Pensamiento crítico

Desarrollo histórico de la razón

La razón es la facultad de los individuos de comprender, mediante
los procesos cognitivos, conceptos, que a su vez, tienen coherencia
o contradicción entre ellos. Es la capacidad de todo ser humano de
llegar a conocer lo universal,, el mundo de las ideas, la esencia y
los valores.

• 470 a.c. 399-a.c.

• Figura capital del pensamiento antiguo
• Mayéutica Socrática: Establecimiento de un método didáctico,
consiste al descubrimiento de la verdad, por medio de un dialogo,
en la que el filosofó proponía una serie de preguntas y oponía sus
reparos a las respuesta recibidas, con el objetivo de descubrir la
verdad por si mismo y ser alojada en su alma.

Juan Hessen. (1981). Teoría del conocimiento. México: Editores Mexicanos Unidos.
 Desarrollo histórico de la razón
Conocimiento

Intuición Deducción

Es una concepción firme que nace Consiste en una operación por la

en un espíritu sano y atento, por las cual comprendemos todas las cosas
luces naturales de la razón que son consecuencia necesaria de
otras conocidas.

• La Haye, Francia, 1596 - Estocolmo, Suecia, 1650) Filósofo y matemático

francés
• Formulación: «pienso, luego existo»; hallado en la existencia de la propia
conciencia que tiene condiciones de duda.
• La duda , es un pensamiento.
• Estableció el método cartesiano, en donde propuso para todas las ciencias y
disciplinas, la fragmentación de los problemas complejos en partes
progresivamente más sencillas hasta hallar sus elementos básicos
 Epistemología de la razón
Conocimiento Conocimiento
discursivo. intuitivo

Capacidad
Humana

• Por "razón" se entiende, en general, aquella "facultad" o capacidad humana

por la que se alcanza el conocimiento discursivamente, esto es, partiendo de
premisas para llegar a alguna conclusión, o conclusiones, que se derivan de
aquellas

• Razonamiento: es la postura epistemológica que sostiene que es el

pensamiento, la razón, la fuente principal del conocimiento humano
 Tipos de pensamiento

Pensamiento Reflexivo

• Orienta la acción hacia un objetivo consciente

• Facilita la acción sistemática

• Anima a buscar significados de las acciones o situaciones

• Facilita el control sobre el pensamiento y la acción.

Jhon Dewey. (2007). Como Pensamos. Barcelona: Paidos Iberica.

 Tipos de pensamiento

Pensamiento Crítico

• Pone de manifiesto las diferentes realidades que se ocultan detrás de

la realidad tal y como pensamos.

• Nos enfrenta a la realidad en todas sus dimensiones

• Que es?, como deseamos que sea?, Como es visto por todos?,

• Nos permite conocer como esta situada la realidad desde muchas

perspectivas posibles

• ´Presenta características como: agudeza perspectiva,

cuestionamiento permanente, construcción y reconstrucción del
saber, mente abierta, coraje intelectual, autorregulación, control
emotivo, valoración justa
 Tipos de pensamiento

Pensamiento Analítico

• Ayuda a encuadrar y cuadricular la realidad.

• Creación de una forma de representación de la realidad en casillas,

diferenciadas y homogéneas.

• Para que? (0bjetivo), Por que? (razón y causa), Donde? (lugar),

Cuando? (tiempo), Que? (hecho o comportamiento), Quien?(Persona
o población), Como? (de que forma), Cuanto? (Numero o cantidad).

• Implica la aplicación de la lógica

• Actitudes de cuestionamiento
 Tipos de pensamiento

Pensamiento Sistémico

• Es la vía por la que accedemos a las realidad complejas a la

realidades que son irreductibles a sus partes

• Es el puente hacia otra realidad que forma parte de la realidad real.

• Es la percepción del mundo real en términos de totalidades para su

análisis, comprensión y acción.

• Comprende el funcionamiento de un sistema

 Tipos de pensamiento

Pensamiento analógico

• Busca similitudes entre cosas y situaciones que aparentemente son

diferentes.

• Busca diferencias entre cosas o situaciones, que aparentemente son

similares.

• Es un componente esencial en actividades relacionadas con al

aprendizaje con al aprendizaje académico y profesional.

• Es un ordenamiento d nuestra ideas a modo, que podamos establecer

comparaciones entre ellas.
 Tipos de pensamiento

Pensamiento creativo

• Es la apertura de nuestra mente, a nuevos conceptos, ideas ,

acontecimientos, realidades

• Es el recurso que poseemos para afrontar las fronteras de lo real, ya

sea el campo ideológico o lo material

• Esta vinculado a la generación de nuevas ideas, nuevas realidades y

nuevos sucesos.

