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Aula Invertida: Innovación Educativa

El documento describe el aula invertida, una metodología de enseñanza en la que los estudiantes reciben material de aprendizaje fuera de clase y completan actividades prácticas durante la clase. El aula invertida surgió en 1990 cuando dos profesores grabaron sus lecciones para estudiantes ausentes. Las características incluyen aprendizaje flexible centrado en el estudiante y aplicación de habilidades de pensamiento crítico. Ofrece beneficios como mejor interacción con recursos multimedia y aprendizaje autónomo.

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Aula Invertida: Innovación Educativa

El documento describe el aula invertida, una metodología de enseñanza en la que los estudiantes reciben material de aprendizaje fuera de clase y completan actividades prácticas durante la clase. El aula invertida surgió en 1990 cuando dos profesores grabaron sus lecciones para estudiantes ausentes. Las características incluyen aprendizaje flexible centrado en el estudiante y aplicación de habilidades de pensamiento crítico. Ofrece beneficios como mejor interacción con recursos multimedia y aprendizaje autónomo.

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AULA INVERTIDA

DEFINICION
¿ como SURGIO EL AULA INVERTIDA?
La clase invertida, también conocida como aula invertida o Flipped
Classroom, es una metodología de aprendizaje que pusieron en práctica
por primera vez Jonathan Bergman y Aaron Sams, dos profesores
universitarios, en 1990 al detectar un gran porcentaje de ausentismo en
sus clases. Para evitar que los alumnos no tuvieran un vacío educativo,
decidieron grabar sus presentaciones teóricas, de manera que todos
pudieran acceder a ellas a través de Internet.
¿QUÉ ES EL AULA INVERTIDA?
Enfoque pedagógico predominante en la enseñanza
virtual. Consiste en facilitar recursos didácticos a
los estudiantes previamente a la sesión de
aprendizaje sobre los conceptos a desarrollar en
clase a fin de incrementar espacios prácticos en el
aula aplicando los conceptos previamente
revisados.
CARACTERISTICAS

● Los alumnos obtienen información en un tiempo y lugar que no


requiere la presencia física del profesor; incrementa el compromiso y
la implicación del alumno, para construir su propio aprendizaje.
● El trabajo se realiza con centro en el estudiante, proporciona
flexibilidad y el potencial para desarrollar y aplicar las habilidades
de pensamiento crítico.
● Muestra impactos positivos en la enseñanza, manifiestos en:
rendimiento, motivación, participación e interacción.
Beneficios

• Facilitar para revisar los recursos previos

• Mejora la experiencia de aprendizaje por la interacción que tienen los


estudiantes con los recursos multimedia

• Desarrolla el aprendizaje autónomo

• Se distingue de mas tiempo para generar mayor participación en clases

• Promueve el aprendizaje colaborativo a través de las actividades practicas


TAXONOMIA DE BLOOM Y EL AULA
INVERTIDA
● CREAR
● EVALUAR
EN CASA
● ANALIZAR
● APLICAR

EN LA ● COMPRENDER
ESCUELA ● RECORDAR
Ventajas y desventajas
● Ventajas
Desventajas
• Genera autodisciplina, independencia, • Aumenta la brecha digital
responsabilidad, interés por el conocimiento • Discrimina el alumnado y a familias con pocos
• Me parece fundamental para el avance no solo de recursos
los estudiantes, sino también de la institución • Aumenta el tiempo una pantalla
• Fomenta la colaboración del alumno y, por tanto, • Es necesario que los docentes tengan buena
refuerza su motivación. Los contenidos están formación en el uso de las TIC
accesibles por el alumnado en cualquier momento, • Para tener éxito, los alumnos y las alumnas deben
involucra a las familias en el aprendizaje . implicarse porque si no las dudas no se resuelven.
¿Como se distribuyen los espacios del alumno?

En casa. Los estudiantes estudian y se preparan para participar

En clase. Los estudiantes practican aplicando conceptos claves mientras reciben


retroalimentación.

Después de clase. Los estudiantes evalúan su entendimiento y extienden su


aprendizaje
Aspectos importantes
● La nueva normalidad requiere una nueva forma de clasificar los procesos de
aprendizaje. Una forma de clasificar los procesos independientemente del tipo de
formación sería utilizar las palabras asíncronas y síncronas Siendo:

● Procesos asíncronos: todos aquellos procesos de aprendizaje que no necesitan una


coincidencia temporal entre el profesor y el alumnado para que se produzca
aprendizaje.

● Procesos síncronos: todos aquellos procesos de aprendizaje que necesitan


coincidencia temporal entre el profesor y alumnado para que se produzca aprendizaje.

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