El enfoque y las
competencias del área
de Ciencia y Tecnología
Lic. Jaime Pezo Cahuaza
Para iniciar, te invitamos a revisar el siguiente caso:
• El profesor Pedro del área de Ciencia y Tecnología ha estado trabajando con sus
estudiantes de 1° de secundaria acerca del rol que cumplen los polinizadores. A
modo de tarea, les pide a sus estudiantes que describan en su cuaderno las
características de las abejas, que expliquen cómo es su organización social y cuál
es el rol que cumplen en el ecosistema. Los estudiantes presentan la tarea. Se
observa que algunos han hecho dibujos e incluso una maqueta que representa el
panal y la estructura externa de las abejas. Para hacer este trabajo, los
estudiantes buscaron información en diversas fuentes de manera dirigida.
Según el caso,
¿cómo consideras que el profesor Pedro promueve el aprendizaje de
sus estudiantes según el enfoque del área de Ciencia y Tecnología?
¿Por qué?
Desde tu práctica pedagógica,
¿De qué manera aplicas el enfoque de indagación y
alfabetización científica y tecnológica con tus estudiantes?
Es necesario que nuestros estudiantes se desenvuelvan como ciudadanos responsables.
Esto supone, entre otras cosas, que puedan cuestionarse, buscar información
confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en
conocimientos científicos, y considerando las implicancias sociales y ambientales.
El Programa Curricular de Educación Secundaria
señala que:
El marco teórico y metodológico que orienta el
proceso de enseñanza y aprendizaje en esta área
corresponde al enfoque de indagación y
alfabetización científica y tecnológica,
sustentado en la construcción activa del
conocimiento a partir de la curiosidad, la
observación y el cuestionamiento que realizan los
estudiantes al interactuar con el mundo. (Ministerio
de Educación del Perú, 2016, p. 178)
[Link]
Indagación científica
Es conocer, comprender y usar los procedimientos de la ciencia
para construir o reconstruir conocimiento.
De esta manera, los estudiantes aprenden a plantear
preguntas o problemas sobre los fenómenos, la estructura o
la dinámica del mundo físico.
Movilizan sus ideas para proponer hipótesis y acciones que les permita obtener,
registrar y analizar información que luego comparan con sus explicaciones, y
estructuran nuevos conceptos que los conducen a nuevas preguntas e hipótesis.
Involucra, también, una reflexión sobre los procesos que se
llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender la ciencia
como proceso y producto humano que construye en colectivo.
(Ministerio de Educación del Perú, 2016, p. 178)
En relación con la INDAGACIÓN, para el sistema educativo peruano la
indagación científica viene a ser una COMPETENCIA y también un
ENFOQUE.
La indagación científica como La indagación científica como
competencia enfoque
Tiene como meta que el estudiante realice en Se orienta hacia la reflexión en el proceso de
un nivel escolar los procedimientos seguidos enseñanza de las ciencias (Abell etal., 2006) en
por los científicos, por ejemplo, la el entendido de que es el docente quien indaga
formulación de hipótesis, la interpretación de sus propias prácticas, para luego trasladar este
datos, etc. y, a partir de estas actividades, proceso reflexivo y de indagación a la
pueda reconocer cómo se construyen los construcción de conocimiento científico por
conocimientos en ciencia, así como también parte de sus alumnos.
los beneficios y limitaciones de la ciencia y la
tecnología.
DOS FORMAS:
1. Como una competencia a ser alcanzada (una meta de aprendizaje)
2. Como un enfoque que orienta la práctica pedagógica (estrategia de enseñanza)
Tipos de indagación científica
El estudiante o grupo de estudiantes formula su propia
Indagación abierta: pregunta investigable, diseña su metodología de indagación y
formula las conclusiones. Esta es propiamente la indagación
científica que los estudiantes deben desarrollar en los ámbitos
escolares.
El docente formula la pregunta investigable, y los
estudiantes diseñan su metodología de indagación y
Indagación guiada: formulan las conclusiones, se utiliza cuando se trata de
fenómenos nuevos o complejos que requieren la guía
del docente.
El profesor formula la pregunta investigable, diseña
la metodología de indagación y los estudiantes
desarrollan la secuencia establecida y formulan las
conclusiones solicitadas por el profesor. Este tipo de
Indagación estructurada:
indagación no permite la participación activa de los
estudiantes más allá de seguir instrucciones; por lo
tanto, se podría decir que no es una verdadera
indagación.
Identifica el tipo de indagación:
• En una clase, los estudiantes comprueban la presencia de proteínas en los alimentos. Para ello, utilizan
un reactivo químico, el reactivo de Biuret, que cambia a un color violeta en presencia de proteínas. Los
estudiantes manipulan los instrumentos de laboratorio y siguen los procedimientos señalados en su
guía de práctica. Luego, registran los resultados y, al final, responden preguntas.
