APRENDIZAJE, PENSAMIENTO,Y LENGUAJE

APRENDIZAJE

El aprendizaje es un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005). En primer lugar, aprendizaje supone un cambio conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar, dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a travs de la prctica o de otras formas de experiencia Al referir el aprendizaje como proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica adquisicin y modificacin de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, 1991). En palabras de Schmeck (1988a, p. 171): ... el aprendizaje es un sub-producto del pensamiento... Aprendemos pensando, y la calidad del resultado de aprendizaje est determinada por la calidad de nuestros pensamientos. (Beltran y Bueno, 1995)

DEFINICIN APRENDIZAJE

ELEMENTOS COMPARACIN

DE CONDUCTISTA

COGNITIVA

CONSTRUCTIVISTA

Bases epistemolgicas

El

conocimiento
la

se El aprendizaje es visto El
mente como adquisicin de

conocimiento

es

imprime en desde el

y construido por el sujeto a las travs de interacciones que del sus estructuras mentales

exterior;

el modificacin

conocimiento es una gran estructuras

coleccin de datos para conocimiento.

establecen con el ambiente; el

la realidad; el conocimiento

COMPARACIN DE LAS TEORAS transformaciones

por

medio

Aprender y conocer

Establecimientos meras

de El conocimiento es la El

conocimiento

es

una que de

asociaciones; estructura

de actividad

adaptativa las formas

acumulacin de datos; informacin conectada, prolonga uniforme lineal, y

eficaz; que forman un todo adaptacin biolgica, lo que regularse organizado, en el que quiere decir que ste

debe

desde afuera, por medio aprender por medio de contribuye a la adaptacin y del estimulo. relaciones comprender pensar; generales; la supervivencia del

requiere organismo en su entorno; el las conocimiento de la realidad

modifica

pautas del pensamiento; se establece a partir de las el conocimiento es una transformaciones que el

COMPARACIN DE LAS TEORAS mismo.

s sujeto realiza sobre ella.

Relacin con el mundo Copiar

trasladar Se

establecen Informa, y

provoca

quiebre

informacin, de modo conexiones pasivo, a la mente. generales conocerle. Modo de aprender Uniforme y eficaz. Implica

pautas cognitivo, retroalimenta, es para la base de todo proceso cognitivo.

diferencias Se construye en base a

las

individuales, por lo tanto capacidades que posee el

conocimiento para el sujeto. Rol del sujeto

COMPARACIN DE LAS TEORAS conocimiento.

del

Jean Piaget
Conocimiento es construido por cada nio, a travs de las de la interaccin que sus estructuras mentales establecen con el ambiente, con el medio que lo circunda y con el cual acta.

Lev Vygotsky
La actividad mental es nica y exclusivamente humana, y los procesos psicolgicos tiene un origen cultural

Ausubel
aprendizaje significativo, que reside en que las ideas expresadas simblicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe, sealadamente con algn aspecto esencial de su estructura de conocimiento (por ejemplo, una imagen, un smbolo ya con significado, un contexto, una proposicin) (Ausubel, 1976).

Mientras que el desarrollo intelectual, en cambio, es un proceso de reestructuracin del conocimiento, de este modo el proceso mental comienza con una estructura El nio es un agente principal de su propio desarrollo mediante un proceso de interacciones repetidas y autocrecientes entre su marco referencial mental y el medio ambiente, lo que se denomina como posicin interaccionista.

La palabra es la manifestacin ms directa de la naturaleza histrica de la conciencia humana, de modo que el lenguaje permite la interaccin comunicativa entre los sujetos y la relacin de subjetividades. Establecimiento del sujeto con la sociedad.

1. FENOMENOLOGA DEL
CONSTRUCTIVISMO

PENSAMIENTO

El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto. El trmino es comnmente utilizado como forma genrica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginacin. "El proceso de pensamiento es un medio de planificar la accin y de superar los obstculos entre lo que hay y lo que se proyecta". "El pensamiento se podra definir como imgenes, ensoaciones o esa voz interior que nos acompaa durante el da y en la noche en forma de sueos". La estructura del pensamiento o los patrones cognitivos son el andamiaje mental sobre el que conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realidad.

