¿QUÉ ES LEER?
Vivir sin leer es peligroso, porque obliga a conformarse con la vida.
Michael Houellebecq (1958- ). Escritor francés.
INTRODUCCIÓN
• La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades
mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre
otras (Santiago, Castillo & Ruíz. 2005).
• El acto lector requiere conocimientos previos, establecer hipótesis y
verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo que se sugiere, para
finalmente construir significados posibles.
• De acuerdo a esto, la lectura no sólo depende de la de-construcción del
texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visión del mundo,
adaptándola al contexto en que se lee.
LOS NIVELES DE LECTURA
• Esto deviene en que el lector identifique y recupere
información presente en uno o varios textos, construya su
sentido global, establezca relaciones entre enunciados y
evalúe su intencionalidad.
• Para esto se abordan tres niveles de lectura: Lectura
literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica.
LECTURA LITERAL
• Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la
información que está explícitamente expuesta en el texto.
• La Lectura literal es reconocimiento de detalles (nombres,
personajes, tiempos y lugar del relato), reconocimiento de la
idea principal de un párrafo o del texto, identificación de
secuencias de los hechos o acciones, e identificación de
relaciones de causa o efecto (identificación de razones
explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del texto).
LECTURA INFERENCIAL
• Se constituye la lectura implícita del texto y requiere un alto grado
de abstracción por parte del lector.
• Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de
relaciones y asociaciones el significado local o global del texto.
Las relaciones se establecen cuando se logra explicar las ideas del
texto más allá de lo leído o manifestado explícitamente en el texto,
sumando información, experiencias anteriores, a los saberes
previos para llegar a formular hipótesis y nuevas ideas.
• El objetivo de la lectura inferencial es la elaboración de
conclusiones y se reconoce por inferir detalles adicionales,
inferir ideas principales no explícitas en el texto, inferir
secuencias de acciones relacionadas con la temática del
texto, inferir relaciones de causa y efecto (partiendo de
formulación de conjeturas e hipótesis acerca de ideas o
razones), predecir acontecimientos sobre la lectura e
interpretar el lenguaje figurativo a partir de la significación
literal del texto.
LECTURA CRITICA
• Es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los saberes
previos del lector, su criterio y el conocimiento de lo leído,
tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios
valorativos desde una posición documentada y sustentada.
• Los juicios deben centrarse en la exactitud, aceptabilidad y
probabilidad; pueden ser: de adecuación y validez (compara lo
escrito con otras fuentes de información), de apropiación (requiere
de la evaluación relativa de las partes) y de rechazo o aceptación
(depende del código moral y del sistema de valores del lector).
LA RANA QUE QUERÍA SER UNA RANA AUTÉNTICA
AUGUSTO MONTERROSO
Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que se
cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y
comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los
demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de
manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía
que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la
consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella
todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.
CUENTOS PARA MONSTRUOS
SANTIAGO PEDRAZA.
Ana está a punto de descubrir mi secreto.
-Abre el cajón, maldita zorra- me dice.
-No encontrarás nada, en serio, está vacío.
- ¡Saca tu llave y ábrelo!
Ana sonríe emocionada, apuntándome con un arma. Me ha odiado desde que llegué a este pueblo. Sé que en cuanto abra el cajón me disparará, y luego
descubrirá mi secreto.
Habla sobre unas joyas que tengo guardadas, las cuales son su boleto para abandonar el pueblo.
Intento convencerla de que se equivoca, pero no lo logro, así que opto por obedecerla.
En cuanto abro el cajón, una ráfaga de disparos me fulmina. Puedo sentir la furia de Ana al presionar el gatillo. Un total de once balas atraviesan mi
cuerpo, pues ella sigue disparando aún cuando ya estoy en el suelo.
Luego avanza triunfal y abre el cajón con una sonrisa… Pero no encuentra nada, solo algunos de mis dibujos, pero nada de joyas.
Sin embargo, finalmente descubre mi secreto, lo descubre en cuanto gira la cabeza y me ve frente a ella.
-Yo nunca quise esto, Ana- le digo antes de aplastar su cráneo.
ETAPAS DE LA LECTURA:
• Para realizar un efectivo proceso lector, es preciso abordar la lectura en tres etapas, que
son: Prelectura, Lectura y Post-lectura.