Alfabetización científica y tecnológica
• Implica que los estudiantes usen el conocimiento científico y tecnológico en su
vida cotidiana para comprender el mundo que los rodea, y el modo de hacer y
pensar de la comunidad científica.
Proponer soluciones
tecnológicas que satisfagan
necesidades en su comunidad
y el mundo, y ejercer su
derecho a una formación que
les permita desenvolverse
como ciudadanos
responsables, críticos y
autónomos frente a
situaciones personales o
públicas asociadas a la ciencia
y la tecnología.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
Competencias del área
de Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico
Diseña y construye basándose en
soluciones conocimientos sobre los
tecnológicas para seres vivos, materia y
resolver problemas energía, biodiversidad,
de su entorno Tierra y universo
Competencias del área de Ciencia y Tecnología
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y
estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos
Según el CNEB: propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y cómo ha llegado a saberlo
poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras.
(p. 120)
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación
Capacidades: • Genera y registra datos e información
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CICLO VI y VII
Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
Evalúa y
comunica el Diseña
proceso y estrategias
resultados de para hacer
su indagación. Indaga mediante indagación
métodos
científicos para
construir
conocimientos
Genera y
Analiza datos e registra datos
información. e información
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CICLO VI
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. El estudiante es capaz de construir su
conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia,
reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo entre
otras.
CAPACIDADES
Problematiza Diseña estrategias para Genera y registra Analiza datos e Evalúa y comunica el
situaciones para hacer hacer indagación datos e información. información. proceso y resultados de
indagación su indagación.
Obtiene y organiza datos Compara los datos obtenidos
Formula preguntas acerca de Propone procedimientos para observar, cualitativos/cuantitativos a Interpreta relaciones de Describe el procedimiento,
las características o causas de manipular la variable independiente, partir de la observación y causalidad entre las variables logros, dificultades de su
un hecho, fenómeno u objeto medir la variable dependiente y mediciones repetidas de la en base a cálculos de los indagación, establece la causa de
natural o tecnológico controlar aspectos que pueden variable dependiente usando valores obtenidos y confirma o posibles errores en los resultados,
observado, selecciona aquella modificar la experimentación. los instrumentos con refuta su hipótesis basado en propone mejoras a realizar y
DESEMPEÑOS
que puede ser indagada y Selecciona herramientas, materiales e propiedad y seguridad. evidencias, las compara con sustenta sus conclusiones
plantea hipótesis en las que instrumentos para recoger datos información confiable y utilizando conocimiento
establece relaciones de cualitativos/cuantitativos, que le elabora conclusiones. científico.
causalidad entre las variables. permitan organizar su plan de acción y
confirmar o refutar su hipótesis,
considerando medidas de seguridad
personal y del espacio de trabajo y
establece el cronograma de su
indagación.
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta datos que
contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CICLO VII
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. El estudiante es capaz de construir su
conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia,
reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo entre
otras.
CAPACIDADES
Problematiza situaciones Diseña estrategias para Genera y registra datos Analiza datos e Evalúa y comunica el
para hacer indagación hacer indagación e información. información. proceso y resultados de
su indagación.
Formula el problema, al Propone y fundamenta Obtiene, organiza y representa Explica relaciones de Explica el fundamento,
delimitarlo a través de preguntas estrategias para observar, de diversas formas datos causalidad y correlación entre procedimiento, producto de la
sobre el objeto, hecho o manipular y medir las variables cualitativos/cuantitativos fiables las variables a partir de los indagación y sustenta sus
fenómeno donde observará el y comprobar o refutar la a partir de la manipulación y datos obtenidos. Calcula la conclusiones utilizando
comportamiento de las variables, hipótesis, además considera y observación sistemática de las precisión de sus resultados, conocimiento científico. Explica la
plantea hipótesis, basadas en argumenta la importancia de variables dependientes e hace nuevas mediciones, fiabilidad de los métodos y
conocimientos científicos, en las tener un grupo control. independientes, hace cuando detecta inconsistencia resultados de su indagación, las
DESEMPEÑOS
que establece relaciones de Determina el margen de error mediciones repetidas de las en sus datos, los compara con causas de posibles errores en los
causalidad entre las variables que de sus mediciones y selecciona variables y ajustes en la técnica las hipótesis, con fuentes de resultados y propone mejoras a
serán investigadas, así como las información de fuentes para asegurar la precisión de los información confiables y realizar, a través de un informe
que serán controladas. confiables y herramientas, datos. Considera las medidas de elabora conclusiones. Predice científico..
materiales, técnicas e seguridad personal y del lugar de el comportamiento de las
instrumentos para recoger trabajo. variables a partir de sus datos
datos, así como establece el y observaciones.
cronograma de su indagación.
