CONCEPTOS

ESTUDIO A LO
LARGO DE LA
HISTORIA
DETERMINANTES

LA MEMORIA DE ATENCION
TIPOS DE ATENCION
ESTUDIO
EXERIMENTAL DE
LA ATRENCION
ALTERACIONES DE
LA ATENCION
QUE ENTENDEMOS POR MEMORIA?

¿Qué es el concepto de memoria?

• La memoria es el proceso de almacenamiento para luego

recordar esta información. Hay diferentes tipos de memoria. La
memoria de corto plazo almacena información por unos pocos
segundos o minutos. La memoria de largo plazo la almacena por
un período más largo de tiempo
 La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información
del pasado.1 Algunas teorías2 afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre
las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciación a largo plazo). Sin embargo, aunque este
fenómeno se ha estudiado por más de 30 años en animales, todavía no hay suficientes estudios sobre su existencia en
la corteza cerebral humana.3
 Experimento de memoria espacial en ratones.

 La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente
en: memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla
transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente
de la sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).
El hipocampo es una estructura del cerebro relacionada con la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que sustenta lo
antes mencionado es la enfermedad de Alzheimer, que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la
persona vaya perdiendo memoria y ni siquiera recuerde en muchas ocasiones a sus familiares.
 En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresión de que ha ocurrido un aprendizaje. De
ahí que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por separado.
  Marco teórico
 Los filósofos, desde la antigüedad, han especulado sobre la memoria
intentando dar respuesta a una gran cantidad de interrogantes. Estos
pensadores como Aristóteles (449 a.C) ó Platón (370 a.C) intentaban

EL ESTUDIO DE responder a cuestiones tales como: ¿qué es la memoria? ¿cuántos

tipos de existen? ó ¿cuál es la relación de ésta con el cerebro?.

LA MEMORIA A  En un momento en el que se inició la investigación científica de la

memoria de la mano del psicólogo y filósofo alemán Hermann
TRAVÉS DE LA Ebbinghaus (1885), quién decidió aplicar los métodos experimentales
en el estudio de dicho proceso [5,6]; ya que hasta el momento el

HISTORIA estudio se había limitado a métodos más empíricos y filosóficos, como

la lógica, la introspección, la comparación o la reflexión
 s entonces, a raíz de esta investigación, cuando surgen las
múltiples definiciones y teorías sobre memoria en el marco de la
Psicología. Desde esta perspectiva, la memoria podría ser definida
como el proceso psicológico que permite a los animales almacenar la
información previamente codificada, para posteriormente ser
recuperada cuando sea esta necesaria
William James (1890), fue el primero en distinguir la memoria a corto plazo de la de la largo plazo en su Tratado de Psicología. Sin embargo, fue el
modelo de filtro rígido sobre el procesamiento de la información de Broadbent (1958), el que supuso el punto de partida de los modelos estructurales ,
pues a raíz de éste, otros psicólogos de aquella época, interesados más directamente en el estudio de la memoria, propusieron también modelos semejantes,
con el objetivo de dar sentido a los resultados de sus investigaciones.

Modelo Atkin y Shiffrin

De entre estos modelos, el más influyente ha sido el propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968), el cual hacía especial hincapié en la existencia de varias
estructuras o almacenes de memoria. En concreto, planteaban la existencia de tres componentes diferentes: la memoria sensorial, la memoria a corto
plazo y la memoria a largo a plazo.

Sin embargo, aunque al principio parecía que existía un gran número de fuentes que apuntaban a la existencia de estos almacenes, y por tanto, que podían
explicarse mediante el modelo de Atkinson y Shiffrin (1968), resultados posteriores pusieron al modelo en apuros. En concreto, Baddeley Hitch
(1974) propusieron que la memoria a corto plazo, en vez de ser unitaria, debía estar formada por varios elementos.

