PLAN DE DESARROLLO

PROFESIONAL DE LAS CAD

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE DIRECTIVOS
PARA UN LIDERAZGO EFECTIVO.
Especialistas:
Lizzy Grimaldo Mayaute
Lucila Loayza Arteaga
Orlando Rojas Loza
 RUTA DE TRABAJO
PROPÓSITO DE LA OBJETIVO Y ACTIVIDADES
AT DEL PLAN DE TRABAJO

CAD - CONCEPTO

Comunidades de
aprendizaje
04 PDP-PLAN DE DESARROLLO
PROFESIONAL
PROPÓSITO

Fortalecer las capacidades a

Directivos en Comunidades de
Aprendizaje de Directivos para un
Liderazgo Efectivo,
en la elaboración del Plan de
Desarrolla Profesional de cada
Institución Educativa.
 Plan de Liderazgo Directivo

OBJETIVO GENERAL

Conformar comunidades de aprendizaje entre

directivos de las IIEE, que brinden soporte al
desarrollo de competencias pedagógicas, de gestión y
socioemocionales para la mejora de la organización
escolar y el aprendizaje de los estudiantes, bajo el
enfoque critico – reflexivo
 OBJETIVO ESPECIFICO

 Desarrollar acciones formativas en la Comunidad de Aprendizaje entre

directivos encargados de las I.E. focalizadas, a través de GÍAS, Talleres,
Webinar y pasantías presenciales, para el fortalecimiento de las competencias de
gestión, pedagógicas y socioemocionales en el periodo lectivo 2023 en la UGEL
Ica.

 Identificar y difundir las Buenas Prácticas de Gestión Escolar 2023, en las

instituciones educativas de las UGEL pertenecientes a la región Ica.
 ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
TALLER
“Planificación y acompañamiento Pedagógico”
Taller.- Gestión Escolar
GIAs
“Reconocimiento de estrategias de acompañamiento docente basadas en la
reflexión y la investigación”
TALLER : “Código de Ética de la Función Pública y del Régimen Disciplinario”
PASANTÍA a IIEE de otras regiones que vienen trabajando bajo la mirada de
comunidades de aprendizaje
 REFLEXIONEMO
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 Comunidad de Aprendizaje de Directivos
(CAD) para un liderazgo efectivo

 El término de “comunidad” hace alusión al grupo de personas que aprenden juntas, que comparten un compromiso y
modos de hacer comunes, que no sólo da un valor añadido a su profesión sino que también mejora a la comunidad
en general (profesionales, escuela y estudiantes).

 Bolívar (2012: 252) afirma que “las nuevas demandas a la escuela exigen un liderazgo en todos los niveles, no
limitado a los directivos , que poco lejos pueden ir sin la implicación del personal”.

 Las CAD son equipos de profesionales de la educación organizados con visión, misión y metas comunes de cambio,
que intercambian, socializan, cuestionan, opinan y comparten experiencias conocimiento sobre los Compromisos
Gestión Escolar, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, mediante relaciones interpersonales positivas y
valores compartidos, a través del diálogo, trabajo colaborativo y reflexión crítica.
  Se reúnen para atender sus demandas y necesidades formativas en el
marco del buen desempeño del directivo.

 Resuelven los problemas frecuentes que se presentan en sus IIEE.

CAD  Analizan e interpretan evidencias de procesos de gestión, teniendo en

cuenta los CGE.

 Discuten interdisciplinariamente sobre cómo mejorar los procesos

pedagógicos y de gestión para alcanzar determinados propósitos de
aprendizaje y de clima escolar favorable, propiciando un intercambio
de sus buenas practicas.

Recurso profesional crítico  Mejoran continuamente sus prácticas en gestión escolar velando
para la mejora continua de porque su actuación individual y la de todo el colectivo, se realice
las prácticas de gestión bien.
escolar.
El Marco de Buen Desempeño del Directivo es un lineamiento fundamental en la
construcción del sistema de dirección escolar, en la medida que configura un perfil de
desempeño que permite formular las competencias necesarias para su formación y los
indicadores para la evaluación. (MBDD 2014).
 DESEMPEÑOS PRIORIZADOS DEL MBDDir
2023
D2- Diseña de manera participativa
C1. Conduce la planificación institucional a partir del conocimiento de los instrumentos de gestión escolar
los procesos pedagógicos, el clima escolar, las características de los teniendo en cuenta las características
estudiantes y su entorno, orientándola hacia el logro de metas de del entorno institucional, familiar y
aprendizaje. social, y estableciendo metas de
aprendizaje.
D1:
GESTIÓN DE LAS
C2. Promueve y sostiene la participación democrática de los diversos
CONDICIONES actores de la institución educativa, las familias y la comunidad a favor
D4- Genera un clima escolar basado
en el respeto a la diversidad,
PARA de los aprendizajes, así
colaboración y comunicación
LA MEJORA DE como un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la
permanente, afrontando y
LOS colaboración mutua y el reconocimiento de la diversidad
resolviendo las barreras existentes.
APRENDIZAJES

