“LA DISLEXIA EN ESTUDIANTES DEL 2° DE
PRIMARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA NUEVA
JERUSALEN DEL MUNICIPIO DE COTOCA ”
POR ELIANA CÁRDENAS CUÉLLAR
CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO
4. MARCO TEORICO
5. METODOLOGIA
6. CONCLUSION
1. Introducción.
Sin embargo la realidad de la unidad educativa
Nueva Jerusalén del Municipio de Cotoca es que
no se toma en cuenta que todos los niños y niñas
no aprenden de la misma forma , ni al mismo
ritmo. Además la falta de formación de los
En el marco de la Nueva Constitución Política del
profesionales (pese al programa para la atención
Estado Plurinacional, se especifica: “toda niña, niño
de estudiantes con dificultades en el aprendizaje-
y adolescente tiene derecho a ser atendido
documento de trabajo proporcionado por el
educativamente con métodos de formación y
MINIEDU 2012) , la inexperiencia para tratar
aprendizaje que le permitan el mayor desarrollo de
diagnósticos tempranos y la incompetencia para
sus aptitudes y destrezas”. Se precisa que “El Estado
tratar las necesidades concretas de los niños
promoverá y garantizará la educación permanente
disléxicos, ha fomentado y provocado el fracaso
de niñas, niños y adolescentes con dificultades en el
escolar en la población estudiantil. Todo esto me
aprendizaje”.
ha motivado ha desarrollar el presente proyecto,
debido a que la dislexia es una dificultad en la
lectoescritura que afecta a un numero elevado de
educandos.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las dificultades en el aprendizaje escolar ha sido un área que no ha contado con mucha atención,
maestros y maestras han tratado de mejorar el aprovechamiento de sus estudiantes de forma
individual según sus posibilidades. Considerando que este acontecimiento es una preocupación tanto
como para padres y docentes cuando una niña o niño presenta una dificultad de aprendizaje,
considero que si bien hay conocimientos entre los maestros y maestras sobre la dislexia pero no
pueden trabajar con ella porque les falta preparación, capacitación y tiempo a los docentes para
atender a niñas y niños con dislexia en el aula.
es por eso que surge la pregunta : ¿Cuáles son las dificultades a las que se enfrenta el
docente dentro del salón de clases durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
cuando se presenta un problema de dislexia en un aula regular?. ( Considero que
cuando los docentes se enfrentan ante una situación de un estudiante con dislexia
dentro del salón de clases, la atención de esta dificultad se requiere tiempo y
dedicación que los docentes no tienen debido a la cantidad de niños y niñas, y en
algunas ocasiones lo primero que se hace es canalizar al niño con el psicólogo para
que este sea apoyado por un centro de atención a las necesidades educativas
especiales, aunque el problema de la dislexia se pueda corregir dentro del salón de
clases.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS
Atender la problemática de los estudiantes que * Concientizar a los docentes sobre la importancia
presentan Dislexia en el aula de 2° de primaria en de reconocer a un estudiante con dislexia.
la unidad Educativa Nueva Jerusalén del
* Identificar a los niños y niñas que presentan
municipio de Cotoca.
Dislexia en el aula
* Dar a conocer las estrategias metodológicas
para aplicarlas a los estudiantes.
4. MARCO TEORICO
Primera referencia bibliográfica La asociación Internacional de Manual diagnóstico y
sobre casos de Dislexia la Dislexia (2002) estadístico.
El Dr. Kussmaul (1877) se refirió a la “Una dificultad especifica del La dislexia es la incapacidad de origen
Dislexia ó a las dificultades especificas aprendizaje, de origen neurobiología, neurobiológico que presentan algunas
en la lecto-escritura como “ceguera a la que tiene como características las personas para leer y escribir
palabra” . Desde entonces , los médicos dificultades enel reconocimiento preciso correctamente, sin tener (Angulo
empezaron a detectar las dificultades y fluido de las palabras y por problemas Domínguez y otros 2012)
para leer. de ortografía y descodificación. (Silva
2011)
5. METODOLOGIA Utilizando este método, puede arrojar datos más
completos desde la perspectiva de los sujetos
Método cualitativo, es un método que participantes , es decir datos de primera mano, datos
me acerca al sujeto de estudio para extraídos desde el objeto de estudio que en este caso
serian los docentes que tiene o han tenido algún caso de
obtener su sentir, sus opiniones en dislexia en la escuela.
cuanto a las dificultades que el La información se obtiene directamente de la realidad
docente tiene que enfrentar al social
Técnica de la observación
presentarse un caso de dislexia en el Entrevista a los docentes de aula
aula, utilizando para esto el método de
la historia real y la técnica de la
entrevista.
6. CONCLUSION
* en relación al objeto metodológico
del presente trabajo, se determinó la
validez y confiabilidad del cuestionario
de conocimientos sobre dislexia.
* en relación al conocimiento sobre
definición, clasificación, causas y
síntomas de los docentes sobre la
dislexia, se concluye que el porcentaje
mas alto de 45%, tienen un
conocimiento medio
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN………