• Abre una puerta a la realidad, dado que permite ampliar el ámbito

de lo posible
 Tipos de pensamiento

Pensamiento deliberativo

• Es el modo de pensar que conviene desarrollar en la adopción de

decisiones.

• Es un calculo de criterios y valores,

• Es un ordenamiento e incorporación de normas, valores criterios y

principios que

• Nos conduce a la adopción de una decisión clave.

 Tipos de pensamiento

Pensamiento práctico

• Supera todas aquellas situaciones en las que parece necesario o

conveniente desarrollar alguna acción

• Resuelve un problema, introduce una mejora y evita que alguna

situación empeore.

• Consigue la creación de rutinas útiles, es decir el encadenamiento de

acciones cuyos resultados finales son deseables.
 Estructuras cognitivas
El conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee sobre un determinado campo de
conocimientos y la organización de la misma.
Aprendizaje

Razonamiento

Inteligencia

Percepción

Diferenciación progresiva Reconciliación integradora

• A medida que nuevas ideas son • En el aprendizaje combinatorio,

incorporada, estas adquieren mientras que una nueva información es
significados y el elementos inclusor se adquirida, los elementos constituyentes
va modificando por la incorporación de de la estructura cognitiva se pueden
significados adicionales. reorganizar y adquirir nuevos
significados, implicando a su vez, una
diferenciación progresiva.
 Estructuras cognitivas
Etapas del desarrollo El desarrollo cognitivo produce conductas y comportamientos que dependen y
aparecen según la edad de desarrollo. Por lo tanto el desarrollo intelectual
cognitivo depende de las funciones constantes que son independientes de la edad,
principalmente la acción del sujeto, y por otro lado el desarrollo de la
inteligencia depende de las estructuras variables que son las que organizan y
construyen tanto la inteligencia, como el afecto, como las relaciones sociales
que Piaget suele denominar las relaciones interindividuales.

Etapa de Inteligencia sensorio – Motriz: (0 a 24 meses)

1. Estadio de los reflejos: Esta caracterizado por conductas

hereditarias, conductas instintivas nutricionales, aparición
de primeras emociones

2. Estadio de los primeros hábitos motores: Esta caracterizado

por las primeras percepciones organizadas, inicio de la
diferenciación de sentimientos.

3. Estadio de la inteligencia sensorio – motriz: Desarrollo de

la inteligencia práctica, primeras regulaciones afectivas,
primera relaciones afectivas exteriores.
 Estructuras cognitivas
Etapa de la inteligencia
intuitiva (2 a 7 años)

Caracterizado por la formación de sentimientos interindividuales

espontáneos, relaciones sociales de sumisión al adulto.

Etapa de Inteligencia
concreta ( 7 a 12 años)

Estadio de inteligencia de operaciones concretas, caracterizado por la

aparición de operaciones lógicas, los sentimientos morales, los
sentimientos sociales de cooperación
 Estructuras cognitivas
Etapa de la inteligencia
abstracta (12 a 18 años)

Estadio de las operaciones abstractas

• Inteligencia abstracta

• Formación de la personalidad

• Inmersión en la sociedad adulta: intelectual y afectiva.

Actitudes concernientes al pensador
crítico
Disposición
• Examina el mayor numero de ideas, y puntos de vista diferentes,
da la oportunidad de ser escuchado con atención y a fondo,
posteriormente razonar cuelas son los puntos positivos de cada
de los lados.

• Los pensadores crítico con escépticos, de mente abierta, de mente

justa, espetan la evidencia y el razonamiento, respetan la claridad
y precisión, miran diferentes puntos de vista y cambian de
posición cuando la razón conduce a eso.
Actitudes concernientes al pensador
Criterios crítico
• Los pensadores críticos aplican criterios para juzgar algo como creíble. Una
.
afirmación debe estar basada en hechos relevantes y ciertos, en fuentes confiables,
precisas, sin sesgos, libres de falacias, consistentes y razonables.

• Los estudiantes utilizan el buen razonamiento como el criterio fundamental por el

cual juzgar si aceptar o rechazar cualquier creencia o explicación
Actitudes concernientes al pensador
Argumentos crítico
• Es un enunciado o proposición con evidencia de soporte. Pensamiento crítico
.
implica identifica, evaluar, construir argumentos.

• Retórica: Esta ligada a los procedimientos de creación de argumentos que

convence se centra en la construcción y calidad del discurso.

• Dialéctica: Intenta contender intelectualmente con un contra argumento.

• Negociadora: Es cuando se realizan intercambios de argumentos para

intentar convencer.
Actitudes concernientes al pensador
crítico
Razonamiento
.

• Es la habilidad derivar una conclusión de una o mas premisas. Para ello

requiere de examinar a relación lógica entre enunciados o datos.

• Es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar la estructura y

consistencia de la manera en la que se articulan las secuencias cognitivas
que pretenden interpretar y representar el mundo
.