C3. Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajes de D8- Gestiona el uso óptimo del
calidad en todas y todos los estudiantes, gestionando con equidad y tiempo en la institución educativa a
eficiencia los recursos humanos, materiales, de tiempo y financieros, favor de los aprendizajes,
así como previniendo riesgos. asegurando el cumplimiento de
metas y resultados en beneficio de
todas y todos los estudiantes.
 C5. Promueve y lidera una comunidad de
aprendizaje con las y los docentes de su institución
educativa basada en la colaboración mutua, la D16- Genera espacios y mecanismos
autoevaluación profesional y la formación para el trabajo colaborativo entre
continua orientada a mejorar la práctica docentes y la reflexión sobre las
pedagógica y asegurar logros de aprendizaje. prácticas pedagógicas que
contribuyen a la mejora de la
D2: ORIENTACIÓN enseñanza y del clima escolar.
DE LOS PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PARA LA MEJORA
DE LOS D20- Monitorea y orienta el uso de
C6. Gestiona la calidad de los procesos estrategias y recursos metodológicos,
APRENDIZAJES pedagógicos al interior de su institución educativa así como el uso efectivo del tiempo y
a través del acompañamiento sistemático a las y los materiales educativos en función
los docentes y la reflexión conjunta con el fin de del logro de las metas de aprendizaje
alcanzar las metas de aprendizaje. de los estudiantes y considerando la
atención de sus necesidades
específicas.
 ¿QUÉ DEBERÍA SUCEDER CUANDO SE CONFORMAN
LAS CAD?

Se implementan Planes de Se establecen las necesidades de

Desarrollo Profesional de formación de directivos según los Se establece el Plan de Acción
acuerdo al Marco del Buen de las CAD
desempeños priorizados
Desempeño Directivo

Se monitorea y evalúa
Participan en el II el proceso de Se implementan Se define la formación
Concurso Regional de implementación buenas practicas e profesional en servicio del
Buenas Practicas de buenas practicas e innovaciones Directivo
Gestión Escolar innovaciones
PLAN DE DESARROLLO
PROFESIONAL-PDP
PLAN DE DESARROLLO PROFESIONAL-PDP
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
DE DIRECTIVOS
 COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
DE DIRECTIVOS

GRUPO- 1
N° DIRECTOR NIVEL
1 AQUIJE MANSILLA MARIA INICIAL GRUPO- 2
ELIZABETH
2 ARCAS GARCIA DE PACHECO, INICIAL N° DIRECTOR NIVEL
ROSA MARIA 1 CARRASCO BENDEZU, ANA MARIA INICIAL
3 ESCOBAR RÍOS JULIO CESAR PRIMARIA 2 COELLO ALVA NIDIAM KAREM INICIAL
4 HERRERA TOVAR JUANA JULIA PRIMARIA 3 GANDARILLAS LEVANO GUILLERMO PRIMARIA
5 ESPINO ESPINO JUANA ELENA SECUNDARIA
4 ZEGARRA VILLENA MERCEDES PRIMARIA
6 HERNANDEZ RAMOS CARMEN SECUNDARIA
5 TORRES ASPILCUETA Dany SECUNDARIA
6 ALVARADO LOPEZ Millie SECUNDARIA
 GRUPO 3 GRUPO 4
N° DIRECTOR NIVEL N° DIRECTOR NIVEL
1 BRAVO VILCAS, SILVIA INICIAL 1 FIGUEROA CUENTAS, AIDA KARINA INICIAL
2 MELGAR VERA, Isabel INICIAL 2 GUTIERREZ GARIBAY, JULIA ROSA INICIAL

3 HUAMAN OROSCO JOSE LUIS PRIMARIA

3 GALINDO ECHEVARRIA YEIMI PRIMARIA
4 ORMEÑO NAVARRO JUAN PABLO PRIMARIA
4 PANTIGOSO LOAYZA LUZ MARINA PRIMARIA
5 DE LA CRUZ SORIA DE MONTES SECUNDARIA
PAULA 5 ALFARO GREGORIO TEOFILA SECUNDARI

6 ANTAYHUA RONDINEL ROBERTO SECUNDARIA 6 ALVAREZ ALMIDON BETZABET SECUNDARI

GRUPO 6
GRUPO 5
N° DIRECTOR NIVEL
N° DIRECTOR NIVEL 1 INICIAL
MEZA HERNANDEZ GINA DENISSE
1 MAYORGA TELLO, DINA INICIAL 2 MUÑOZ MUNAYCO, NORA RUTH INICIAL
2 MAYURI HERNANDEZ, MARIA FELIPA INICIAL 3 CAVERO ESPADA MONICA PRIMARIA
3 GUTIERREZ REBATA JOSE LUIS PRIMARIA 4 HUAMAN PACHECO Lily PRIMARIA
4 ROJAS QUISPE MYRIAM LUCILA PRIMARIA 5 RAMIREZ SALCEDO FRANCISCO SECUNDARIA
5 APARCANA VEGA MARY SECUNDARIA 6 BONIFAZ HERNANDEZ FREDY SECUNDARIA
6 GARCIA MENDOZA MIRYAM SECUNDARIA 7 MENDOZA ANCHANTE OLGA CELINDA SECUNDARIA
 GRUPO - 7 GRUPO - 8
N° DIRECTOR NIVEL N DIRECTOR NIVEL
1 PALOMINO OLIVARES,LUZ INICIAL °
2 QUISPE TORREALVA, DEISA ELENA INICIAL
RIVAS AXO ROSA A
1 ANICAMA BERNAOLA CARLOS EBA
3
4 ASCENCIO LEGUA JULIO PRIMARIA 2 GOYZUETA ARANA ANGEL RICARDO EBA
5 HERNANDEZ CASTILLA NATIVO PRIMARIA 3 GARCIA CHACALTANA ROSA MARIA EBA
6 SALVADOR GARAYAR MOISES SECUNDARIA 4 MARTINEZ HERNANDEZ LUISA YENNY EBA
7 VEGA MANSILLA MARIO FREDY
5 ZAVALA HUAMANI GRACIELA VILMA EBA
6 INFANCIÓN MORALES GUDELIA EBA
MIRTA
 COMPROMISO

 ELABORAR EL PROYECTO DE APRENDIZAJE PROFESIONAL- PDP CON

CONVICIÓN Y COMPROMISO DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.