Calidad Educativa

EL PLAN LECTOR, ESTRATEGIA

DEPARTAMENTAL PARA EL DESARROLLO
DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Mayo 2023
Objetivo de la asistencia técnica:

Orientar la implementación del Proyecto de

Lectura, Escritura y Oralidad para el
fortalecimiento de las competencias
comunicativas de la comunidad educativa.
 Conocimientos previos
1. Es una estrategia Pedagógica.
[Link] un documento del área de Humanidades.
1. ¿Qué es el plan
3. Es un proyecto transversal.
lector? 4. Sirven para desarrollar las competencias.

1. Es fácil de comprender
2. ¿Cuáles son sus
2. Tiene un impacto institucional
características? 3. Articula los diferentes niveles.
4. Esta Integrado al proyecto Educativo.
3. ¿Cuáles son los
1. Resultado de pruebas
insumos que requiero
2. Diagnóstico de recursos escolares.
para su elaboración, 3. Ambiente escolar
ajuste, o actualización? 4. Planeación.

4. ¿Cuál es su 1. Objetivos
2. Metodologías
estructura? 3. Plan de trabajo
4. Cronograma
¿Qué es el plan lector?

1. Es un instrumento de gestión institucional que desarrolla

métodos, metodologías y estrategias de lectura, escritura y
oralidad para el desarrollo de las competencias comunicativas
del establecimiento educativo.

2. Es un proceso de construcción colectiva.

3. Enriquece los procesos pedagógicos mediante la práctica

de la lectura, la escritura y la oralidad como escenario para el
desarrollo de las competencias comunicativas y la
continuidad en la trayectoria educativa.
¿Cuáles son las características del Plan Lector?

1. Es Flexible
2. Responde a una problemática institucional
3. Se articula al PE
4. Articula todas las áreas del conocimiento
5. Involucra a toda la comunidad educativa
6. Resignifica la escuela y sus metodologías.
7. Rescata las tradiciones culturales del contexto.
 ¿Cuáles son los insumos que requiero para la
elaboración, ajuste, o actualización del PLEO?

1. Diagnóstico institucional de competencias comunicativas

2. Análisis y priorización de problemáticas a atender con el
PLEO.
3. El horizonte institucional y su coherencia con el PLEO.
4. La Metodología institucional
5. Conocer los recursos con los que se cuenta.
6. Identificar los aliados estratégicos para la
implementación.
¿Cuál es la Estructura del PLEO?:

1. Nombre del PLEO

1. Identificación del
2. Datos genéricos de la IE…
proyecto:

1. Definir el estado de las

competencias comunicativas en
pruebas internas
1. Definición y externas.
institucional de
2. Marco Contextual 2. Definir los actores y su rol dentro
Lectura, escritura y oralidad.
del PLEO.
2.
3. Marco Referencial…
Identificar las experiencias en LEO.
4. El impacto de la estrategia en el EE.
¿Cuál es la Estructura del PLEO?:
1. Definición de los conceptos de
3. Marco Conceptual Lectura, Escritura y Oralidad.
2. Metodologías a emplear
3. Estrategias a desarrollar
4. Resultados a obtener.

1. Definir acciones o procesos que se

realizan para poner en marcha el
proyecto.
4. Marco Operativo 2. Plan de trabajo
3. Cronograma de actividades
4. Plan de seguimiento.
MARCO GENERAL DEL PROYECTO EDUCATIVO

Identificación del Identidad Institucional …..

proyecto

Estado de las competencias

comunicativas
PLAN DE
LECTURA, Marco Contextual Actores y su rol dentro del
ESCRITURA Y PLEO.
ORALIDAD.
experiencias en LEO
Conceptos

Marco Conceptual Metodología Estrategias

Resultados esperados
MARCO GENERAL DEL PROYECTO EDUCATIVO

Definir Procesos

PLAN DE
LECTURA,
Marco Operativo
ESCRITURA Y
Plan de Trabajo.
ORALIDAD.

Cronograma Seguimiento
 Contenidos en cada marco del Plan de Lectura

Aspectos a verificar.
Marco Componente crear un proyecto de lectura, escritura y oralidad que parta de (escenarios, lugares, espacios, la
biblioteca escolar(1), involucre a la comunidad y se articule con la biblioteca pública(2).
(1) Es un escenario transversal para la formación de lectores y escritores; un organismo pedagógico donde la lectura, la
investigación, el pensamiento crítico, la creatividad e imaginación, son actividades fundamentales para la adquisición de
información y conocimiento de los objetivos escolares, especialmente la formación de lectores para la vida, ciudadanos
críticos y conscientes de los procesos educativos. Tomado de la Guía de formación remota BE de VBE
IDENTIFICACIÓN

Algunas (2) “La biblioteca pública moderna se concibe hoy en Colombia y en el mundo como un proyecto de formación de ciudadanos,
definiciones ya que fomenta la relación cotidiana de las personas y las comunidades con la lectura, la escritura, el aprendizaje
permanente y la vida en comunidad; bases fundamentales sin las cuales la democracia y el respeto no son posibles. La
biblioteca pública tiene el reto de trabajar en tres frentes para favorecer el desarrollo social y humano: la lectura, la
información y la cultura. Debe, también, estar al servicio de la creatividad y la innovación y ofrecer sus recursos para que
ello sea posible.” Tomado de: La biblioteca pública que queremos

FICHA DE IDENTIFICACIÓN EE:

