Esc.

Primaria:
“Filomeno Mata”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 2
Periodo del 04 al 08 de Septiembre de 2023

Mtra. Brenda Pérez González Mtra. Ma. Ofelia Torres Jiménez

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR
2023-2024
 SEM 2. DEL 04 AL 08 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. Árbol 1. 8 + 2 + 3 =
2. Abeja 2. 4 + 4 + 4 =
Carlitos tiene 8 motos, si cada moto tiene 2 llantas, ¿cuántas
Lunes 3. Asno 3. 5 + 13 =
llantas hay en total?
4. Aro 4. 14 + 5 =
5. Avión 5. 6 + 7 + 2=
1. Elefante 1. 12 - 4 =
2. Elena 2. 13 - 8 =
José tiene 16 años y su primo tiene el doble de su edad.
Martes 3. Elote 3. 15 - 6 =
¿Cuántos años tiene tiene su primo?
4. Enano 4. 14 - 7 =
5. Elia 5. 10 - 4 =
1. isla 1. 8 + 2 + 2 =
2. Iván 2. 7 + 1 + 3 =
Rocío tiene 15 manzanas en la canasta roja y 18 manzanas en la
Miércoles 3. imán 3. 6 + 4 + 5 =
canasta azul. ¿Qué cantidad de manzanas tiene en total?
4. Italia 4. 9 + 7 + 1 =
5. iglesia 5. 7 + 3 + 3 =
1. Oso 1. 10 - 7 =
2. Oro 2. 12 - 6 =
Antonio tiene cinco monedas de 10 pesos, ayer compró un
Jueves 3. Omar 3. 20 - 10 =
helado de 20 pesos. ¿Qué cantidad de dinero le quedó?
4. Ogro 4. 17 - 8 =
5. Ocho 5. 11 - 5 =
1. uvas 1. 10 + 10 + 2 =
2. uno 2. 10 + 20 =
Laura tiene 3 monedas de 10 pesos y Sandra 5 monedas de 5
Viernes 3. Uriel 3. 20 + 6 =
pesos. ¿Quién tiene más dinero?
4. unicornio 4. 30 + 4 =
5. uña 5. 10 + 5 + 5 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 2°
Nombre del Proyecto: Conozcámonos mejor Libro de texto

Metodología:
Proyectos Periodo del Plan:
Comunitarios Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Escritura de • Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría,
nombres en la pertenencia e identidad. Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, II, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
lengua materna.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto escolar van a presentarse y conocerse entre compañeros mediante dinámicas de En esta aventura de aprendizaje, te presentarás y conocerás a tus compañeras y compañeros
integración. para reconocer qué tienen en común y qué los hace diferentes. Para ello, cada uno
elaborará un collage.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Como primera actividad del día, explicar a los alumnos que un caligrama es un tipo de poema o escrito sencillo que se realiza con didácticos
palabras que forman una figura.
• Solicitar que iluminen y lean los caligramas del anexo 1. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Con base en las imágenes del anexo 2, pedir a los alumnos que creen otros caligramas, pueden ser con frases, nombres de • Anexos
compañeros o de su familia. • Listas de cotejo
• Identificar rasgos Cierre:
SESIÓN 6 relevantes del
• Tarea: en una hoja blanca pedir que dibujen y escriban el nombre de cada uno de los integrantes de su familia.
Reconocimiento collagede integración
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase comentando: didácticos
• ¿Cuántas personas viven en casa?
• Recuperar • ¿Por qué consideras que es importante la familia? • Cuaderno del
información Desarrollo: alumno.
referente a palabras • Conversar sobre lo siguiente: • Anexos
SESIÓN 7 largas y cortas. • ¿Qué han aprendido en este proceso de identificar rasgos propios y de las otras personas? • Listas de cotejo
• • ¿Qué se les ha dificultado?
Concreción Identificar sus
• ¿Qué semejanzas y diferencias identifican ahora entre ustedes y sus compañeros y compañeras? Evaluación
características para
plasmarlo mediante • ¿En qué se parecen a los miembros de su familia, además de la apariencia física?
• (contestar las preguntas en el anexo 3) *Listas de cotejo
un dibujo. *Trabajos diarios
Cierre:
• Elaborar el primer borrador de su collage incluyendo las características antes mencionadas en clases pasadas. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Con base en la primera versión de su collage, revisar qué pueden integrar o modificar. didácticos
Desarrollo:
• Intercambien sus collages para revisión y enriquecer su trabajo con recomendaciones que reciban. • Cuaderno del
Cierre: alumno.
• Planear la • Presentar el collage ante el grupo. • Anexos
SESIÓN 8 elaboración de su • Incorporar sus creaciones en un periódico mural. • Listas de cotejo
Integración collage, así como las • Ubicar el área del salón de clases donde serán colocadas.
Difusión fechas en que se Evaluación
realizarán.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Indicar que se reúnan con un compañero y comenten las preguntas del anexo, pegarlos en su cuaderno y contestar. didácticos
Desarrollo:
• Pedir que identifiquen qué compañero o compañera tiene más características comunes con su persona y con cual tienen pocas • Cuaderno del
características en común. alumno.
• Elaboración de su
collage con los Cierre: • Anexos
• Tarea: realizar una actividad final en la que van a escribir el nombre de los compañeros en el color que sea de su preferencia. • Listas de cotejo
elementos
disponibles Anexo 4
SESIÓN 9 (fotografías,
Consideraciones documentos de
identidad, Evaluación
investigaciones y
*Listas de cotejo
dibujos) *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Explicar que en esta última sesión se valorará el trabajo que se ha realizado en estas dos semanas. didácticos
Desarrollo:
• Contestar las dos preguntas: • Cuaderno del
a) ¿Creen que conocer más a sus compañeras y compañeros de clase les ayudará a ser más respetuosos entre sí?, ¿por qué? alumno.
• Realiza una b) ¿Qué mejorarían de su actitud ante los otros al participar en futuras aventuras de aprendizaje? • Anexos
SESIÓN 10 descripción Cierre: • Listas de cotejo
considerando • Contestar la lista de cotejo del anexo 5 acerca de la autoevaluación de su collage.
Avances aspectos físicos y Evaluación
emocionales.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 2º
Nombre del Proyecto: Números y más Libro de texto: No aplica