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que
evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Evalúa
la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
Competencias del área de Ciencia y Tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos
relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y
relaciones con otros fenómenos naturales, construyendo
representaciones del mundo natural y artificial. Esta
Según el CNEB: representación del mundo le permite evaluar situaciones donde la
aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran en debate,
para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y
tomar decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando su
calidad de vida, así como conservar el ambiente. (p. 125)
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades:
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CICLO VI
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. El estudiante es capaz de
comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo
representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación del mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la
tecnología se encuentran en debate, para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y
públicos, mejorando su calidad de vida, así como conservar el ambiente.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Evalúa las implicancias del saber y del
biodiversidad, Tierra y universo. quehacer científico y tecnológico.
Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión materia-energía y Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la
viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear. Explica cualitativa y cuantitativamente que los industria alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
flujos magnéticos variables en una espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna Fundamenta su posición considerando las implicancias éticas,
siguiendo las leyes de la inducción electromagnética. Explica cualitativa y cuantitativamente la relación sociales y ambientales. Fundamenta que la universalidad del
entre trabajo mecánico (plano inclinado, poleas y palancas), energía y potencia, y las condiciones de código genético permite la transferencia de genes entre
DESEMPEÑOS
equilibrio en los sistemas físicos. Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas especies de manera natural y artificial.
mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento vibratorio armónico simple. Sustenta cualitativa y
cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos movimientos en un movimiento
compuesto de un móvil. Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa sobre
un cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con velocidad constante. Sustenta que el
material genético de una especie puede ser aislado y transferido para la expresión de determinados
caracteres. Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el ADN que pueden
afectar la funcionalidad de genes específicos o su regulación.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o
artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de
la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CICLO VII
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. El estudiante es capaz de comprender
conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo representaciones
del mundo natural y artificial. Esta representación del mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se
encuentran en debate, para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando
su calidad de vida, así como conservar el ambiente.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
biodiversidad, Tierra y universo. tecnológico.
Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la conversión materia- Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la industria
energía y viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear. Explica cualitativa y alimentaria, agrícola, de salud, entre otras. Fundamenta su posición
cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira conductora producen corriente considerando las implicancias éticas, sociales y ambientales.
eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción electromagnética. Explica cualitativa y Fundamenta que la universalidad del código genético permite la
cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico (plano inclinado, poleas y palancas), energía y transferencia de genes entre especies de manera natural y artificial.
DESEMPEÑOS
potencia, y las condiciones de equilibrio en los sistemas físicos. Explica cualitativa y cuantitativamente
el comportamiento de las ondas mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento vibratorio
armónico simple. Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de
dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil. Explica cualitativa y cuantitativamente
que, cuando la fuerza total que actúa sobre un cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se
mueve con velocidad constante. Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y
transferido para la expresión de determinados caracteres. Explica que las enfermedades genéticas
tienen su origen en anomalías en el ADN que pueden afectar la funcionalidad de genes específicos o su
regulación.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros
materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su
ESTÁNDAR DE
evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o
APRENDIZAJE
frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Competencias del área de Ciencia y Tecnología
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Según el CNEB: El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos,
basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales,
para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales,
poniendo en juego la creatividad y perseverancia. (p. 128)
Capacidades: • Determina una alternativa de solución tecnológica
• Diseña la alternativa de solución tecnológica
• Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
tecnológica
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. CICLO VI
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. El
estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y
artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de
cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo entre otras.
CAPACIDADES
Problematiza Diseña estrategias Genera y registra Analiza datos e Evalúa y comunica el
situaciones para hacer para hacer datos e información. información. proceso y resultados
indagación indagación de su indagación.
Obtiene datos Compara los datos
Formula preguntas acerca Propone procedimientos cualitativos/ obtenidos (cualitativos Sustenta si sus
de las variables que para observar, manipular cuantitativos a partir de y cuantitativos) para conclusiones responden a
influyen en un hecho, la variable la manipulación de la establecer relaciones la pregunta de
fenómeno u objeto independiente, medir la variable independiente y de causalidad, indagación, y si los
natural o tecnológico y variable dependiente y
DESEMPEÑOS
mediciones repetidas de correspondencia, procedimientos,
selecciona aquella que controlar la variable la variable dependiente. equivalencia, mediciones, cálculos y
puede ser indagada interviniente. Selecciona Realiza los ajustes en sus pertenencia, similitud, ajustes realizados
científicamente. Plantea herramientas, materiales procedimientos y diferencia u otros; contribuyeron a
hipótesis en las que e instrumentos para controla las variables contrasta los demostrar su hipótesis.
establece relaciones de recoger datos intervinientes. Organiza resultados con su Comunica su indagación a
causalidad entre las cualitativos/ los datos y hace cálculos hipótesis e información través de
variables. Considera las cuantitativos. Prevé el de medidas de tendencia científica para medios virtuales o
variables intervinientes en tiempo y las medidas de central, proporcionalidad confirmar o refutar su presenciales.
su indagación. seguridad personal y del u otros, y los representa hipótesis, y elabora
lugar de trabajo. en gráficas. conclusiones.
ESTÁNDAR DE
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico
APRENDIZAJE
para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o
experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones .
Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su indagación.
