LA CUESTIÓN DE LO INNATO
EN LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE
ELABORADO POR:
MARIA CABRERA
LAURA CAMILA GUTIERREZ
MARIA ALEJANDRA BERMUDEZ
MARIA LUCIA DUSSAN MOREA
La adquisición del lenguaje
La adquisición del lenguaje ha sido caracterizada como «el
mayor logro intelectual que habremos de alcanzar cualquiera de
nosotros en nuestra vida» (Bloomfield 1933, p. 29).
La adquisición del lenguaje es un proceso que hasta la
actualidad se sigue estudiando pues no se ha podido proponer
en un marco teórico que describa exactamente la ontogenia
lingüística
Existen 2 hipótesis principales, el innatismo que habla de que
nacemos con la habilidad de procesar y adquirir el lenguaje de
una manera menos compleja; y el empirismo quien habla de la
experiencia y el aprendizaje como la base para la adquisición del
lenguaje
• Ontogenia lingüística: estudio de la evolución de las
capacidades lingüísticas en un individuo
Innatismo en el lenguaje: principales
evidencias
Noam Chomsky pensaba primeramente que existía una
gramática universal innata (1975, 1986) la cual nuestro
lenguaje usaba como herramienta para clasificar
palabras en categorías, siendo así, un sistema de
conocimiento autónomo; pero su punto de vista
cambiaria a uno donde esta gramática ya no existiría
más, dejando a un innatismo general, es decir, que no
deja de lado la idea del conocimiento base con el que se
cuenta biológicamente.
Argumento “Pobreza de estimulo”
La teoría de Chomsky se ha usado como explicación de
eventos importantes como el que un niño pueda conseguir
una capacidad lingüística a pesar de no serle enseñada
exclusivamente.
Una de las bases principales del innatismo es la pobreza
de estimulo ya que esta implica que el individuo nace con
conocimientos previos y que gracias a esto, la persona
puede aprender y adquirir el lenguaje de una manera mas
fácil. Pueden hacerlo por medio de la lengua materna o
unos pocos estímulos externos, pero esto no quiere decir
que se aprenda correctamente pues tendrá varias fallas.
Por lo tanto la pobreza de estimulo argumenta que las
personas adquieren conocimientos y reglas gramaticales
sobre su lengua que van mas allá de la información que
reciben directamente de su entorno.
Algunos ejemplos de la pobreza de
estimulo son:
• La lengua nicaragüense de signos: niños sordos que no
cuentan con un modelo de lenguaje concreto, pueden
desarrollar un sistema de señas con una estructura similar
a un lenguaje natural y comunicarse igualmente.
• La existencia de casos en los que se adquiere un lenguaje en
ausencia de una base directa, como los niños ciegos capaces
de distinguir palabras o características asociadas a
espectros visuales
• El balbuceo en personas sordas de nacimiento
• Un patrón recurrente en la adquisición del lenguaje que
permite a las personas desarrollar habilidades lingüísticas
similares a pesar de haber tenido diferentes experiencias
Punto de vista empirista
• Es importante la experiencia pues ayuda a desarrollar
la estructura de los sistemas encargados del
procesamiento lingüístico y a la memoria, sin embargo,
si se realizara un estudio más a fondo de esto, se podría
cuestionar la existencia de la pobreza del estimulo
• El aprendizaje del lenguaje no esta completamente
determinado por la genética, si no que factores como el
aprendizaje asociativo, la imitación y el contexto social
desempeñan un papel importante en la adquisición
adecuada del lenguaje
• Aprendizaje asociativo: se produce cuando asociamos
alguna experiencia o idea a una acción y en
consecuencia esta cambia nuestra conducta (ej: si un
niño toca una estufa caliente sentirá dolor, entonces
aprenderá a no volver a tocar la estufa, es como la causa
y efecto)
Se dejan sobre la mesa 3 evidencias
• La gramática en el lenguaje puede ser una consecuencia de cómo nuestro cerebro procesa la
información de manera general.
• Los trastornos lingüísticos y cognitivos están relacionados de alguna manera, no hay una
división clara y completa de estos dos.
• Los 2 trastornos mencionados anteriormente pueden tener unos factores genéticos en
común que contribuyen al desarrollo de ambos.
Por otro lado…
Las evidencias relacionadas con la pobreza de estimulo ponen en duda que la adquisición del
lenguaje sea solo basado en la experiencia cuestionando así, lo empirista.
• Claro, los niños pueden aprender lenguaje mediante el análisis de las experiencias, sin embargo
estas no pueden ser suficientes para adquirir un conocimiento profundo de la estructura
gramatical del lenguaje.
• En algunas ocasiones, las experiencias cuentan con
inconsistencias o errores, por lo tanto los niños evitarían ver el
error si solo dependiesen de este para aprender, en cambio, con
el innatismo ya habría un conocimiento previo el cual facilitaría
el aprendizaje
• La imitación no es suficiente para adquirir la compleja estructura
gramatical del lenguaje y además es limitada
• En conclusión, “lo enseñado” o la experiencia sirve para reforzar
un conocimiento previo ya aprendido
¿Existencia de un genotipo lingüístico?
Por lo anterior, no se desacredita la existencia de un posible genotipo en nuestra biología, el cual
contendría datos lingüísticos básicos que se retroalimentarían con estímulos externos (como el
habla de la lengua materna) a medida que va creciendo la persona, es decir que contamos con una
habilidad genéticamente innata codificada para aprender el lenguaje
El concepto del genotipo lingüístico se ha basado e
investigado mediante la observación en niños de
modelos parecidos en el desarrollo del lenguaje.
Un genotipo lingüístico provee a las personas la
capacidad de comprender las reglas gramaticales sin
una instrucción, reconocer patrones lingüísticos,
adquirir vocabulario. Se argumenta que esta
tendencia genética es una característica única de los
seres humanos y se basa en el pensar que el lenguaje
es una capacidad innata y universal solo de nuestra
especie.
Finalmente
El lenguaje es una entidad cognitiva que surge a lo largo del desarrollo humano gracias a una
conducta innata
La adquisición de la gramática no se produce por consecuencia a partir de una suma de
oraciones imitadas y/o aprendidas, si no que, el niño va reformulando constantemente una
hipótesis sobre las mismas conforme interactúan con el ambiente social y lingüístico de su
alrededor.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
