trascendencia que tiene su quehacer, con la finalidad de
identificar los beneficios que tiene el trabajo con Proyectos Integradores y el
impacto que tienen estos en el aprendizaje de nuestros estudiantes y de su
entorno.
Enseñar desde el cerebro del que
aprende
DIALOGUEMOS
Las características de las prácticas de una escuela
que promueve ambientes de aprendizaje desde la
inclusión y la equidad
Acciones que pueden ser sintomáticas de
un ambiente inclusivo.
Las implicaciones que tiene para los estudiantes y
sus familias participar de un proceso de enseñanza
equitativo e incluyente
DIALOGUEMOS
Desde nuestra función, ¿Cuáles serán las acciones, actitudes y
habilidades que podemos poner en práctica para generar la
inclusión y equidad educativa?
¿Qué retos enfrentan nuestras escuelas para
generar condiciones que favorezcan la inclusión y
equidad educativas?
El Buen Maestro…
Los proyectos Integradores y su aporte en la mejora del logro
educativo y la permanencia de los educandos
Conozcamos algunas
experiencias…
Video 1
video 2
Reflexionemos en cuanto a:
1. ¿Qué acciones que favorecen a un ambiente motivador identifican en el video, es decir
que estimularon la motivación para el trabajo colaborativo?
2. ¿Qué elementos del proyecto integrador promueven una enseñanza diversificada, es
decir, que colabora a que los estudiantes desde sus diversas maneras de aprender
puedan sentirse incluidos en este proceso?
3. ¿Cuáles son las experiencias y las emociones vividas que se identifican en el video,
durante el proceso de diseño y/o implementación del proyecto integrador?
Padlet Grupo 2
Reflexionemos
¿Cómo la experiencia de Proyectos Integradores genera un impacto en
el aprendizaje de cada estudiante, en el quehacer docente y en la
comunidad en general?
II.
Experiencia de diseño y/o implementación
Intención formativa:
Visualizar los beneficios del trabajo colaborativo y la comunicación
asertiva como factor de éxito en el diseño y aplicación del trabajo por
proyectos integradores.
Socializar las experiencias vividas, con especial importancia en aspectos
emocionales y cognitivos, reconociendo las posibilidades que como actores
educativos tenemos para permanecer en constante proceso de mejora.
Dinámica
“Diseñando con tu creatividad”
Equipo 1 ● Describir las habilidades docentes que se pusieron en juego.
● Recuperar retos o dificultades, así como recomendaciones de cómo solventar
Experiencia al diseñar el dichas situaciones.
proyecto ● Compartir logros y beneficios.
Equipo 2 ● Describir las estrategias y medios utilizados para la comunicación entre docentes,
directivos y padres de familia.
Experiencia en la organización y ● Recuperar retos o dificultades, así como recomendaciones de cómo solventar
comunicación durante el diseño y dichas situaciones.
aplicación del proyecto integrador ● Compartir logros y beneficios.
Equipo 3 ● Describir la interacción que se propició con la comunidad educativa (docentes,
estudiantes, padres, madres y/o tutores, otros agentes educativos, instituciones y
Experiencia al aplicar el proyecto: comunitarios)
FICHA CON ORIEN
● Recuperar retos o dificultades, así como recomendaciones de cómo solventar
dichas situaciones.
● Compartir logros y beneficios.
TACIONES
Equipo 4 ● Estrategias, herramientas e instrumentos utilizados en el diseño o aplicación del
proyecto.
Experiencia del proceso de ● Recuperar retos o dificultades, así como recomendaciones de cómo solventar
evaluación formativa de un dichas situaciones.
proyecto integrador ● Compartir logros y beneficios.
COMPARTAMOS NUESTRAS PRODUCCIONES
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rtir productos
III.
Estrategia de acompañamiento para la
evaluación del proceso formativo
Intención formativa:
Generar un repositorio de estrategias que apoye el seguimiento y
evaluación del trabajo por proyectos integradores, desde el diseño hasta
su implementación.
Primero… ¿Qué es una Estrategia?
Las estrategias son programas generales de acción que
llevan consigo compromisos de énfasis y recursos para
poner en práctica una misión básica. Son patrones de
objetivos, los cuales se han concebido e iniciado de tal
manera, con el propósito de darle a la organización una
dirección unificada».
H. Koontz. Estrategia, planificación y control.
Elementos esenciales toda estrategia educativa
1. Objetivo (finalidad o meta)
2. Acciones (ideas a llevar a cabo)
3. Planeación (sujetos, tiempos, recursos)
4. Sistematización (Recopilación y organización de la información
derivada de las acciones
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Consideraciones para elaborar la estrategia de
evaluación y acompañamiento de los Proyectos
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PARA ORGANIZARNOS MEJOR PENSEMOS EVALUAR
ESTE PROCESO DE ACUERDO A LAS ETAPAS DE
NUESTRA EXPERIENCIA
● DISEÑO con especial énfasis en el análisis de la construcción y
pertinencia del pretexto pedagógico.
● IMPLEMENTACIÓN
● INTERACCIÓN DE LOS ACTORES DE LAS
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
● EVALUACIÓN
ELABOREMOS UN REPOSITORIO
carpeta para compa
rtir productos
SOCIALICEMOS ALGUNAS DE NUESTRAS
ESTRATEGIAS
METACOGNICIÓN DE NUESTRO PROCESO
DE FORMACIÓN
INGRESA AL SIGUIENTE ENLACE PARA REGISTRAR TU RESPUESTA
EVALUACIÓN DEL CURSO-TALLER
Estructura del Proceso de Formación para
el desdoblamiento en la Zona Escolar
PORMENORES DEL DESDOBLAMIENTO EN
CADA ZONA
Carta Descriptiva
El desdoble en las zonas escolares está previsto para realizarse en un día, tentativamente en la última
semana de febrero y la primera de marzo.
Se sugiere realizar el curso-taller como un encuentro entre escuelas, en la que compartan experiencias
del diseño y/o implementación de sus proyectos para que sea más enriquecedor.
Las carta descriptiva es flexible en cuanto a ajustes, siempre y cuando se cumpla con el objetivo y los
propósitos descritos en la misma
ASESORAS ESTATALES
MTRA. GILDA MAYANIN MARTINEZ MARTINEZ MTRA. BLANCA E. JOSEFINA ALVARADO VILLALOBOS
ASESORA DEL PROCESO FORMATIVO ESTATAL ASESORA DEL PROCESO FORMATIVO ESTATAL
[email protected] [email protected]
MTRA. CLAUDIA MARGARITA MUÑOZ MTRA. EDITH REYES
MORENO ASESORA DEL PROCESO FORMATIVO ESTATAL
ASESORA DEL PROCESO FORMATIVO ESTATAL
[email protected] [email protected] MARÍA DE LA LUZ VARGAS MEJÍA María Dolores Castañeda Meza
ASESORA DEL PROCESO FORMATIVO ESTATAL ASESORA DEL PROCESO FORMATIVO ESTATAL
[email protected]
