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Desarrollo de Cantidad en Niños

Este documento describe la competencia de "Resuelve problemas de cantidad" en la educación matemática de la primera infancia. Explica que esta competencia implica el desarrollo de nociones básicas de cantidad y número a través de actividades como clasificar, ordenar, agregar y contar objetos. Señala procesos clave como la clasificación, seriación, correspondencia y conteo, y cómo los niños progresan en su comprensión del conteo siguiendo principios como el orden establecido y la correspondencia uno a uno. Finalmente, discute la importancia de resp

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BRANDON VELASQUEZ QUINTANILLA
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Desarrollo de Cantidad en Niños

Este documento describe la competencia de "Resuelve problemas de cantidad" en la educación matemática de la primera infancia. Explica que esta competencia implica el desarrollo de nociones básicas de cantidad y número a través de actividades como clasificar, ordenar, agregar y contar objetos. Señala procesos clave como la clasificación, seriación, correspondencia y conteo, y cómo los niños progresan en su comprensión del conteo siguiendo principios como el orden establecido y la correspondencia uno a uno. Finalmente, discute la importancia de resp

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INTEGRANTES:

JUAN CARLOS MAZA MANUEL


RUTH ROCIO CCASA NINA
ALEXSANDRA MANOL QUISPE
KARLA CCARI CASTRO
SOLEDAD RUBIO QUINTANO
DOCENTE:
ROCIO APARICIO
CURSO:
DESARROLLO DE LAS MATEMATICAS EN LA PRIMERA INFANCIA
COMPETENCIA 1
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
"Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas muestran interés
por explorar los objetos de su entorno y descubren las características
perceptuales de estos, es decir, reconocen su forma, color, tamaño, peso,
etc. Es a partir de ello que los niños empiezan a establecer relaciones, lo
que los lleva a comparar, agrupar, ordenar, quitar, agregar y contar,
utilizando sus propios criterios y de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Todas estas acciones les permiten resolver problemas
cotidianos relacionados con la noción de cantidad" (Minedu, Programa
Curricular de Educación Inicial, 2016)
¿ QUE IMPLICA ESTA COMPETENCIA?
A través de esta competencia se promueve el
desarrollo de nociones básicas matemáticas que
permitirán que las niñas y los niños lleguen a
comprender el concepto de cantidad y por ende de
número. Es importante saber que ellos conocen
primero el nombre de los números antes de
comprender su significado y que empiezan a contar de
manera espontánea. Esto nos puede llevar a pensar
que están listos para realizar operaciones más
complejas, como sumas y restas.
PROCESOS Y CONCEPTOS CLAVES QUE DEBEMOS
TENER EN CUENTA PARA DESARROLLAR
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 El proceso de clasificación.
 El proceso de seriación.
 La noción de correspondencia
 El conteo.
EL CONTEO:
Cuando las niñas y los niños empiezan a contar, suelen imitar
y repetir de memoria los números. Así, cuentan de manera
espontánea al inicio y van descubriendo que el conteo los
ayuda, por ejemplo, a saber la cantidad de elementos que
tiene un grupo de carritos o de muñecas, cuántas figuritas
tienen, cuántas galletas se comieron en la lonchera o cuántas
velas van a soplar en su cumpleaños. Si bien en un principio
contar es un acto enteramente verbal y sin significado, poco a
poco…
COMO CUENTAN LOS NIÑOS
Cuando van aprendiendo a contar, podemos
observar que siguen progresivamente estos
principios:
1. PRINCIPIO DEL ORDEN ESTABLE
2. PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA
3. PRINCIPIO DEL VALOR CARDINAL
4. PRINCIPIO DE LA IRRELEVANCIA DEL ORDEN
5. PRINCIPIO DE ABSTRACCION
¿Es necesario enseñar la escritura de los números a los niños del
nivel inicial?, ¿por qué?
Las niñas y los niños se inician en el uso de números de manera oral.
Paralelo a esto y a su reconocimiento, comienzan a representar cantidades
creando sus propios símbolos y luego empleando numerales. Debemos
considerar que la escritura de números está ligada a sus niveles de
madurez neuro motriz, por lo que es importante respetar estos niveles en
lugar de forzarlos. Hay que tener en cuenta también sus intereses en el
momento de registrar, de manera que se den cuenta de su utilidad y
comprendan que registrar una cantidad sirve para comunicar información,
para usar el resultado obtenido, etc.
PROCESOS Y CONCEPTOS CLAVES QUE DEBEMOS
TENER EN CUENTA PARA DESARROLLAR
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.

 La noción de conservación de cantidad


 Adquisición de las nociones de numero y
cantidad.
¿Qué capacidades se movilizan
cuando la niña o el niño desarrolla la
competencia “Resuelve problemas
de cantidad”?
TRADUCE CANTIDADES A
EXPRESIONES NUMERICAS
GRACIAS

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