DRA.
FLORIPE
JIMENEZ GARCÍA
• DOCTORADO EN EDUCACION
• POSGRADO EN PSICOLOGIA Y
ORIENTACION VOCACIONAL
• POSGRADO EN EDUCACION
• LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
• CERTIFICADA COMO DIRECTORA
DE EDUCACION MEDIA
SUPERIOR
• CERTIFICADA COMO DOCENTE
DE NIVEL MEDIO SUPERIOR.
• DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD
ALFA Y OMEGA DESDE 2004
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
AL TÉRMINO DEL CURSO EL ALUMNO IDENTIFICARÁ
EL ORIGEN, DESARROLLO Y APORTACIONES DE LAS
TEORÍAS EPISTEMOLÓGICAS QUE CONTRIBUYERON
EN LA CONSTRUCCIÓN DE LAS TEORÍAS
PEDAGÓGICAS.
MATERIA
Corrientes contemporáneas pedagógicas
DOCTORA
JIMÉNEZ GARCÍA FLORIPE
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9934252260
Analítico
Representación puede ser
de un Sistema
Normativo
Proceso
Representación de
Gráfica o Verbal componentes
Modelo es Sistema
Alejamiento
Representación supone
de la Realidad
Distanciamiento
parcial
Conceptual Esquemática
selectiva
Paradigmas Educativos que
la Institución profesa y que
Representación
de sirve de referencia para
Concreción todas las funciones que
es (Términos cumple a fin de hacer
Pedagógicos) realidad su Proyecto
Educativo
Modelo • Historia
Educativo • Valores
profesados
• La Visión de
debe en • La Misión la
Sustentado • La filosofía
estar
• Objetivos
• Finalidades
Todo Modelo Educativo se inspira en un
paradigma pedagógico, que es, en
definitiva, el que le concede su
singularidad. En el transcurso del
desarrollo de nuestras universidades,
quizás a veces sin advertirlo, sus
profesores han ido poniendo en práctica
distintos modelos según el fundamento
pedagógico que inspira su docencia.
Pedagógica
• Teorías generales
Esquema de • Leyes
de de
Interpretación • Técnicas Realidad
es Básico • Aplicaciones
• Instrumentaciones
Educativa
• Tradicional - Conductual
• Cognitivo
• Ecológico contextual
• Centrado en el Aprendizaje
Paradigma puede
Educativo ser
• Teoría
• Teoría práctica
• Práctica educativa
Hecho o
se Modelo de abarca
convierte Acción orienta
Pedagógica • La Teoría
• La acción en
• La investigación
• Conceptos de formación
• Conceptos de enseñanza
Representación • Conceptos de Práctica
de Educativa
o Propuesta
es • Fundamentación
Teórica psicológica y de la ciencia
cognitiva sobre cómo
aprende el ser humano
Modelo Configuraciones de Pensamiento y de acción que,
Pedagógico construidas históricamente, se mantienen a lo largo
del tiempo, se institucionalizan, se incorporan a la
práctica y a la conciencia de los sujetos y como tales
llegan a sobrevivir en la organización, en el currículo
y la práctica, orientando toda una gama de acciones
se de
caracteriza
Articulación Teoría y práctica
¿QUÉ TIPO DE
HOMBRE FORMAR?
definir
Construcción del
Modelo
Pedagógico
definir
¿QUÉ SOCIEDAD QUEREMOS
CONTRIBUIR A FORMAR?
ACTIVISTA
TRADICIONAL PRINCIPALES CONDUCTISTA
MODELOS
PEDAGÓGICOS
CONTEXTUAL COGNITIVO
Repetir lo que ha
dicho el Maestro
(Imitación, copia)
Información
Repetir de socialmente a
ceptada
l
memoria todo e (Aprendizaje s
ucesivo de
conocimiento contenidos)
MODELO
PEDAGÓGICO
TRADICIONAL
Parecidos a lo y
re a l Instruccional
(Presentación en t e
reiterada) cronológicam
Pasivo, autoritario,
vertical, repetitivo
(Repetir y hacer repetir)
Preparar al niño
para la vida
(Aprender a aprender)
Necesidades
Proceso intereses de lo
e
na sobre
(El niño reflexio s
dizaje) niños
su propio apren
MODELO
PEDAGÓGICO
ACTIVISTA
Útiles de la inf lejo
(Contribuyen a
ancia Simple-comp
educar los
o n c r et o - A b s t ra c t o
sentidos)
C
Activos: disentir, trabajar,
aprender
Aprender haciendo
(Niño artesano de su conocim.)
Operacional,
taxonomías
(Son el currículo mismo)
Medios para lo
Resultados grar
(Medición objeti
va de cambios
los fenómenos
) conductuales
MODELO
PEDAGÓGICO
CONDUCTISTA
Organización
en or
racional de los De mayor a m
re c u r s o s
Aprender a hacer
(Ejercicios repetitivos)
Logro de objetivos
(Observación “vigilar”
Conseguir aprendizajes
significativos
Desarrollo de capacidades
(Se integra crítica y creativamente
a la sociedad)
a do s Desarrollar pr
c e s o s y r e s u lt ocesos
Pro tativa del
cognitivos, ha
bilidades,
ali
(Apreciación cu procedimiento
ejora miento intelectual s y actitudes
m
MODELO
PEDAGÓGICO
COGNITIVO
Relacionables p sic ológica
co n L ó gic a y
el material a se lumno como un
r (Concibe al a rmónico)
aprendido inte gr al y a
todo
Constructivistas
(Énfasis en cómo aprende a
aprender el estudiante)
Valerse de los problemas y necesidades del
entorno, para comprenderlos a la luz de la
ciencia y actuar sobre ellos para buscar
alternativas de solución
Experiencias
que
Cualitativa y contextualizan
e inter
formativa relacionan la
realidad
MODELO
PEDAGÓGICO
CONTEXTUAL
Del medio r so s c o nc e ptuales y
(Pretenden ob Adoptar recu e r m itan tomar
tener bases cie q u e p
de los hechos ntíficas operativos m e ntadas al
didácticos, tal e s fu nd a
como decision
suceden en la ue trabaja
vida real)
contexto en q
Colectivo, dinámico y
creativo. Técnica etnográfica
(Comprender de manera global los
sucesos y relaciones del proceso
de interaprendizaje)