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y
escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los n úmeros que representan unidades,
decenas y centenas. Utiliza los símbolos “<", “>" o "=” para comparar u ordenar dos números.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno realizará un repaso de los números del 1 a 100, escribirá secuencias numéricas. En este proyecto vas a conocer los números, contarás y contarás , por el momento hasta el número 100,
Hará conteo oral y escrito, dictado de números y sobre todo se analizará la importancia de los números en la además vas a contar colecciones y escribir secuencias numéricas. Aprenderás a valorar la importancia
vida diaria. de los números en la vida diaria.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase pidiendo que realicen el siguiente dictado de números en el anexo 6. didácticos
• (Mencionar que los dictados son necesarios para identificar el nivel de avance)
Desarrollo: • Cuaderno del
• Continuar solicitando que lean y escriban en su cuaderno el nombre de las siguientes cantidades y anoten el número que alumno.
corresponda. • Anexos
Treinta y nueve Ciento diez • Listas de cotejo
SESIÓN 6 Cuarenta y seis Cincuenta y uno
• Realizar lectura y Setenta y siete Diecisiete
Presentación de escritura de números. Cierre:
los resultados • Tarea: representar con fichas rojas y azules las cantidades anteriores. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase mencionando y recordando que una unidad equivale a uno y una decena equivale a diez. didácticos
Desarrollo:
• Entregar una colección de elementos, después, solicitar que encierren de diez en diez y cuenten cuántas decenas y unidades hay • Cuaderno del
para dar con el total de elementos. Anexo 7 alumno.
Cierre: • Anexos
SESIÓN 7 • Realizar conteo de • Terminar la clase pidiendo que dibujen en su cuaderno 35 elementos y repitan la actividad anterior. • Listas de cotejo
elementos para dar
Aplicación con el total. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase mencionando que la suma es la unión de dos o más cantidades. Por ejemplo: didácticos
• 4+5 6 + 21 4 + 7 10 + 32
• Pasar al pizarrón a resolver algunos ejemplos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Resolver en su cuaderno el cálculo del anexo 8, el cual contiene sumas que contienen resultados menores a 50. • Anexos
SESIÓN 8 • Realizar actividades Cierre: • Listas de cotejo
de cálculo mental • Tarea: solicitar que resuelvan en casa las siguientes sumas:
Aplicación basados en sumas. • 23 + 43 54 + 13 32 + 21 15 + 23 17 + 19 Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades
Inicio: Recursos
• Continuando con sumas, pedir que resuelvan en su cuaderno las siguientes sumas: didácticos
• 20 + 20 + 5 30 + 30 + 7 20 + 10 + 8 20 + 50 + 8 40 + 10 + 9 50 + 10 + 5
Desarrollo: • Cuaderno del
• Mencionar a los alumnos que también se puede representar las cantidades con monedas y billetes. alumno.
• Entregar el anexo 9 en el cual van a anotar la cantidad que corresponda. • Anexos
Cierre: • Listas de cotejo
• Representación de • Tarea: solicitar que en casa investiguen el precio de diez productos básicos de la despensa de casa, los dibujen y también las
SESIÓN 9 cantidades con
monedas necesarias para adquirirlas.
Metacognición monedas y billetes.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase dando continuidad a la sesión anterior con respecto a la representación de cantidades mediante monedas y didácticos
billetes.
• Explicar que ha llegado el momento de aplicar mucho de lo aprendido con las siguientes actividades. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase, pidiendo que observen las imágenes del anexo 10, después escribir el total con base en la suma de dos o más • Anexos
SESIÓN 10 números. • Listas de cotejo
• Realizarsuma de
Metacognición cantidades. Cierre:
• Finalizar representando en su cuaderno con monedas y billetes las cantidades de los productos anteriores. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 2°
Nombre del Proyecto: El reglamento del aula Libro de texto No aplica

Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:

Metodología:
Problemas Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Escolares Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de
Democracia como forma de vida: construcción atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para
participativa de normas, reglas y acuerdos para convivir de forma pacífica.
alcanzar metas colectivas y contribuir a una
convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela
y la comunidad, así como las consecuencias de no
respetar acuerdos, reglas y normas escolares y
comunitarias.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto los alumnos serán partícipes en la creación del reglamento de su aula, reconociendo la En esta aventura de aprendizaje, participarás en el juego de las reglas de la comunidad de aula, para
importancia que tiene. analizarlas, reconocer su importancia y modificarlas en dado caso de ser necesario.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase explicando a los alumnos que en muchas de las ocasiones realizamos acciones que pueden provocar accidentes didácticos
como correr dentro del salón de clases.
• Pedir que comenten qué pasaría si no respetáramos las reglas del aula. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Solicitar que mencionen acciones que ayudan a evitar accidentes en la escuela. • Anexos
• Cierre: • Listas de cotejo
• Mencionar acciones • Tarea: investigar qué es un reglamento de aula.
SESIÓN 1 que ayudan a evitar
Presentemos accidentes en la
escuela. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar con la participación de los alumnos, los cuales van a explicar qué es un reglamento. didácticos
• Explicar que el reglamento del aula es un conjunto de reglas que deben ser respetadas en la escuela.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Solicitar que anoten en su cuaderno el siguiente título: alumno.
• Conoce qué es un • ¿Qué es un reglamento de aula? • Anexos
SESIÓN 2 reglamento del • Después, recortar y colorear cada una de las definiciones que describen al reglamento ( anexo 11). Pegar en su cuaderno. • Listas de cotejo
Cierre:
Recolectemos aula y escribe
• Observar las imágenes del anexo 12 acerca de algunas reglas, pedir que los recorten, peguen en su cuaderno y escriban de qué Evaluación
algunas reglas.
trata.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Explicar a los alumnos que los acuerdos son decisiones tomadas en común. didácticos
Desarrollo:
• Pedir a los alumnos que lean la historia de Mariana (anexo 13) • Cuaderno del
• Después comentar de manera grupal las causas y consecuencias de sus acciones. alumno.
• Identificar reglas Cierre: • Anexos
SESIÓN 3 que no son • Finalizar nombrando a los alumnos algunas reglas del aula y solicitar que mencionen cuáles son los menos cumplidos y • Listas de cotejo
respetados, argumentando el por qué.
Recolectemos respetadas y
Evaluación
cumplidas.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Solictar que mencionen algún incidente que haya ocurrido por no respetar las reglas. didácticos
Desarrollo:
• Continuar realizando el siguiente juego: • Cuaderno del
• Escribir en el pizarrón las reglas de aula, numeradas. (solicitar la aportación de los alumnos). alumno.
SESIÓN 4 • de manera turnada, indicar que pasen al frente ciertos alumnos a elegir una regla, la maestra o maestro de grupo lo leerá y el • Anexos
alumno mencionará si es importante para incluirla o descartarla. • Listas de cotejo
Formulemos el • Realizar una Cierre:
problema entrevista a un • Pedir que copien el reglamento elaborado en el anexo 14.
integrante de la
comunidad escolar. Evaluación
Organicemos la
experiencia *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Tomando en cuenta las reglas establecidas la clase pasada, llegar a acuerdos para que dicho reglamento sea pegado en el aula. didácticos
Desarrollo:
• Solicitar que identifiquen qué regla se enfoca al accidente que tuvo Mariana. • Cuaderno del
SESIÓN 5 • Mencionar que repetar las reglas favorecen a tener seguridad y prevenir accidentes. alumno.
• Realiza un recorrido
Vivamos la por la escuela y Cierre: • Anexos
experiencia entrevista a más • Completar el esquema del anexo 15, en la cual van a anotar una regla que los proteja de riesgos, faciliten tareas y organicen la • Listas de cotejo
personas de la convivencia.
comunidad escolar. Evaluación
Valoramos la
*Listas de cotejo
experiencia *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 2°

