UNIVERSIDAD UTE

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD EUGENIO ESPEJO

ODONTOLOGÍA

ABP-PRIMER NIVEL”A”

APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
INTEGRANTES
Gonzabay Amy Narváez Antonella
Hatem Seham Pillajo Esteban
Jaramillo Soledad Pupiales Mireya
 ¿Qué es el aprendizaje basado en
proyectos?
Es una estrategia metodológica de diseño y programación, que implementa un
conjunto de tareas basadas en la resolución de problemas, se lo conoce como un
proceso de negociación entre los participantes, siendo su objetivo principal la
obtención de un producto final es decir la presentación del proyecto ante un público de
interés mutuo.
 El aprendizaje basado en
proyectos
La elección permite:
y la implicación de los estudiantes en un tema determinado,
facilitando de esta manera el empoderamiento de su propio esfuerzo es decir su
conocimiento para así poder hacerse protagonistas de su aprendizaje. Pero cabe
recalcar que el mejor conocimiento se da por medio de una socialización tanto entre
compañeros como el el medio externo como la familia, colegas, etc. también nos
guiamos por medios de conocimiento como serian revistas científicas, medios de
comunicación, internet, etc.
ATRIBUTOS Los estudiantes planifican y eligen lo que aprenderán,
cómo lo aprenderán y cómo evaluarán su propio
CENTRADO EN EL ESTUDIANTE aprendizaje y todo esto depende de las necesidades y
habilidades de cada estudiante en particular.

Es una estrategia centrada en el aprendizaje del

estudiante a través de una experiencia de
colaboración y reflexión individual en forma
APRENDIZAJE ACTIVO permanente. Promueve en los estudiantes las
habilidades de búsqueda, análisis y síntesis de
información, así como adaptación activa a la solución
de problemas.
La inclusión se ve como el proceso de identificar
y responder a la diversidad de las necesidades
de todos los estudiantes a través de la mayor
INCLUSIVIDAD
participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación.
ATRIBUTOS
Es el proceso a través del cual los integrantes del
SOCIALIZACIÓN grupo aprenden e interiorizan las ideas y las dudas de
un determinado tema que se encuentra en discusión.

EVALUACIÓN FORMATIVA Y Es un proceso sistemático y continuo que tiene por

CONTINUA objeto proporcionar la información necesaria sobre el
proceso educativo.

Es un proceso dinámico que pretende hallar soluciones

INTERDISCIPLINA
a diferentes dificultades de investigación.
 Desarrollo de capacidades
Nuestras energías deben centrarse en el desarrollo de tres capacidades o
competencias:

La mente científica y artística: Capacidad de utilizar y comunicar de manera

disciplinada, crítica y creativa el conocimiento, el alumnado se enfrenta a un problema
real, plantea un reto,diseña el plan, lo ejecuta y obtiene un producto. El alumno ha
integrado sus conocimientos y ha adquirido otros a través de la gestión de información.
 Desarrollo de capacidades
La mente ética y solidaria: Se trabaja mediante el
desarrollo de la capacidad para vivir y convivir en
grupos humanos cada vez más heterogéneos. El ser
humano es necesariamente un ser social. Esto ha
alcanzado dimensiones impensables con la era digital,
donde además la interacción social se produce con
múltiples culturas, ideologías, religiones, lenguas,
identidades, intereses y expectativas, el ABP permite
entrenar habilidades relacionadas con el respeto a la
discrepancia, a trabajar en equipo, a asumir que los
hechos individuales pueden tener consecuencias
colectivas. En definitiva, permite entrenar a los
estudiantes para la realidad interconectada.
 Desarrollo de capacidades
La mente personal: Se debe trabajar la capacidad para pensar, vivir y actuar con
autonomía, es decir, la construcción del propio proyecto vital. eso supone aprender y
desaprender y poner en juego ideas, argumentos y prejuicios. El ABP constituye una
estrategia que permite todos estos procesos y que acompaña a los estudiantes en la
consecución de un plan elegido. Se trata de conseguir sujetos sociales y no objetos
sociales.
 Desarrollo de capacidades
Frente a la enseñanza tradicional o también denominada de las tres “p”: presentación,
práctica y prueba, el ABP fomenta buscar, elegir, discutir, aplicar, corregir, ensayar.
Pasamos del “aprender es memorizar” al “aprender es hacer”.

Cambiaríamos de un aprendizaje memorístico de corta duración, reiterativo y acrítico a un

aprendizaje activo y compartido donde el estudiante atiende a procesos cognitivos de
rango superior además de una contribución alta a un aprendizaje competencial.
AH
AN OR
TES A
 PROCESO DEL ABP
1)Una idea o tema relevantes para el alumnado: Conocer el entorno,su patrimonio cultural,
físico, ambiental, [Link] ser una fuente de recursos importante. La fórmula para activar y
potenciar el interés por su entorno, algo que conocer relativamente, radica en la activación
para que sus aprendizajes estén contextualizados y adquieran un acicate de motivación.
2) Criterios de evaluación: Nos ayudan a concretar los aprendizajes y acotar el proyecto.
Son tan amplios que fácilmente cualquier aspecto del patrimonio puede facilitar el desarrollo
de aprendizaje del alumnado.
3) Pregunta orientadora o reto: Transformar el tema en un reto o desafío mediante una
pregunta estimulante.
4) Actividades de aprendizaje: A lo largo del proyecto, los estudiantes abordarán
actividades de aprendizaje.
5) Producto final: El reto o desafío se resolverá con un proyecto o llamado también
producto final.
6) Audiencia: El proyecto ha de presentarse siempre ante un público externo a la clase.
Pueden ser estudiantes de otro nivel, familias, expertos, etc.
 RESULTADO FINAL DE UN
PROYECTO
El resultado final del proyecto es un producto,
que tiene que tener sentido en el mundo real; es
decir, que no sea solo el resultado de una
actividad académica. El producto orienta la
acción y el aprendizaje: es más fácil trabajar
cuando sabemos qué queremos lograr al final.
Puede ser un producto escrito (una noticia, un
informe,etc), un artefacto (una maqueta…), un
producto digital (un vídeo, un podcast…), una
performance (una representación teatral, un
baile…), un servicio (el alumnado da una clase a
otro alumnado más pequeño…), etc. La
posibilidad de productos es totalmente abierta y
dependiendo de los aprendizajes.
 implementación
de un abp
1.- ACTIVACIÓN
2.- INVESTIGACIÓN
3.- Realización o desarrollo
4. Presentación o difusión
 PRINCIPIOS DEL ABP
1. Currículum integrado

