Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Zona Educativa Bolívar
División de Investigación y Formación Docente
Componentes Curriculares:
En el siguiente esquema puede visualizarse el conjunto de los elementos (o componentes) del
currículo propuesto y las relaciones entre estos elementos.

FINALIDADES EDUCATIVAS

REFERENTES ÉTICOS Y PROCESOS TEMAS O PROBLEMÁTICAS

INDISPENSABLES INDISPENSABLES

ÁREAS DE APRENDIZAJES

(IATP)
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA TRANSFORMADORA
Componentes Curriculares:
Referentes Éticos y Procesos Indispensables:
Los REFERENTES ÉTICOS y PROCESOS INDISPENSABLES, los tomamos como base de los principios
constitucionales (la prefiguración de la sociedad que queremos ser), enfatizando los elementos educativos
implícitos en ellos:

1. Educar con, por y para todas y todos

2. Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica
3. Educar en, por y para el amor a la Patria, la soberanía y la autodeterminación
4. Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana
5. Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad
6. Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social
7. Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta
8. Educar en, por y para la libertad y una visión critica del mundo
9. Educar en, por y para la curiosidad y la investigación.
Componentes Curriculares:
Los Temas Indispensables:
1. Democracia participativa y protagónica, en un Estado de derecho y de justicia. Igualdad, no
discriminación y justicia social. Derechos humanos. Equidad de genero.
2. La sociedad multiétnica y pluricultural, diversidad e interculturalidad, patrimonio y creación cultural.
3. Independencia, soberanía y autodeterminación de los pueblos. Mundo multipolar.
4. Ideario bolivariano. Unidad latinoamericana y caribeña.
5. Conocimiento del espacio geográfico e historia de Venezuela. Procesos económicos y sociales.
Conformación de la población. Las familias y comunidades.
6. Preservación de la vida en el planeta, salud y vivir bien.
7. Petróleo y energía.
8. Ciencia, tecnología e innovación.
9. Adolescencia y juventud. Sexualidad responsable y placentera. Educación vial
10. Actividad física, deporte y recreación.
11. Seguridad y soberanía alimentaria.
12. Proceso social del trabajo,
13. Defensa integral de la nación. Gestión de riesgos y desastres socio naturales.
14. Comunicación y medios de comunicación.
Líneas de Investigación :

1. Currículo 14. Pensamiento Pedagógico Nuestro americano

2. Gestión Escolar 15. Cultura y Deportes
3. Clima Escolar 16. Recursos para el Aprendizaje, Tecnología e
4. Desempeño Institucional Innovación
5. Dirección, Evaluación y Supervisión Educativa 17. Igualdad y Equidad de Género
Poder comunal – escolar 18. Gestión Administrativa de Instituciones
6. Carrera Docente Educativas
7. Educación y Trabajo 19. Educación Productiva
8. Pedagogía cultural e Interculturalidad 20. Integración Educativa de la Familia en el 21.
9. Educación y Ecología Proceso Educativo Gestión Integral del Riesgo
10. Educación Popular 22. Seguridad Alimentaria
11. Escuelas Rurales 23. Aprendizaje y Enseñanza de la Lectura y la
12. Infraestructura Escolar Escritura
13. Educación Integral de la Sexualidad
Líneas de Investigación :

1. Currículo 14. Pensamiento Pedagógico Nuestro americano

2. Gestión Escolar 15. Cultura y Deportes
3. Clima Escolar 16. Recursos para el Aprendizaje, Tecnología e
4. Desempeño Institucional Innovación
5. Dirección, Evaluación y Supervisión Educativa 17. Igualdad y Equidad de Género
Poder comunal – escolar 18. Gestión Administrativa de Instituciones
6. Carrera Docente Educativas
7. Educación y Trabajo 19. Educación Productiva
8. Pedagogía cultural e Interculturalidad 20. Integración Educativa de la Familia en el 21.
9. Educación y Ecología Proceso Educativo Gestión Integral del Riesgo
10. Educación Popular 22. Seguridad Alimentaria
11. Escuelas Rurales 23. Aprendizaje y Enseñanza de la Lectura y la
12. Infraestructura Escolar Escritura
13. Educación Integral de la Sexualidad
5 Grandes Objetivos Históricos de la patria, objetivos nacionales, estratégicos y generales

I. Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de
200 años: La
Independencia Nacional.
II. Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI en Venezuela, como
alternativa al modelo salvaje del capitalismo y con ello asegurar la “mayor suma de seguridad
social, mayor suma de estabilidad política y la mayor suma de felicidad”, para nuestro pueblo.
III. Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y lo político dentro de
la gran potencia naciente de América Latina y el Caribe, que garanticen la conformación de una
zona de paz en nuestra América.
IV. Contribuir al desarrollo de una nueva geopolítica internacional en la cual tome cuerpo
mundo multicéntrico y pluripolar que permita lograr el equilibrio del universo y garantizar la
paz planetaria
V. Contribuir con la preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana.
• 10 VÉRTICES DEL PLAN VICTORIA BICENTENARIO

•1°Bioseguridad: Retorno responsable y seguro.

•2°Amor para mí maestro/a: Héroes anónimos de la pandemia.
•3°Puesta en valor de los espacios educativos: Mi escuela bella.
•4°Patria potencia: La escuela, pilar para el desarrollo nacional.
•5°Sociedad y familia: Compromiso vivo de la escuela con el ser humano.
•6°Tecnología educativa: Escuelas para la soberanía tecnológica.
•7°La escuela en mi entorno, semillero para la comuna.
•8°La escuela hacía un rol geopolítico.
• 9° Organización y acción: Escuela, fuente de liderazgo y encuentro comunal.
• 10° Desarrollo docente: Educación de calidad.
18 MOTORES PRODUCTIVOS DEL PAÍS

1. Agroalimentario [Link] Nacional e Internacional

2. Farmacéutico 11. Construcción Forestal.

3. Industrial 12. Militar

4. Exportaciones y Nuevas Fuentes 13. Telecomunicaciones

de Divisas 14. Informática

5. Economía Comunal Social 15. Banca Pública y Privada

6. Economía 16. Industrias Básicas Estratégicas y

7. Hidrocarburos Socialistas

8. Petroquímica 17. Automotriz

9. Minería [Link] El Petro

Intencionalidades :

•Aprender a crear: para innovar, ser originales, transformadores (as), puesta en

práctica de nuevas ideas en lo que respecta el contexto socio comunitario.
•Aprender a Reflexionar: formación de un ciudadano y una ciudadana con sentido
crítico, creativo(a), reflexivo(a), participativo(a), con compromiso social; reconstrucción
de significados y puntos de vista desde una pertinencia ajustada al contexto socio
histórico donde se produce la participación.
•Aprender a Participar Protagónicamente y a Convivir :formación de una
ciudadanía con conciencia social, comprometida con el desarrollo de las políticas
sociales en un ejercicio efectivo y permanente de la contraloría social, compromiso
con el entorno socio cultural, corresponsable.
•Aprender a Valorar: desarrollo de las habilidades para caracterizar, razonar,
discernir, dialogar y mediar desde una ética en el marco de justicia social, desarrollo
de actitudes, valores y virtudes propias de la democracia plena vinculadas a las
relaciones humanas de cooperación y solidaridad
EJES INTEGRADORES

• AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL.

• INTERCULTURALIDAD

• INTEGRADOR TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN LIBRE (TICL)

• INDEPENDENCIA SOBERANIA DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIÓN.

• LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

• VALORES, DERECHOS HUMANOS CULTURA PARA LA PAZ Y VIDA.

• TRABAJO LIBERADOR/ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Proyecto de Aprendizaje
(PA)
Proyecto de Aprendizaje:

INDAGACIÓN
DEL CONTEXTO

SISTEMATIZACIÓN DIAGNÒSTICO
Y SOCIALIZACIÓN DEL CONTEXTO

EJECUCIÓN CONSTRUCCIÓN
DEL PROYECTO DEL PROYECTO
Momentos a Considerar en la Elaboración de P. A.

