TECNOLOGIA Y
DISCAPACIDAD
Valeria Aragón Cerquera
Diana Escobar Caicedo
Miguel Ángel Ramírez Valencia
Liseth Tatiana Solís Sánchez
Nicolle Jazmín Ortiz Martínez
Según los datos de la Organización Mundial de la
Salud (OMS)
Convención de los Derechos de las Personas con
Discapacidad de la OMS
Tecnología y Robótica
Robótica:
La robótica es el estudio de los robots, entendiendo a estos como máquinas que pueden
emplearse para realizar trabajos humanos, habiendo algunos que pueden hacerlo por su
propia cuenta y otros que requieren de una persona que les indique previamente lo que
hacer.
Tecnología:
La palabra tecnología proviene de la unión de dos palabras griegas: «tekne», que es técnica,
arte y, «logia», que significa destreza sobre algo.
La tecnología es una respuesta al deseo del hombre de transformar el medio y mejorar su
calidad de vida. Incluye conocimientos y técnicas desarrolladas a lo largo del tiempo que se
utilizan de manera organizada con el fin de satisfacer alguna necesidad.
¿Van de la mano?
En el ámbito de la robótica y las tecnologías asociadas aplicadas al soporte a la
discapacidad las ayudas técnicas se orientan ya sea a asistir o rehabilitar, y
el destinatario es en general la persona con discapacidad, ya sea de forma
directa o a través del soporte tecnológico al propio asistente. En el primer
caso, proporcionando autonomía, en el segundo mejorando las condiciones
de trabajo del profesional de la asistencia e indirectamente ayudando a
proporcionar un mejor servicio al usuario final.
ENFOQUE A LA TECNOLOGIA
¿Que es tecnología en discapacidad?
Actualmente, en el marco de la Convención de los Derechos de las
Personas con Discapacidad, se promueve: “proteger y asegurar el goce
pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y
libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y
promover el respeto de su dignidad inherente.
Diseñar tecnología y servicios pensando en todos (mayores, personas
con discapacidades temporales o permanentes niños, jóvenes personas
de otras culturas, etc.) ofrece calidad y contribuye al bienestar.
Discapacidad motora
Los recursos tecnológicos para las personas con discapacidad motora son
muy variados. Pueden ser hardware: teclados extendidos con láminas
intercambiables, ratones, diademas, cámaras web, micrófonos, tableros de
comunicación portátiles, ratones adaptados e interruptores. También
pueden ser software, como teclados en pantalla, tableros de comunicación
impresos e interactivos o sistemas con barrido de pantalla para controlar
con voz, audio o con interruptores accionados por el movimiento
voluntario predominante que realice la persona con discapacidad motora.
EJEMPLO
El ratón controlado por la cabeza, la nariz o los ojos del usuario, consta de una cámara
web que reconoce el movimiento del usuario. Se recomienda para quien presenta
cuadriparesia, cuadriplegia o ausencia de miembros superiores. Incluye un
dispositivo infrarojo que captura el movimiento del usuario, con lo cual es posible
el control de todas las funciones de la computadora. Existen versiones gratuitas o
comerciales.
DISCAPACIDAD VISUAL
1. Para las personas con discapacidad visual, los recursos tecnológicos son aquellos que permiten el
manejo del texto con un diseño amplificado o contraste de colores para personas con debilidad
visual o problemas de visualización del color. O bien, aquellos que proporcionan información en
Braille, lectores de texto y elementos sonoros para personas con ceguera.
Existe una gran variedad de software que se instala en la computadora y permite que las personas
ciegas puedan ubicarse entre el teclado y la pantalla de tal forma que son capaces de trabajar con
otros programas instalados en su computadora.
LINEA
PARLANTES
BRAILLE
le indican a la persona ciega
todos aquellos elementos que
E es un dispositivo de salida para la
lectura en braille del contenido de
nosotros vemos en cada barra de
menú, estado, estándar, etc.
j la pantalla de la computadora. Se
utiliza por personas con
Hal, Jaws, Supernova y NVDA
son programas parlantes que leen e discapacidad visual o con
sordoceguera. Está compuesto de
la pantalla completa o archivos un conjunto de celdas que,
de texto, requieren un
sintetizador de voz para no
m mediante un mecanismo
electromecánico que sube o baja,
inhibir las funciones multimedia
de la computadora.
p representa un carácter braille en
cada una
l
o
s
Discapacidad auditiva
1. En el caso de la discapacidad auditiva es importante señalar que no se
requieren recursos tecnológicos para la accesibilidad a los programas de
Office, Internet, Windows ni para algún software interactivo. Sin embargo,
se requiere estar al pendiente de apoyos adicionales tales como audífonos,
implantes, guantes que traducen la voz a lenguaje de señas, imágenes, videos
subtitulados, alarmas visuales, mensajes en texto y en video adjunto, el uso
de tableros de comunicación.
EJEMPLOS
Las computadoras, celulares y tabletas, han sido una ayuda importante para la
educación de las personas con discapacidad auditiva ya que han hecho
posible el incremento de la disponibilidad de información visual.
Discapacidad intelectual, autismo y TDAH
1. Las personas con discapacidad intelectual, autismo o TDAH no requieren recursos
tecnológicos específicos que apoyen su accesibilidad a las Tecnologías de Información
y Comunicación. Sin embargo, es necesario seleccionar recursos adecuados a sus
características, es decir, elegir software con claridad en el lenguaje, ágil, dinámico,
gráfico, con instrucciones claras, concreto, sencillo, y con diferentes niveles de
dificultad o que permitan la personalización de las actividades. La utilización de estos
recursos debe estar siempre acompañada de una planeación de actividades
secuenciadas con un objetivo específico.
EJEMPLO
En este caso, también es posible implementar tableros de comunicación y equipos
especiales diseñados para personas con discapacidad, pero empleados con estrategias
de trabajo en pares, estrategias de monitores de apoyo, o trabajo individual con un
objetivo claro, de acuerdo a la edad y nivel educativo de la persona a quien se dirige,
propiciando la interacción social, el desarrollo de la comunicación, la socio-
adaptación, y el desarrollo de competencias y habilidades para la vida en sociedad.
La relación entre tecnología y mayores o personas con discapacidad no se resume en
una confrontación entre estos grupos de población y objetos difíciles de manejar. Los
productos y servicios, si no se adaptan a procesos sociales, pueden romper la cadena o
perder eslabones en la relación entre tecnología y las personas. Si la pérdida de visión,
audición, mayor lentitud o falta de destreza son procesos frecuentes en las personas,
todos aquellos productos o servicios que entren en conflicto con estas características
humanas serán inapropiadas para un número creciente de posibles clientes.
CONCLUSION
La tecnología puede también jugar un papel
importante favoreciendo y permitiendo la
comunicación, la movilidad, las relaciones,
el cuidado y las actividades de la vida diaria.
GRACIAS
REFERENCIAS • Tecnología y discapacidad: Una mirada pedag
ógica
BIBLIOGRAFICAS • [Link]
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• Tecnología de la Información y Comunicación
aplicada al alumnado con discapacidad: un ac
ercamiento docente | Revista Iberoamericana d
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• Discapacidad y calidad de vida (ardilladigital.
com)
• La influencia de la Tecnología en la Discapaci
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