Más concretamente, propusieron la existencia de un ejecutivo central que desempeñara el papel del control atencional. Además de dos sistemas
subsidiarios, el bucle articulatorio y la agenda visoespacial, relacionados con la información verbal y visoespacial, respectivamente. Estos problemas
hicieron que, con el paso del tiempo, los investigadores fueran perdiendo interés en el modelo estructural, lo que unido al surgimiento de otros enfoques
dentro de la Psicología dio lugar, a finales de los años setenta y comienzos de los ochenta, al enfoque de los niveles de procesamiento y a la investigación
sobre los sistemas de memoria
Más concretamente, propusieron la existencia de un ejecutivo central que desempeñara el papel del control atencional. Además de dos sistemas
subsidiarios, el bucle articulatorio y la agenda visoespacial, relacionados con la información verbal y visoespacial, respectivamente. Estos
problemas hicieron que, con el paso del tiempo, los investigadores fueran perdiendo interés en el modelo estructural, lo que unido al surgimiento
de otros enfoques dentro de la Psicología dio lugar, a finales de los años setenta y comienzos de los ochenta, al enfoque de los niveles de
procesamiento y a la investigación sobre los sistemas de memoria

Procesos de memoria
Frente a los defensores de los modelos estructurales, otros autores como Craik y Lockhart (1975) creyeron más interesante centrar sus
investigaciones en el procesamiento de la información

• Sistemas de memoria
•Paralelamente al estudio de los procesos de memoria, algunos autores centraron sus esfuerzos en distinguir dos grandes sistemas de
memoria: explícita e implícita. Esta distinción surge de los trabajos realizados en 1889 por Sergei Korsakoff, quien junto a Carl Wernicke,
describió el síndrome amnésico que actualmente lleva su nombre. Además este autor propuso el estudio de los trastornos de memoria como un
medio importante para conocer los procesos mnésicos, surgiendo de esta forma multitud de trabajos al respecto.
•Entre estos, destaca la investigación llevada a cabo en 1958 por Wilder Penfield, quien junto a Brenda Milner describó dos casos en los que se
había realizado resección de las estructuras mediales del lóbulo temporal como tratamiento para mejorar las crisis epilépticas, lo cual dio lugar a
una severa alteración del sistema de memoria explícita, destacando el rol de esta estructura en relación a este sistema.
•Los reportes de estos casos llamaron la atención de William Scoville (1954), quien también realizaba resección de las estructuras mediales del
lóbulo temporal bilateral como medio para aliviar la psicosis grave en pacientes esquizofrénicos. El estudio, la descripción detallada y el
seguimiento de uno de los casos de Scoville (1957)
DETERMINANTE  Los tres grandes factores determinantes de la atención
son: la capacidad de concentración, el grado de interés
S DE LA y la motivación que se tenga ante las tareas de
ATENCIÓN aprendizaje.
  Entre la atención y la concentración pueden existir una
ligera distinción que es cosa de grado.
 La concentración supone estar inmerso física psíquica
y mentalmente el tema idea u objeto, en exclusión
LA absoluta de todo lo demás, En la conciencia los demás
CONCENTRACIÓN objetos permanecen en la sombra y la capacidad de
conocer se dirige a un solo tema.
 La concentración exige una espera a través de la cual y
utilizando los recuerdos se obtiene un nuevo
conocimiento
 El interés es una mezcla de fuerza atracción y deseo capas de empujarnos
hacia la actividad intelectual de forma poderosa.

Existen dos tipos de interés el objetivo el cual depende de las

características y propiedades del objeto capas de sucintar atención

EL INTERÉS
Y un interés subjetivo depende de las ´propias necesidades, deseos o
aspiraciones,, lo cual impulsa un interés por aquello en lo que se puede
encontrar satisfacción.