• Indagación del contexto y diagnóstico pedagógico de las y los estudiantes.

• Determinación del propósito.
• Selección de contenidos desde un enfoque interdisciplinar e integrado.
• Determinación de estrategias, actividades, formas e indicadores de

evaluación.
• Ejecución, evaluación y sistematización. Considerando la evaluación
durante todo el proceso que genera el proyecto de aprendizaje.
Consideraciones para la elaboración del P. A.:

 No se debe contextualizar en los títulos.

 No colocar leo, escribo, calculo ya que eso está inmerso dentro del
proyecto.

 No se debe utilizar en los títulos verbos en infinitivos (ar, er , ir) Ni en

gerundio (ando, endo).

 Evitar los títulos extensos.

 Los títulos deben guardar relación con los contenidos.

 El lapso de Ejecución comprende de 15 días a 21 días.

Áreas de Formación:

Educación Primaria
Se definen como Áreas de Aprendizaje en el subsistema de
Educación Primaria Bolivariana las siguientes áreas de
aprendizaje:
1. Lenguaje Comunicación y cultura.
2. Ciencias Sociales Ciudadanía e
identidad
3. Matemática Ciencias naturales y
sociedad.
4. Educación física deporte y
recreación.
5. Pedagogía Productiva.
Proyecto de Aprendizaje (PA)
Se realiza desde la investigación acción participativa y transformadora, cuyo
escenario es construido por los colectivos comprometidos, creando las
condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones
reales de la vida diaria y con acciones que impliquen practicas que
transformen la realidad para el bien colectivo.

Todo proyecto de aprendizaje debe contribuir a la transformación social, en

cualquiera de sus ámbitos de aplicación.

En virtud, contribuye a la apropiación, de la y el estudiante, de estrategias

que habiliten para resolver problemas y apropiarse de experiencias que
garanticen una interacción inteligente en contextos cambiantes y complejos.
¿Que es un Proyecto?

 Conjunto ordenado de recursos y acciones para

obtener un propósito definido. Este propósito se
alcanzará en un tiempo y bajo un costo determinado.

 Un proyecto responde al interés de las y los niños, el

cual a su vez permite abordar las necesidad cognitivas.
El Proyecto de Aprendizaje (PA)

Es construido en forma colectiva entre Educandos, Docentes, Padres

y representantes se centra en la Investigación Acción Participativa y
transformadora, cuyo escenario es construido por los actores
comprometidos (familia-escuela- comunidad. Ley Orgánica de
Educación (2009). Artículos: 14, 15 y 17), Plan de la Patria y la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela(CRBV)
Rasgos Principales de los Proyectos de Aprendizajes:

 El P.A. constituye un método para la toma de decisiones.

 El P.A. mantiene esencialmente un enfoque participativo.
 El P.A. es un método sencillo que involucra procesos metacognitivos.
 Es una forma de organizar y articular el currículo en el aula de clase.
Los Proyectos de Aprendizajes Articulados
al Uso de las TIC:

Organizan el currículo del aula de clase de tal manera que el

estudiante obtenga productos diseñados como páginas Web,
correos, comunicación electrónica, foros, pizarra compartida,
hipertextos, multimedia, etc; el cual cumple con una serie de
especificaciones y herramientas necesarias para lograr los objetivos
planteados.
Formas de Participación de la Evaluación

• Coevaluación: Se realiza con el colectivo social involucrado sobre los

aprendizajes en el hecho educativo, lo conlleva a la toma de decisiones.
• Heteroevaluación
• Es el proceso en el cual los actores sociales involucrados en la
construcción de aprendizaje, reflexionan para evaluar recíprocamente sus
esfuerzos, aciertos, logros, reconocen las potencialidades, necesidades y
se proponen acciones para superarlas
• Auto evaluación
• Proceso de reflexión que realiza cada uno de los actores sociales, de su
actuación en los procesos de aprendizaje, lo cual le permite tomar
decisiones al respecto.
Aspectos relevantes de la planificación

