El Proceso grupal y los
principios organizadores de la
estructura grupal
[Link]-Riviere
Concepto de Grupo
“Conjunto restringido de personas que ligadas
por constantes de tiempo y espacio y articuladas
por su mutua representación interna, se
proponen en forma explícita e implícita una
tarea que constituye su finalidad; articuladas por
complejos mecanismos de asunción y
adjudicación de roles”. (Pichon Rivière)
Concepto de Grupo
Los dos aspectos ineludibles para que un
grupo sea considerado grupo es que haya:
Mutua Representación Interna
Tarea convocante explícita e implícita.
¿Qué es la necesidad?
El“registro de un desequilibrio en el interjuego sujeto-
medio entretejido de relaciones sociales”. (Pichon
Rivière)
Desde ese desequilibrio vamos a definir el “objetivo”
como aquello de lo que se carece y a lo que se tiende
para satisfacer esa necesidad.
Tarea
Entre esa fuerza que es la necesidad y el logro del
objetivo media un camino, que llamamos “tarea”.
La tarea consiste en la transformación de esa carencia,
de esa ausencia en aquello que lo satisface.
Es el hacer común para lograr el objetivo propuesto.
Tarea
La tarea implica una situación dialéctica entre
las necesidades del sujeto y la satisfacción, en
un permanente intercambio.
Entendemospor tarea, todas las acciones que va
a llevar a cabo un sujeto, para resolver la
demanda de sus necesidades en función de un
objetivo o meta la cual se propone, formando
parte de ese grupo.
Tarea
Los sujetos en un grupo buscan satisfacer
sus necesidades, cumplir con un objetivo
propuesto. Este objetivo propuesto está
explicitado por ejemplo en un grupo de
aprendizaje, que es el de adquirir
conocimientos, sobre una determinada
temática específica. En este sentido
hablamos de una tarea explícita
Tarea
La tarea implícita implica también
acciones que están orientadas a generar,
conformar una trama vincular entre los
miembros del grupo, trabajando miedos,
ansiedades, resistencias y otros tantos
elementos generados por la propia
dinámica grupal y que son condición
necesaria para que el grupo pueda
consolidar y lograr su tarea explícita.
Estructurantes del proceso grupal
Un organizador que da al grupo coherencia interna, que
articula a los sujetos en relación de interdependencia, no
es sólo la necesidad sino la constelación: necesidad-
objetivo-tarea.
Otro organizador es la mutua representación interna que
implica la internalización recíproca de los integrantes
del grupo. Ej: cuando podemos imaginar lo que otro
piensa en relación a algún tema porque lo conocemos e
internalizamos su modo de pensar y de actuar frente a
determinadas situaciones.
Concepto de rol:
“Un modelo organizado de conducta,
referente a una posición en una
estructura interaccional, vinculado a
expectativas propias y de los otros. Se
configura para asumir o negar una
tarea”.
Rol adjudicado y asumido
Un rol implica un determinado lugar, un
determinado posicionamiento, por parte del
sujeto dentro de la dinámica y el contexto
grupal.
Se ubica, en el cruce entre la verticalidad y la
horizontalidad del grupo.
Los roles son situacionales. Es decir, dependen
de la dinámica del grupo y dependen del
momento en que se producen, en un aquí y
ahora de la horizontalidad grupal.
Rol adjudicado y asumido
La horizontalidad del grupo tiene que ver
con la historia del grupo, es decir, con su
proceso, con su recorrido. Y la
verticalidad tiene que ver con la historia
del sujeto, con su singularidad. En el
entrecruzamiento entre la historia del
grupo y la historia de cada sujeto es donde
se produce el rol.
Rol adjudicado y asumido
Cada sujeto ocupará un rol, y se
adjudicarán roles a otros, que podrán o no
ser asumidos por estos.
El sujeto por un lado asume un rol y por
el otro el grupo se lo otorga. Cuando es
adjudicado por el grupo, generalmente el
sujeto lo asume y si no, se pondrá en
evidencia.
Rol adjudicado y asumido
Los roles varían y tienen la dinámica propia de
cada situación que permite que los mismos
emerjan.
Los roles son dinámicos, gozan de un
permanente movimiento. Cuando cambia la
situación, cambia los roles. Si permanecen fijos,
si no cambian, ingresa el grupo en la
estereotipia. La dinámica grupal implica
necesariamente roles situacionales,no estáticos.
Rol adjudicado y asumido
Un ejemplo podría ser: un alumno explica un
concepto, está poniendo en “saber” al otro. Otro
que le adjudica a ese alumno el rol de
“conocedor de un saber”, pero que al mismo
tiempo se ubica en el rol de “no poseedor de ese
conocimiento”.
La tarea individual ejercida mediante el rol va
configurando el acontecer grupal.
Los roles dinámicos se juegan en una estructura
grupal, de manera espontánea, en el aquí y ahora
de la tarea, en la horizontalidad grupal. Los roles
que plantea Pichón Rivière son: Portavoz ·
Líder · Saboteador · Chivo Emisario.