Se abordan diferentes disciplinas del

currículo a través de un tema relevante
y un eje conductor, incluyendo
aprendizajes formales y no formales.
 PRINCIPIOS DEL ABP
2. Protagonismo compartido

El Docente es aprendiz y no experto, y

su función principal es crear los
escenarios de aprendizaje que
permitan que los estudiantes puedan
desarrollar el proyecto.
 PRINCIPIOS DEL ABP
3. Inclusivo

Se da respuesta a diferentes ritmos de

aprendizajes, intereses y capacidades.
 PRINCIPIOS DEL ABP
4. Parte de un reto

Se parte de un tema atractivo que

conecte los intereses del estudiante
con los aprendizajes esperados para
garantizar su motivación.
 PRINCIPIOS DEL ABP
5. Evaluación y reflexión continua

El estudiante aprende a evaluarse y a

ser evaluado para mejorar la calidad de
los procesos y de los proyectos en los
que trabaja.
 PRINCIPIOS DEL ABP
6. Socialización y difusión

La experiencia de socialización se
produce entre los estudiantes y el
docente. El proyecto finaliza con la
difusión pública del proyecto.
 Aprendizaje basado en proyectos
asistido
El aprendizaje basado en proyectos por las
puede utilizar aTIC.
las TICs (tecnologías de la
información y la comunicación), ya que es de gran ayuda para mejorar el aprendizaje
tanto individual como grupal, y para construir nuevos conocimientos.

En los últimos años se han dado grandes avances en la tecnología, lo que ha sido de
gran utilidad para las personas, ya que ha permitido que los estudiantes puedan
apoyarse en herramientas informáticas para poder resolver problemas y tareas y
poder resolverlas de manera efectiva.
 Aprendizaje basado en proyectos
Existen varias herramientas que son útiles para poder resolver problemas por medio
asistido
de las TICs, como por ejemplo: por las TIC.
● Procesadores de texto, hojas de cálculo, programas para hacer dibujos,
aplicaciones para crear videos o presentaciones.
 Aprendizaje basado en proyectos
● Artefactos electrónicos como cámaras, celulares, radios, computadoras,
asistido
grabadoras, televisiones, por
o copiadoras . las TIC.
 Aprendizaje basado en proyectos
Uno de los elementos más importantes en las TICs es el internet y los navegadores de
internet, ya que porasistido
medio de estos se por lasy TIC.
puede acceder realizar búsquedas acerca del
proyecto que se va a realizar.

Al realizar consultas en páginas de internet hay que tomar en cuenta las fuentes de
donde sacamos la información, debido a que hay muchas paginas que no son
confiables, por eso hay que verificar que la información sea útil y verdadera.
CONCLUSIONES
● El aprendizaje basado en proyectos ingresa como una técnica multiusos para desarrollar un
mejor entendimiento con respecto a la resolución de problemas dentro de cualquier ámbito.

● Por medio de las técnicas que abarca este ABP, el alumnado tiene mejores posibilidades de
comprensión ante un tema en específico.

● El presente caso de estudio muestra una visión presente de las necesidades que la
educación tiene en la actualidad y la forma más eficiente de corregirlo, esto es, el
aprendizaje basado en proyectos.
 GLOSARIO
● Estrategia:Serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un fin
determinado.
● Resolución: Solución o respuesta que se da a un problema, una dificultad o una
duda
● Metodología:Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica,
un estudio o una exposición doctrinal.
● Implicación:Participación o relación voluntaria en un asunto o circunstancia.
● Socialización:La socialización es la interacción del individuo con su entorno.
● Investigación:La investigación es una actividad orientada a la obtención de
nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o
interrogantes de carácter científico.
AN
EX
OS
 BIBLIO
● GRAFÍA
Asociación Americana de Educación Superior. 2017. "9 Principios de buenas prácticas para evaluar
el aprendizaje de los estudiantes". LINCS | Educación de adultos y alfabetización | Departamento de
Educación de EE. UU. Consultado el 31 de marzo. recuperado de
Https://[Link]/professional-development/resource-collections/profile-481.
● Aranda, P. & Monleón, C. (2016). Aprendizaje Basado en Proyectos en el área de Educación
● González-Jorge, H., Roca, D., Torres, S., Armesto, J. & Puente, I. (2014). Una experiencia de
Aprendizaje Basado en Proyectos en el ámbito tecnológico: Diseño de un sistema de navegación
indoor de bajo coste. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. 7 (1), 8-19.
● Recuperado de:

[Link]