• Estrategia
• Es la planificación del proceso de enseñanza - aprendizaje para la cual el docente
elige las técnicas y actividades que puede utilizar a
• Técnicas
• Procedimientos didácticos al servicio del aprendizaje. Es el recurso particular del
que se vale el actor social para llevar a la práctica los propósitos planteados desde
la estrategia. Entendiéndose que es el métodos o recursos didácticos que emplean los
estudiantes para lograr recordar los contenidos escolares. En este sentido, estas estrategias
ayudan a los alumnos a realizar el proceso cognitivo de la memorización
• Actividades
• Son acciones especificas que facilitan la ejecución de la técnica . Son flexible y
permiten ajustar la técnica a las características del grupo.
Construimos Juntos Nuestro Primer Libro
Clase Participativa o Interacciones Social Diaria:

Es una forma de organización de los procesos de Aprendizaje en la que

interactúan Educandos, Docentes, Padres y Representantes estos últimos
entre sí, tomando en cuenta los siguientes momentos de la:

CLASE PARTICIPATIVA PROTAGÓNICA Y LIBERADORA

 Inicio
 Desarrollo y
 Cierre.
 INICIO: Se exploran los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes
y valores previos que poseen los y las estudiantes, así como
Adivinanzas, Conversatorios, Cuentos, Canciones, entre otros. Se
sugiere que sea dinámico que despierte el interés en los (a) niños(a).
Debe estar relacionado con el tema a desarrollar.

 DESARROLLO: Potenciar las zonas de desarrollo próximo y las reales

mediante la utilización de diferentes tipos de estrategias y situaciones de
aprendizaje.

 CIERRE: Se conocen los logros alcanzados en función del objetivo

establecido, potenciando valores, virtudes y actitudes hacia el
aprendizaje.

 Se debe mantener la MOTIVACIÓN en los tres momentos.

FECHA:13/01/2023
ÁREAS DE APRENDIZAJES: Lenguaje Y comunicación y cultura. Ciencias Sociales Ciudadanía e Identidad.
Matemática ciencias naturales y sociedad.
TEMA GENERADOR: Aplicación de aspectos formales de la escritura. Escritura y lectura de números hasta el 1000.
Conmemoración y valoración de efemérides nacionales
REFERENTES ÉTICOS Y PROCESO INDISPENSABLE :
TEMAS INSDISPENSABLE : Educar en, por y para la curiosidad y la investigación.
INTECIONALIDADES: Aprender a reflexionar convivir y participar
EJES INTEGRADORES: Comunicación y medios de comunicación
¿CÓMO REDACTAR LOS INDICADORES EN LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN?

1. Iniciar con un verbo operativo, que sea observable, cuantificable y ejecutable, se

sugiere utilizar verbos correspondientes a los niveles tres y seis de la taxonomía de B.
Bloom (1953).
Aquí unos ejemplos: desarrolla, demuestra, evalúa, construye, defiende, sostiene una
postura, ejerce, sustenta, fundamenta, debate, define y aporta.

2.- Definir el contenido, tema, materia, aspecto sobre el cual se desarrolla la acción del
verbo. Ejemplos: las obras teatrales, las figuras geométricas etc.

3.- Definir la calidad o nivel de exigencia en que ese verbo operativo debe ser ejecutado.
Ejemplos: con claridad y fluidez, adecuadamente, pertinentemente, con precisión, con
dominio, con argumentos, etc;

4.- Describir el contexto en el que se espera la acción, ya sea expresión de conceptos,

procedimientos o actitudes. Ejemplos: frente al grupo, en equipo, en colaboración, en el
patio escolar, frente a una audiencia, en casa, etc; Una vez redactados los indicadores
sólo es cuestión de añadirlos a tu instrumento y definir las escalas o niveles por ejemplo:
regular, bien, muy bien y excelente.
Editorial:

“La escuela y liceo productivo tiene necesariamente que llenar

ese vacío aun existente, donde estudiantes, docente y comunidad
asignen la valoración requerida del trabajo liberador desde la
escuela y la familia, echando las bases de la nueva cultura del
trabajo.”

Hugo Rafael Chávez Frías