Aprendemos a convivir desde

Nombre del Proyecto: Libro de texto No aplica
nuestras diferencias.

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura
a través de la lectura y la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y
condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Intención didáctica Propósito

En este proyecto van a aprender a lograr una sana convivencia con la comprensión, respeto y
En esta aventura de aprendizaje, elaborarás, junto con tus compañeras y compañeros, un
aceptación de las diferencias entre los integrantes de la comunidad escolar.
Plan de apoyo grupal para generar un vínculo de respeto a partir de la comprensión y
aceptación de las diferencias para promover la convivencia.
 Intención didáctica de la
Etapas sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• En grupos, elijan uno de los animales que se analizaron en clases pasada y jugar a imitarlos. didácticos
• Mientras realizan los movimientos, obsérvense, respetuosamente, entre ustedes.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Comentar de manera grupal cómo se sientieron con dicha actividad. alumno.
• Con la guía de su maestra o maestro, van a realizar los siguientes ejercicios: coreografía, lanzar y atrapar algún objeto, resolver • Anexos
SESIÓN 5 • Recrea movimientos adivinanzas con el cuerpo, carreras, realizar giros y mantenerel equilibrio alternando los pies. (actividad retomada de la clase • Listas de cotejo
Organicemos las que impliquen pasada)
equilibrio. Cierre:
actividades • Terminar la clase comentando qué movimiento fue el más fácil y cuál el más difícil. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase explicando que las actividades de equilibrio, coordinación, velocidad y destreza permiten explorar capacidades, didácticos
dificultades de movimiento y sensaciones, al poner a prueba los reflejos del cuerpo.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Identificar las las • Observar las imágenes del anexo 16, e identifiquen aquellas que muestren coordinación, velocidad y destreza. alumno.
actividades que Cierre: • Anexos
SESIÓN 6 • Tarea: buscar en casa recortes como los del anexo anterior y pedir que elaboren un pequeño collage en una hoja blanca. • Listas de cotejo
muestren
Organicemos las coordinación,
actividades velocidad y Evaluación
destreza. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase elaborando su Plan de apoyo. Para ello, centrarse en la siguiente pregunta: didácticos
• a) Piensen en acciones concretas de apoyo que pueden realizar dentro del grupo para ayudarse y mejorar su convivencia.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Con base en lo comentado acerca de la pregunta anterior, indicar que completen el Plan de apoyo del anexo 17. alumno.
SESIÓN 7 • De manera grupal elaborar el Plande apoyo en cartulina o papel bond. • Anexos
Creatividad en • Elaborar su Plan Cierre: • Listas de cotejo
deapoyo indiidual • Terminar la clase pidiendo que elaboren un portador textual que contenga esa información y que sea visible para la comunidad
marcha y grupal. escolar. Evaluación
• Tarea: traer dibujos o imágenes de personas apoyándose y cuidándose entre ellas
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Etapas sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Solicitar que complementen su plan de apoyo con ilustraciones o recortes que se les solicitó el día de ayer. didácticos
Desarrollo:
• En plenaria, organícense para mostrar su plan. • Cuaderno del
• a) Inviten a sus familiares para presentarles el Plan de apoyo grupal que elaboraron. alumno.
• b) Al final de la presentación, invítenlos a opinar sobre su propuesta. • Anexos
SESIÓN 8 Culminar y presentar su • c) Escuchen con atención sus comentarios. • Listas de cotejo
Compartimos y Plande apoyo a la • Cierre:
comunidad escolar. • Finalizar comentando cómo generar un vínculo de respeto, de sana convivencia y de apoyo a partir de la comprensión y la
evaluamos aceptación de las diferencias. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar: