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Diálogo de Saberes

El documento habla sobre la cosecha y uso de herramientas de papa en los Andes y la costa de Perú. En la sierra, la cosecha de papa involucra rituales, recolección a mano y herramientas como palas y hachas. En la costa, la cosecha mecanizada usa tractores y máquinas para cortar follaje. El documento también analiza la importancia del diálogo de saberes en el aprendizaje de estudiantes, incluyendo incorporar saberes locales y comparar perspectivas.

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Diálogo de Saberes

El documento habla sobre la cosecha y uso de herramientas de papa en los Andes y la costa de Perú. En la sierra, la cosecha de papa involucra rituales, recolección a mano y herramientas como palas y hachas. En la costa, la cosecha mecanizada usa tractores y máquinas para cortar follaje. El documento también analiza la importancia del diálogo de saberes en el aprendizaje de estudiantes, incluyendo incorporar saberes locales y comparar perspectivas.

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Ch

Dinámica
“Manteca de boa”
LA COSECHA Y USO DE HERRAMIENTAS
L

https://padlet.com/MACRO_4/gh57c2fapnhc7wrk
LA COSECHA Y USO DE HERRAMIENTAS
L

Señas y Cosecha
señaleros mecánica
En
Recojo de
Juegos Ritual papa
función a
hectáreas
COSECHA COSECHA
DE PAPA EN DE PAPA EN
EL ANDE LA COSTA
Herramientas Ánimas
: rawk’ana, de las Herramien Corte de
hachillu, tas: tractor follaje
chakitaklla
papas
Papa Cosecha
propiame
madre nte dicha
Propósito

Analizamos y adecuamos
experiencias de aprendizaje en el
marco del diálogo de saberes
Recordamos
Ch
Pag. 17 Perfil de egreso

Pag. 24 Enfoque intercultural

Fuente: Cartilla Cómo realizamos la planificación curricular y


evaluación formativa en EEIB
IMPORTANCIA DEL DIALOGO DE SABERES EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES
L
• El docente debe incorporar el saber local desde la planificación.
• Caracterización sociocultural calendario comunal
• Caracterización lingüística.
• La situación del contexto esta relacionado con la problemática.
• El diálogo de saberes parte de la visibilización del saber local.
• Las experiencias vivenciales
• El proceso de EA se debe de dar entre dos sistemas de conocimientos.
• Los saberes de los PPOO no deben ser considerado como saberes previos.
• El abordaje del saber y conocimiento desde su propia lógica.
• En la EI o en la EIB el saber de los PPOO es el punto de partida para recuperar,
visibilizar, profundizar el saber para articularlo y hacer dialogar con el conocimiento.
• Para el logro de las competencias se movilizan los saberes y/o conocimientos de dos
sistemas culturales que se relacionan y complementan.
• El docente con sensibilidad pedagógica.
Tipología de actividades del diálogo de saberes en las
V
Experiencias de Aprendizaje.

Actividad de
Comparación o Actividad de
Actividad de
reconocimiento Planteamiento
Profundización
de semejanzas de alternativas
y diferencias

de los entre frente a

Saberes y visiones del Los saberes y conocimientos o la Problemas y necesidades


pueblo originario de visión del pueblo originario con locales y globales.
las/los estudiantes. otras tradiciones culturales,
incluida la ciencia.

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