ETAPA DE PRELECTURA
La prelectura es un método de estudio, también se le conoce como lectura exploratoria, y se supone que
el método completo también incluye la lectura de comprensión y la ampliación de vocabulario.
Prelectura o lectura exploratoria: que consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarnos de qué
se trata el texto.
Y con este método se obtiene:
• Un conocimiento rápido del tema.
• Formar el esquema general del texto donde insertaremos los
datos más concretos obtenidos en la segunda lectura.
• Comenzar el estudio de una manera suave de manera que vaya-
mos entrando en materia con más facilidad.
ETAPA DE LECTURA
• Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los aspectos mecánicos como
de comprensión. El nivel de comprensión que se alcance dependerá en gran medida
de la importancia que se dé a las destrezas de esta etapa.
• Este es el momento para poner énfasis en la visualizaron global de las palabras, frases
y oraciones evitando los problemas de lectura silábica, así como los de la lectura en
voz alta.
• La lectura puede clasificarse en: Lectura mecánica, lectura fonológica, lectura
denotativa, lectura literal, lectura rápida, lectura diagonal, escaneo.
• LECTURA MECÁNICA: es aquella donde se identifican los términos sin la
necesidad de contar con el significado de ellos.
• LECTURA FONOLÓGICA: a través de este tipo de lectura se perfecciona la
pronunciación correcta de vocales y consonantes, la modulación de la voz, etc.
• LECTURA DENOTATIVA: esta clase de lectura se caracteriza porque a
través de ella se lleva a cabo una comprensión literal de lo escrito, o se efectúa
una descomposición del texto en piezas estructurales, es decir, sin llegar a
realizar alguna interpretación específica.
• LECTURA LITERAL: se refiere a leer conforme a lo que dice
el texto. Existen dos niveles de lectura literal:
• Lectura literal de nivel primario: aquí se hace hincapié en la
información y datos explícitos del texto.
• Lectura literal en profundidad: en este tipo de subcategoría se
penetra en la comprensión de lo leído.
• LECTURA RÁPIDA: esta clase de lectura es aquella que se
lleva a cabo seleccionando sólo aquellos elementos que interesan
al lector.
• LECTURA DIAGONAL: esta clase de lectura tiene la particularidad de que se realiza
eligiendo ciertos fragmentos de un determinado texto, tales como los titulares, las palabras
remarcadas con una tipografía diferente a la del resto, escogiendo aquellos elementos que
acompañan al texto principal, listados, etc. su nombre deriva de el movimiento realizado por la
mirada, la cual se dirige de una esquina a otra y de arriba hacia abajo en busca de información
especifica.
• ESCANEO: el escaneo se basa en la búsqueda de palabras o
conceptos particulares en un texto. Y se lleva a cabo de la
siguiente manera: el individuo imagina el término escrito con la
fuente y el estilo del texto en que se encuentra, y a partir de
ello, moverá los ojos de manera veloz sobre el mismo en busca
de dicho concepto.
ETAPA DE POST-LECTURA
Elaborar resumen del contenido.
Preguntarse sobre lo que se está leyendo.
Evaluar todo el proceso y sus resultados. Para esto se debe
interrogar:
a. ¿Qué saberes puso en juego durante la lectura?
b. ¿Qué experiencias previas vinieron a su mente?
c. ¿Qué conocimientos nuevos obtuvo?
d. ¿Qué significados se construyeron?
Nivel de Comprensión y Tipos de Lectura.
Nivel crítico
Nivel literal Nivel inferencial
Lectura de extrapolación, de
Lectura denotativa. Lectura connotativa
estudio y de recreación
¿Qué? ¿Para qué? Juzga la actitud de...
¿A qué otro personaje se
¿Quién? ¿Por qué?
parece...?
¿Cómo? ¿Qué conclusiones? ¿Qué hubieras hecho tú si...?
¿Cuándo? ¿Qué hubiera pasado si...? ¿Qué detalles están de más?
¿Dónde? ¿Cuál es la idea principal? Inventa un nuevo personaje.
¿Qué consecuencias? Cambia una parte de la lectura
GRACIAS
¡Perded toda esperanza los que entráis!.