En cualquier caso cuando se está realmente interesado en algún objeto u

tema, este se desarrolla en la mente y enseguida se suscitan asociaciones
y ramificaciones del mismo, por lo que resulta facil mantener la atención
en ese objeto por largo tiempo.
  la motivación constituye otro factor importante en para
que se produzca una atención efectiva. La ausencia de
motivación implica una falta de voluntad que impide
LA el desencadenamiento de la atención. La atención
motivada facilita la concentración en los estudios y
MOTIVACIÓN permite que toda la energía psíquica se concentre en la
consecución de los objetos que han sido propuestos,
evitando la dispersión del esfuerzo y facilitando la
concentración y la asimilación de contenidos.
  Atención activa y voluntaria o deliberada. Es aquella que se
orienta y proyecta sobre con objeto con un fin práctico o por
curiosidad. ...
LOS 3 TIPOS DE  Atención activa e involuntaria, consecuencia de una percepción,
ATENCIÓN aunque el sujeto no suele ser consciente de ella.
 Atención pasiva es la atraída sin esfuerzo.
ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LA ATENCIÓN
-El estudio de la atención plantea dos problemas fundamentales:
1) El término atención es un constructo multifacético no unitario utilizado para
describir fenómenos muy diversos que comprenden desde mecanismos
automáticos hasta los procesos de control del procesamiento de la información
(ESTE ASPECTO DIFICULTA LA DEFINICIÓN OPERATIVA DE LA ATENCIÓN)
2) La dificultad (experimental y aplicada) de desligar la atención del resto de
procesos con los que interactúa y los problemas para establecer límites entre
los diferentes mecanismos atencionales que interactúan entre si
  Atención y concentración:
 Dentro de esta categoría podemos encontrar alguna alteración como:
– La AUSENCIA MENTAL aunque no se considera trastorno es una alteración en
la que la persona está tan centrada en sus pensamientos que no atiende a otros

ALTERACIONES estímulos exteriores a no ser que estos estímulos se incrementen en gran medida
haciéndole salir de ese estado. Un ejemplo sería la de aquella persona que está tan

DE LA
concentrada en sus pensamientos que no se entera de nada más de lo que ocurre a
su alrededor a no ser que haya un estímulo lo suficientemente grande.

ATENCIÓN
– La LAGUNA TEMPORAL es una alteración de la atención muy frecuente en la
que aunque estemos realizando una actividad la estamos realizando de manera tan
automática que no somos conscientes de ello, nuestro nivel de atención es muy
bajo; por ejemplo cuando vamos conduciendo y nos damos cuenta de que hemos
realizado el camino sin darnos cuenta de por donde hemos ido ni que ha ocurrido
y “despertamos” a un estado más alerta cuando llegamos al peaje, vamos con el
“piloto automático puesto”.
 Existen diferentes trastornos o patologías en las que la atención se ve afectada.
Patologías como la esquizofrenia, lesiones cerebrales debidas a traumatismos craneales, ICTUS, etc. padecen alteraciones en
la atención en las que puede aparecer alteraciones como:
– Alteraciones en atención sostenida que pueden provocar fatiga o disminución del rendimiento en la tarea.
– Alteraciones en la atención selectiva que provocarían destructibilidad.
– Alteraciones en la atención alternante que provocaría una perseverancia en las repuestas y conductas difíciles de modificar y
flexibilizar.
– Alteraciones en la atención dividida que provocaría dificultad en realizar diferentes tareas de manera simultánea aunque sean
tareas sencillas como llevar una conversación y meter algo en un cajón, etc.
 Uno de los síndromes más llamativos en los que existe una alteración en la atención es la Negligencia entendida como la
incapacidad para atender a determinados estímulos corporales. En el caso de la Heminegligencia unilateral, el usuario no es
consiente de uno de los lados de su cuerpo y no atiende a nada que se presente por dicho lado corporal ya sea estímulos
externos como corporales.
 Para tratar todo este tipo de alteraciones y trastornos tiene que haber un seguimiento por parte de profesionales ya sea
psicólogo, terapeuta ocupacional, etc.