DEFINICIN PENSAMIENTO

Caractersticas: El pensar lgico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos. Siempre sigue una determinada direccin. Esta direccin va en busca de una conclusin o de la solucin de un problema. Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un final, esto sucede en milsimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales hacen de esto un pensamiento lgico; Depende del medio el contacto con ello dependemos de los cinco sentidos. El pensar siempre responde a una motivacin. El pensar es una resolucin de problemas. La necesidad exige satisfaccin. El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas. El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemticas, y expresarlas a travs del sistema lingstico. Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia el crecimiento, la salud y el ajuste.

CARACTERSTICAS

Pensamiento deductivo: va de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusin a partir de una o varias premisas. Pensamiento inductivo: es el proceso inverso del pensamiento deductivo, es el que va de lo particular a lo general. La base es, la figuracin de que si algo es cierto en algunas ocasiones, lo ser en otras similares aunque no se puedan observar. Pensamiento analtico: realiza la separacin del todo en partes que son identificadas o categorizadas. Pensamiento creativo: aquel que se utiliza en la creacin o modificacin de algo, introduciendo novedades, es decir, la produccin de nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente. Pensamiento sistmico: es una visin compleja de mltiples elementos con sus diversas interrelaciones. Sistmico deriva de la palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver las cosas de forma interrelacionada. Pensamiento crtico: examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente analtica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecnico del estudio de la lgica. Es evaluar el conocimiento, decidiendo lo que uno realmente cree y por qu. Se esfuerza por tener consistencia en los conocimientos que acepta y entre el conocimiento y la accin. Pensamiento interrogativo: es el pensamiento con el que se hacen preguntas, identificando lo que a uno le interesa saber sobre un tema determinado.

CLASIFICACIN DEL PENSAMIENTO

Se conversa y se traslada al lenguaje. Da a un paso a descubrir el todo y pasarlo al conocimiento. Posibilita el lenguaje. Dependientes entre s.

Pensamiento

Lenguaje

Representa y determina al pensamiento. Precisa el pensamiento. Transmite juicios, raciocinios y conceptos del pensamiento. Hace concreto el pensamiento. Smbolos que expresamos. Dependientes entre s.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Nombre Anlisis Sntesis Comparacin Generalizacin Abstraccin

Caractersticas El pensamiento es capaz de separar dos polos entre s para reconocer una tesis y antitesis. Conjunto de lo pensado para ser revisado o analizado. Establece semejanzas o referencias entre dos objetos. Proceso en el que se establece lo comn de un conjunto de objetos, fenmenos y relaciones. Operacin que consiste en mostrar mentalmente ciertos rasgos, generalmente ocultados por la persona en la mente.

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

LENGUAJE

Facultad con la que nacemos y nos permite comunicarnos. Vinculo social por el cual hacemos y re-hacemos la sociedad. Se llama lenguaje a cualquier tipo de cdigo semitico estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Por el lenguaje entendemos un sistema de cdigos con cuya ayuda se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (A. R. Luria, 1977). El lenguaje es un hbito manipulatorio (J.B. Watson, 1924). El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las cuales posee una extensin finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos (Noam Chomsky, 1957) El lenguaje es una instancia o facultad que se invoca para explicar que todos los hombres hablan entre s (J. P. Bornchart, 1957).

DEFINICIN DE LENGUAJE

ETAPAS DEL LENGUAJE PRELENGUAJE

CARACTERSTICAS Sistema de comunicacin rudimentario que se aprecia en el lenguaje de los bebs, y que constituye la base de la adquisicin de ste (balbuceo). capacidad o facultad Del ser humanoy que nos capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar. Idioma, especialmente para usos extralingsticos. Los humanos crean un nmero infinito de comunicaciones a partir de un nmero finito de elementos.

LENGUAJE

LENGUA

HABLA

Materializacin momentnea de ese modelo en cada miembro de la colectividad lingstica. Es un acto individual y voluntario en el que a travs de actos de fonacin y escritura, el hablante utiliza la lengua para comunicarse.

LENGUAJE

Facultad que permite comunicarnos. Modo de presentarnos ante el resto. Representada en el lenguaje y el habla.

Establecemos vnculos sociales con los dems. Refuerza la presencia individual. Podemos establecer dilogos.

Nos hacemos humanos. Seres en constante sociedad. Seres dialgicos.

Lenguaje

Sociedad

Sntesis

LENGUAJE Y SOCIEDAD