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Valoración Psicomotora con Denver II

Este documento presenta información sobre la Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II (DDST-II), la cual evalúa el desarrollo psicomotor de niños de 1 mes a 6 años. La prueba examina cuatro áreas: personal-social, motricidad fina, motricidad gruesa y lenguaje. Proporciona una medición objetiva para identificar problemas de desarrollo e incluye materiales como una pelota y un sonajero. Los resultados pueden ser normales, dudosos o anormales dependiendo del número de fallas

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Jose Manuel Garcia Hernandez
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Valoración Psicomotora con Denver II

Este documento presenta información sobre la Prueba de Tamizaje del Desarrollo de Denver II (DDST-II), la cual evalúa el desarrollo psicomotor de niños de 1 mes a 6 años. La prueba examina cuatro áreas: personal-social, motricidad fina, motricidad gruesa y lenguaje. Proporciona una medición objetiva para identificar problemas de desarrollo e incluye materiales como una pelota y un sonajero. Los resultados pueden ser normales, dudosos o anormales dependiendo del número de fallas

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DESARROLLO Y DIAGNÓSTICO

PSICOMOTOR
LINETH ORTIZ MUÑOZ
Sesión
Objetivo
REALIZAR UNA VALORACIÓN ADECUADA PARA EL PACIENTE

Temas
VALORACION Y TEST
Prueba de Tamizaje del Desarrollo de
Denver II (DDST-II)

Creado por Williams Frankenburg, Josieh B. Doods y Alma Fordal


en 1967

Creado en el Centro Médico de la Universidad de


Test de
Colorado en Denver
Denver II.

Evalúa los 6 primeros años de vida


Consta de 125 ítems
Tamizaje de niños de 1 mes a 6 años de edad con
sospecha de problemas de desarrollo

Objetivos Confirmación de problemas sospechados con una


medición objetiva

Monitoreo de niños con riesgo de problemas de


desarrollo
• Evalúa la relación del niño/a con su entorno. Cómo se maneja a
Personal nivel social.
Social

• Evalúa aquellas habilidades que incluyen las capacidades de


coordinación, concentración y destrezas manuales. Ejemplo:
Motricidad "Dibuja a un hombre".
Fina

ÁREAS • Evalúa la coordinación corporal y los movimientos. Ejemplo:


Motricidad "Lanza la pelota con la mano".
Gruesa

• Evalúa el proceso de adquisición del lenguaje así como su


evolución y la capacidad de escucha y de comunicarse del
Lenguaje niño/a.
Buena confiabilidad en la
aplicación y reaplicación de
Es una prueba estandarizada
la prueba (correlación
en diversas poblaciones
superior a 0.90 cuando se
aplica varias veces).

Ventajas
Permite comparar de manera Puede ser una herramienta
grafica el desarrollo de de tamizaje útil cuando se
cualquier niño utiliza con criterio clínico.
Problemas con la
Desventajas sensibilidad (80%) y
especificidad (56%)
Dependen de cómo se
toman en cuenta los
resultados
“dudosos/anormales”

La sensibilidad y la especificidad son medidas de


precision en la deteccion de una sola entidad (enfermedad)
bola de lana roja

campana

pelota de tenis

Materiales caja de canicas

sonajero

frasco con tapa a rosca

lápiz
Evaluación

TEST DE El niño/a lleva a cabo la tarea. (P) (pasó)

DENVER El niño/a no hace una tarea que realiza el 90 % de los


niños de su edad. (F) (Falló)

II El niño/a no hace la tarea, pero aún hay tiempo para


hacerla más adelante (la línea de edad está por debajo
del 90% de los niños de su edad).(NO) (nueva
oportunidad)

El niño/a por alguno motivo no colabora. Se intentará


evaluar en una próxima visita.(NC) (No colabora)

Si el niño cumple el ítem, se indica con una S sobre él, en caso contrario, se
marca con una N y se deberá tener
• Si existen 2 ó más fallos en 2 ó
Anormal más áreas.

• Si sólo un área tiene 2 ó más


Dudoso fallos.

Resultados
• No realizan una tarea y su edad
se encuentra entre el 75º y 90º
RIESGO percentil
Actividad coinstruccional

REALIZAR HISTORIA CLÍNICA Y APLICACIÓN DEL TEST DE DENVER


Actividad postinstruccional
• Descripción de la actividad a realizar y con la que se dará cierre a la sesión, recursos didácticos a utilizar, tiempos de
realización y criterios de evaluación. (apoyarse de la Carta Descriptiva)
• Ej. Resolución de problemas, exámenes, ensayos, evaluaciones, resúmenes, entre otros.
Bibliografía
Cabezuelo, G. & Frontera, P.. (2012). El desarrollo psicomotor
DESDE LA INFANCIA HASTA LA ADOLESCENCIA. Madrid: NARCEA

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