El rol del Portavoz, en general, es
asumido por un sujeto, que dada su
historia personal (verticalidad) algo que
sucede en el grupo en determinada
situación, le resulta particular, le resuena
y se identifica con eso, entonces viene y
lo enuncia y denuncia. Todo esto de
manera consciente o inconsciente.
es el alcahuete del grupo porque viene a
decir aquello que el grupo no puede decir
por sí mismo u oculta.
el Líder, es el que define la situación y
organiza la acción. El grupo deposita en el
líder todos los aspectos positivos y
empuja en la dirección del proyecto
grupal.
Tipos de liderazgos
Líder autocrático o autoritario: es directivo, rígido, frecuentemente
arbitrario, favorece la dependencia y tiende a masificar (no
discriminar) a los miembros del grupo.
Liderazgo democrático: estimula las iniciativas personales y
grupales, el autocriterio y la autodeterminación del grupo. Fomenta
la camaradería y la confianza mutua y no actúa si no hace falta,
permitiendo por lo tanto, ser reemplazado.
Líder laissez faire: delega en el grupo su auto- estructuración y
asume parcialmente la orientación de la acción.
Líder demagógico: es el líder de estructura autoritaria con
apariencia democrática, tal impostura lleva a veces a caer en
situaciones de laissez-faire. A diferencia del autocrático, el
demagógico utiliza al grupo sólo para satisfacer fines personales.
El Saboteador por su parte es el líder negativo,
el líder de la resistencia al cambio. Puede
resultar que a veces, es el portavoz de un
determinado aspecto de la estructura grupal. Es
decir, sabotea la tarea y cuando es asumido su
rol por el resto, ejerce al mismo tiempo o
deviene en portavoz de una situación dilemática
que el grupo se resista a trabajar.
El Chivo Emisario es el rol que ejerce uno de
los miembros como respuesta a una determinada
tensión grupal, dónde se le adjudica todo lo
negativo del grupo. Todas aquellas cuestiones
negativas del grupo, conflictivas, ansiógenas,
son depositadas en el chivo emisario
emergiendo de esta manera de esa situación
grupal y que el grupo no puede resolver de otra
manera y apela a este mecanismo para evitarla.
Roles
complementarios/suplementarios
Los roles, remiten unos a otros. Es decir, un rol no
sólo es acción, sino que también es despliegue de
alternativas, porque tomamos la decisión
consciente o inconscientemente de desempeñarlo.
Los roles como suplementarios y
complementarios. Los roles son Complementarios
cuando predomina la cooperación y la articulación
entre ellos y son Suplementarios, cuando lo que
predomina es su competencia.
MOMENTOS DEL PROCESO
GRUPAL
Momentos del proceso grupal
. (Pichon Riviére)
Pre-tarea
Tarea
Proyecto
Pre-tarea
Ante el cambio, ante lo que aparece como “nuevo” se
vivencian dos sentimientos contradictorios lo Deseado y
lo Temido.
En la pre-tarea se ubican las técnicas defensivas que
estructuran la “resistencia al cambio”, movilizadas por
el incremento de las ansiedades de pérdida y de ataque.
Estas técnicas se emplean con la finalidad de postergar
la elaboración de los miedos básicos (a la pérdida y al
ataque);
Pre-tarea
La pretarea también aparece como campo en el cual el
proyecto y la resistencia al cambio serían exigencias con
signo opuesto y de creación de tensión.
La búsqueda de salidas a esta tensión se logra a través
de una resolución transitoria de la contradicción:
aparece el “como si” o la IMPOSTURA de la tarea. Se
hace “como si” se efectuara la tarea.
Pre-tarea
Se dan una serie de “tareas” que permiten “pasar el
tiempo” (mecanismo de postergación, detrás del cual se
oculta la imposibilidad de soportar frustraciones de
inicio y terminación de tareas, causando,
paradójicamente, una frustración constante).
Se observan entonces maneras o formas de no entrar
en tarea.
Pre-tarea
Este momento es importante en la constitución grupal
porque implica un doble movimiento en el interjuego
sujeto - grupo.
Implica descentramiento de la propia necesidad y
reconocimiento en el encuentro con otros. La presencia
del otro significa un “límite”, que llevará a cada uno en
el proceso de interacción a redefinir necesidades.
Pre-tarea
La pretarea, con sus técnicas defensivas, disociativas,
como la impostura es un momento habitual en el
desarrollo del trabajo grupal.
.Pero si la pretarea se estanca, se estereotipa adquiriendo
rigidez, la productividad del grupo es nula. Clima
displacentero
Es entonces en este momento que el coordinador deberá
conducir al grupo al análisis sistemático de los factores
que impiden la penetración en el segundo período que es
el de la elaboración de la tarea.
Tarea
Consiste en el abordaje y elaboración de ansiedades que
implica la ruptura de la estereotipia que funciona como
estancamiento del aprendizaje y el deterioro de la
comunicación.
