CLASE 11 ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL :
NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES
SORDOCEGUERA
LEONARDO PÉREZ RUIZ
FONOAUDIÓLOGO.
UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA.
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL.
MENCIÓN EN TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN, AUDICIÓN Y LENGUAJE.
UNIVERSIDAD MAYOR.
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DEFINICIÓN
Sordoceguera
Es una limitación única caracterizada por una deficiencia auditiva y visual
ya sea parcial o total; trae como consecuencia dificultades en la
comunicación, orientación, movilidad y el acceso a la información.
Sordociego(a)
Es aquella persona que en cualquier momento de la vida puede presentar
una deficiencia auditiva y visual tal que le ocasiona serios problemas en la
comunicación, acceso a información, orientación y movilidad.
SORDOCEGUERA
Requiere de servicios especializados
para su desarrollo e integración
sensorial.
Las personas sordociegas pueden tener
un resto visual pero no es suficiente
para comunicarse.
También pueden tener un resto auditivo
pero no es suficiente para comunicarse
oralmente
TIPOS
TIPOS DE SORDOCEGUERA
Con déficit auditivo
congénito y pérdida de
visión adquirida.
Con déficit visual
Adquirida congénito y pérdida de
audición adquirida.
Sordoceguera.
Pérdida de visión y
Congénita audición en el transcurso
de la vida.
ETIOLOGÍA
ETIOLOGÍA
• Las causas son muy • La causa principal es el
Sordoceguera congénita
Sordoceguera adquirida
similares a las que síndrome de Usher. Se
producen la hipoacusia. trata de una enfermedad
(otitis y otías) congénita, hereditaria y
recesiva, lo que significa
que se nace con ella pero
se puede desarrollar en
cualquier momento de la
vida.
SÍNDROME DE USHER
Síndrome recesivo y
hereditario
Principal causa de
aparición de Sordoceguera
Se desconoce la causa
exacta de su aparición
ETIOLOGÍA
Tipo 1
• Son personas con sordera profunda de nacimiento. Los problemas de
visión aparecen entre los 8 y los 12 años.
Tipo 2
• Personas con pérdida auditiva entre moderada y severa y que presentan
problemas de visión en la adolescencia.
Tipo 3
• Es más infrecuente. Se producen alteraciones visuales y sordera
progresiva en jóvenes que de niños parecían oír y ver bien.
Pérdida de visión se produce por una enfermedad denominada "Retinitis Pigmentaria".
SORDOCEGUERA
CONGÉNITA
• Personas que nacen con la visión y audición
seria o totalmente afectada por causas de
Definición origen pre o perinatales o aquellos que quedan
sordociegos a poco de nacer (causas
postnatales).
• Rubéola, SIDA (no VIH), alcoholismo, partos
Causas complicados, meningitis
• Si no hay intervención no desarrollan
comunicación o se comunican de forma
Características elemental mediante gestos naturales. Si hay
resto auditivo pueden utilizar palabras aisladas
o frases cortas.
CON DÉFICIT AUDITIVO CONGÉNITO Y
PÉRDIDA DE VISIÓN ADQUIRIDA
Definición
• Personas nacidos deficientes auditivos o que adquirieron dicha
deficiencia a poco de nacer, y que por causas endógenas o
exógenas adquieren una deficiencia visual.
Causas
• Síndrome de Usher tipo I y II, desprendimiento de retina.
Características
• Educados en centros para sordos. Su sistema de comunicación es
el lenguaje de signos. En la medida que su visión es afectada,
pierden la posibilidad de apoyarse en la lectura labial para
comprender el mensaje oral. Necesitan ser entrenados en la
comprensión de la lengua de signos a través del tacto.
CON DÉFICIT VISUAL CONGÉNITO Y
PÉRDIDA DE AUDICIÓN ADQUIRIDA
Definición
Son aquellas personas ciegas o con problemas serios de visión que por causas endógenas o exógenas pierden
total o parcialmente su audición.
Causas
Meningitis, Diabetes Tumores, Síndrome de Charge.
Características
Han sido educados en centros para ciegos, conocedores en general del sistema Braille. Principal sistema de
comunicación es el lenguaje oral. Necesitan entrenamiento de sistemas de comunicación alternativos que
puedan ser percibidos a través del tacto, fundamentalmente alfabéticos.
PERSONAS CON SORDOCEGUERA
ADQUIRIDA
Definición Causas Características
• Personas nacidas sin • Síndrome de Usher • Han recibido
deficiencias visuales tipo III, diabetes, educación en centros
ni auditivas y que meningitis. regulares por lo que
sufren una pérdida de suelen tener un buen
audición y visión conocimiento del
durante el transcurso lenguaje oral y escrito.
de su vida. Su comunicación
Sordoceguera expresiva es oral. Si
sobrevenida sin que la tienen restos
persona manifestase auditivos, se resisten a
anteriormente ninguna aprender nuevos
deficiencia sensorial. sistemas y manejarlos.
NIVEL DE
FUNCIONAMIENTO
NIVEL DE FUNCIONAMIENTO
• Agrupa a niños, jóvenes y adultos de quienes se estima que su
Bajo nivel de comunicación quedará limitada a aspectos básicos por no alcanzar
lo que llama Fíavel (1977), motivación cognitiva (conocimiento
funcionamiento de cosas y personas).
Nivel medio de • Aquellos que son capaces de interesarse por el mundo
cognitivamente, capaces de generar estrategias para la resolución
funcionamiento de problemas y de llevar una vida semi independiente.
• Agrupa a personas sordociegas sin otro limite cognitivo que el
Alto nivel de derivado de la propia sordoceguera y que demuestran estrategias
de resolución de problemas e intereses que nos hacen pensar en
funcionamiento ellos como susceptibles de llevar una vida y enseñanza
normalizada con las ayudas necesarias
VARIABLES PERSONALES
Tipo y grado de pérdida visual y auditiva.
Momento en que se producen los déficits sensoriales.
Orden de aparición de los déficits.
Nivel madurativo y de comunicación.
Experiencia o no de déficits añadidos.
Discapacidad Intelectual, déficits motor
Ambiente estimulante, familia y entorno sociocultural en que se mueve.
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LAS PERSONAS
SORDOCIEGAS
La mayor necesidad que padecen estas personas es la dificultad para
aprender a comunicarse.
Esta dificultad va a depender en gran medida del grado de afectación y
del momento en que se producen las deficiencias en relación a la
adquisición del lenguaje.
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LAS PERSONAS
SORDOCIEGAS
Debido a las especiales dificultades de comunicación, necesitan comunicarse de una manera específica. Estos sistemas
especiales de comunicación son:
LSCh.
Mediante la LSCh las personas sordas cuando hay buen resto visual, o apoyada en el tacto, si no hay suficiente resto visual.
ABCD
Mediante sistemas alfabéticos, que resultan más fáciles de aprender, como el dactilológico o la escritura en mayúsculas sobre la palma de la mano.
IDEA
A través de tablillas de comunicación, cuando el interlocutor no conoce otro sistema
En la mayor parte de las ocasiones es preciso recurrir a un sistema de comunicación manual. Se trata de expresarnos con
las manos con la velocidad, iluminación y sistema más adecuados, colocando las manos sobre un interlocutor, si se trata
de LSC u ofreciendo la palma para que les puedan deletrear el mensaje al objeto de que “escuchen” lo que se les dice a
través del tacto