Fase de
construcción • Nombre de la Institución Educativa - Código DANE - Municipio Departamento - Nombres y apellidos del Rector Otro dato de
(ficha técnica) contacto – Dirección Vereda Teléfonos Correo electrónico - Indique la zona en que se ubica el Establecimiento Educativo.
(Rural Urbana) – Matrícula - Niveles – numero de sedes – tipo de población…
 Contenidos en cada marco del Plan de Lectura

Aspectos a verificar.
Marco Componente Este marco indica quiénes son los destinatarios, el grado de implicación de los docentes y cómo se
da la participación de otros actores. Básicamente, en este marco se identifican las experiencias de
lectura, escritura y oralidad, sus responsables y destinatarios.
¿Dónde se va a ¿Cuál es el contexto legislativo? ¿Qué prácticas de lectura se han hecho? ¿Qué clase de lectores son
poner en los destinatarios del PTL? ¿Cómo es su contexto social? ¿Qué docentes intervendrán? ¿Cómo se
vinculará a las familias? ¿De qué recursos humanos y materiales se dispone?
marcha?
CONTEXTUAL

Este marco indica quiénes son los destinatarios, el grado de implicación de los docentes y cómo se
da la participación de otros actores. Básicamente, en este marco se identifican las experiencias de
lectura, escritura y oralidad, sus responsables y destinatarios.
¿Cuáles son las principales y más exitosas estrategias relacionadas con lectura, escritura y oralidad
que se han desarrollado en la sede educativa? Haga un listado de cada uno indicando nombre,
Fase de Planeación. descripción y logros más importantes que se pueden retomar para este nuevo proyecto, así: Nombre
(grupo - inicio de la
implementación)
de la experiencia - Descripción del proyecto - Logros del proyecto que aportan al Plan

¿De qué manera pueden articular el Proyecto transversal de LEO con el Proyecto Educativo? ……
 Contenidos en cada marco del Plan de Lectura

Aspectos a verificar
Marco Componente En este marco se sitúan las acciones a desarrollar y se incluye la definición de lo que se entiende
por lectura, escritura y oralidad. A través de este marco se orientan todas las acciones del
Proyecto transversal de LEO.

¿Qué PILEO ¿Qué tipo de proyecto se quiere? ¿Qué se entiende por lectura? ¿Qué clase de lecturas se van a incluir?
queremos? ¿Qué finalidad tendrá la lectura? ¿En qué formatos se va a leer?
CONCEPTUAL

¿Qué tipo de proyecto quieren en su sede educativa? (tengan en cuenta diferentes áreas del conocimiento y
que participen estudiantes y docentes de diferentes grados).
¿Por qué creen que este proyecto es importante para la comunidad educativa? ¿Qué problemática se estaría
Fase de resolviendo a través de este proyecto?
Implementación ¿Qué objetivo/s tiene el proyecto?
(tiempos escolar – ¿A qué población va dirigido el proyecto?
actores – ¿Qué tipo de lectura, escritura y oralidad quieren promover en el proyecto?
comunicación) ¿Qué metas quieren lograr con la ejecución de este proyecto?
¿Cuánto tiempo durará el proyecto? ¿Cómo van a darle continuidad?
¿A quiénes invitarán a participar como aliados en el proyecto?
¿Cómo van a evaluar el cumplimiento de las metas?
 Contenidos en cada marco del Plan de Lectura
Aspectos a verificar
Marco Componente Este marco refiere a las acciones o procesos que se realizarán para poner en marcha el Proyecto transversal
de LEO, esta debe incluir la evaluación y los recursos.
¿Cómo se va a
poner en ¿Qué acciones pueden llevar a cabo con los recursos con los que disponen? ¿Cómo van a evaluar las
acciones? ¿Quién va a participar? ¿Quién hará qué?
marcha?
¿Quiénes son las personas que van a coordinar el Proyecto? (los miembros de este comité pueden ser
docentes, estudiantes, administrativos, familia).
OPERATIVO

¿Qué docentes van a participar y qué áreas dictan? (recuerden invitar a docentes de todas las áreas y no solo
a los docentes de lenguaje. Las matemáticas, las ciencias, la educación física, las artes… todas pueden tener
un papel en el proyecto).
¿Quiénes son los beneficiarios del proyecto? (Acá pueden hacer una corta caracterización de la población de
Fase de Evaluación la sede educativa, los estudiantes, los docentes y las familias que van a poder beneficiarse de las actividades
(constante – aciertos propuestas).
y errores)
Cronograma de actividades: El cronograma permite poner en marcha las actividades que hacen parte del Proyecto
transversal de LEO, al determinar el tiempo de ejecución de las acciones diseñadas por docentes y bibliotecarios en
el cuadro anterior.
¿Cómo van a evaluar el proyecto? Definan reuniones periódicas para analizar cómo se ha desarrollado el proyecto,
qué estrategias han sido exitosas y cuáles no, cómo ha acogido el proyecto la comunidad educativa. ¿Cómo van a
comunicar las acciones y los logros del proyecto? Es importante contarle a la comunidad educativa lo que se está
haciendo y los logros, para que los esfuerzos sean visibles y así se logre cada vez más apoyo.
Contenidos en cada marco del Plan de Lectura

• Bibliografía:

• Cuadernillo 2 Competencias Básicas 2021 – Icfes

• El Libro Total - La Biblioteca digital de América

• El Libro Total - La Biblioteca digital de América