En este momento, que interpenetra al primero, la
redefinición consciente o no de los objetivos de cada
uno en función de sus necesidades, se van descubriendo
como necesidades comunes, en función de esta
redefinición y reestructuración o replanteo en la
necesidad “común” (que no implica renuncia a la propia
necesidad).
Tarea
En el pasaje de la pretarea a la tarea, es decir, previo al
“insight”, el sujeto efectúa un salto cualitativo.
El grupo, por la pertenencia, la cooperación y
fundamentalmente por la pertinencia, en la que juegan la
comunicación, el aprendizaje y la telé, llega a una
“totalización” en el sentido de un hacerse en su marcha,
en su tarea, en su trabajarse como grupo.
Tarea
La tarea, sentido del grupo, y la mutua representación
interna hecha en relación con la tarea constituyen al
grupo como grupo.
La tarea es la marcha del grupo hacia su objetivo, es un
hacerse y un hacer dialéctico hacia una finalidad, es una
praxis y una trayectoria.
Proyecto
Seinicia cuando la marcha hacia los objetivos grupales
y el “hacer”, trascienden el aquí y ahora; los objetivos
que el grupo se plantea los trascienden. Pero dentro de
ese aquí y ahora podemos interpretar que este
proyecto, como todo mecanismo de CREACIÓN, está
destinado a superar la situación de pérdida que
vivencian los miembros cuando a través de la
realización de la tarea advierten la posibilidad de la
separación o finalización del grupo. La tarea continuará
desarrollándose en un camino contradictorio, un camino
de superación, de resolución de obstáculos emergentes
de la misma.
Se ha logrado en el momento del proyecto, pertenencia
grupal y se concreta la PLANIFICACION grupal.
Elaborar un proyecto significa elaborar un futuro
adecuado de una manera dinámica, por medio de una
adaptación activa a la realidad, con un estilo propio
Estas tres instancias o momentos: pretarea, tarea y
proyecto, son proposiciones, se presentan en una
sucesión evolutiva y su aparición y juego constante se
pueden ubicar frente a cada situación o tarea que
involucre modificaciones en el sujeto.
La pretarea, la tarea y el proyecto, pueden aparecer
durante el proceso no necesariamente siempre en ese
orden. Ej: una misma reunión grupal, un grupo puede
estar en tarea y volver a la pretarea.
Lo “nuevo” convoca: deseo y resistencia “lo deseado y lo temido”.
Conflicto de ambivalencia
PRETAREA TAREA PROYECTO
(reconoce la totalidad con MOMENTO DE CREACIÓN
(se toma una parte como si aspectos + y -) GRUPAL
fuera la PROBLEMA “MAYÉUTICA”
totalidad) INTEGRACIÓN EL GRUPO “ALUMBRA”
DILEMA Tolerancia a la “PARE” SU PROPIO
DISOCIACIÓN AMBIVALENCIA PROCESO
DIVALENCIA como conflicto SUPERA DIFICULTADES
+ - +- Y “ORIGINA”
ROTACIÓN DE ROLES: SOLUCIONES
SON FUNCIONALES Y E IDEAS
FIJEZA DE ROLES COMPLEMENTARIOS A LA Originalidad
ESTEREOTIPIA TAREA PROYECTO =
SE DEMANDAN LIDERAZGOS ROTATIVOS ALUMBRAMIENTO=
LIDERAZGOS PREVALECEN DE ESTILO CREACIÓN
AUTORITARIOS O DEMOCRÁTICO, SEGÚN SUJETOS ACTÚAN
LAISSEZ FAIRE DIFERENTES ASPECTOS EN FORMA INTER-
-dependencia con el líder- (PERTENENCIA, DEPENDIENTE
(SUPLEMENTARIEDAD DE PERTINENCIA,
ROLES) COOPERACIÓN, ETC.)
(COMPLEMENTARIEDAD
DE ROLES)
PREVALECE LA POR ELABORACIÓN DE MODELO DE ESPIRAL.
RESISTENCIA AL CAMBIO ANSIEDADES BÁSICAS PLANEAMIENTO DEL
(ansiedad persecutoria por sobre (resistencia al cambio) SE FUTURO
la depresiva) RESUELVEN PROBLEMAS PLANIFICACIÓN
“ruidos”-“malentendidos”. GRUPAL
Se manifiestan como Se manifiestan como
predominantes actitudes predominantes actitudes
ACRÍTICA O CRÍTICAS CRÍTICAS REFLEXIVAS
FATALISTAS O PREDOMINA LA
RADICALIZADAS ADAPTACIÓN ACTIVA A LA
PREDOMINA LA REALIDAD
ADAPTACIÓN PASIVA A LA APRENDIZAJE
REALIDAD CLIMA PREDOMINANTE
IMPOSTURA (“COMO SI”) PLACENTERO
CLIMA
PREVALECIENTEMENTE
DISPLACENTERO
