¿Se mueven los continentes?
¿Influyen los ¿El relieve de
¿Han tenido ¿Seguirá
Introducción y fenómenos nuestro planeta
los continentes nuestro
planteamiento del internos de la ha sido siempre
la misma forma planeta igual
problema Tierra con los de como lo
siempre? en un futuro?
su superficie? conocemos?
De la deriva Consecuencias
Índice como posible continental a la Interacción de la interacción
estrategia tectónica de entre placas a nivel
placas superficial
A B C D E F G H I
Desarrollo de la
estrategia
• A: Teoría de la deriva continental de Wegner. Evidencias paleontológicas, geográficas, geológicas y
paleoclimáticas
¿Qué teoría da una • B: ¿Los océanos crecen? Hipótesis de la expansión del fondo oceánico propuesta por Harry Hess y
Marie Tharp. Conocer las pruebas de la expansión del fondo oceánico.
explicación • C: La teoría de la tectónica de placas como modelo global que explica la mayor parte de los procesos
Recapitulación /
satisfactoria a la dinámicos que ocurren en la Tierra. Conocer los tipos de placas, cuales son las principales y saber
Análisis de los
evolución del relieve localizarlas en un mapa.
resultados
y forma de nuestro • D: ¿Se mueven las placas?¿Qué ocurre en los puntos donde colisionan? Tipos principales de límite de
planeta? placa: convergentes, divergentes y transformantes.
• E: Ciclo de Wilson. Conocer las diferentes fases del ciclo de Wilson.
• F: Procesos geológicos asociados a cada límite. Conocer la relación entre interacción de placas,
Influencia de la vulcanismo y sismicidad. Caso práctico: ¿por qué arde el Pacífico?
dinámica • G: Consecuencias de la actividad sísmica y vulcanismo.
Nuevos problemas terrestre en el • H: ¿Son todas las montañas iguales? Tipos de montañas o cordilleras en relación con los límites de
futuro de placas y su ubicación.
nuestro planeta • I: ¿Cómo crees que los cambios en el relieve terrestre pueden afectar a nuestro planeta a lo largo del
tiempo?
Caso práctico: ¿Por qué arde el Pacífico?
1. Organizar la clase en grupos de 3-4 alumnos. Poned a los alumnos en situación, contándoles los numerosos
sucesos volcánicos que se han sucedido en esta región. Por ejemplo, el 3 de marzo de 2015, el volcán Villarica
(Chile) iniciaba una nueva erupción. Una semana más tarde lo hacía el volcán Turrialba (Costa Rica) y a
continuación era el Colima (México). Al mismo tiempo, en la otra orilla del Pacífico los volcanes tampoco estaban
calmados. Así, en las islas Kuriles, al noroeste del Pacífico, había tres volcanes en actividad. Poco después, se
activaría el volcán Shindake (Japón) y el Sinabug (Indonesia).
2. Dar tiempo para que los estudiantes de cada grupo expongan su concepción sobre el por qué de estos sucesos.
Ceder el turno de palabra e ir apuntando las posibles causas descritas por el alumnado en la pizarra.
3. Mostrar la ubicación en el mapa de la pizarra digital de estos volcanes.
4. Los grupos deberán de trabajar sobre los mapas, observar y reflexionar sobre la ubicación de los volcanes y
contestar a las siguientes cuestiones:
4.1. ¿Cómo se explica este fenómeno? ¿Cómo se distribuyen esas erupciones?
4.2. ¿Qué países están involucrados? ¿Recuerdas la ubicación de las principales placas tectónicas? Representa
aquellas que se encuentren cerca de estas erupciones en el mapa.
4.3. ¿Existirá alguna relación entre las erupciones y las placas tectónicas? Explicad el tipo de límite que se da en las
diferentes ubicaciones de las erupciones y relacionarlo con el proceso geológico.
5. ¿Los efectos del movimiento de placas se observan únicamente en estos puntos? Búsqueda de otros casos
similares de vulcanismo/seísmos provocados por limite entre placas.
6. Visualización de toda la clase de mapas interactivos y google earth de las zonas expuestas anteriormente.
