LICENCIATURA EN
ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO
MATERIA: FÚTBOL Y
HOCKEY
TEMA: LA DIDÁCTICA
DE LA ESTRATEGIA Y
TÁCTICA DEL FÚTBOL
Mtro. Jorge Rubén Robledo
Aviles
SEXTO CUATRIMESTRE
DEFINICIÓN
DIDÁCTICA Padre de la didáctica:
Juan Amos Comenio
Parte de la pedagogía Comenio: Método
Etimológicamente: del pedagógico al fin de
griego didaskein que que describe, explica y
fundamenta los alcanzar el objetivo de
significa didas enseñar que los alumnos a
y kein arte, ciencia que métodos mas
adecuados y eficaces quien se les enseña
investiga y obtengan un
experimenta, nuevas para conducir al
educando a la aprendizaje de manera
técnicas de enseñanza. adecuada a través de
progresiva adquisición
de hábitos, técnicas e diversos métodos, lo
integral formación. cual se puede aplicar
en la enseñanza de la
Historia
CONCEPTOS
CLAVES
ESTRATEGIA TÁCTICA
SAMPEDRO: combinación
ARDA Y CASAL 2003: ciencia de la inteligente de los recursos
dirección de un equipo, en donde se motrices, de forma individual
involucra el conjunto de decisiones y colectiva, para solucionar
sobre la manera de enfrentar un partido las situaciones de juego de
antes de que este inicio y que tienen forma actual que surgiesen de
como fin obtener el éxito en una la misma actividad
competencia dada. competitiva.
RECREATIVO- Desarrollo integral del
FORMATIVO individuo, el deporte es un
medio para el desarrollo de
la persona. Medio educativo
para la promoción de las
área psicosocial, psicofísico
y técnica táctico.
ENFOQUE DE
LA
ENSEÑANZA
DEL FÚTBOL
Rivas 1998 Interesa la promoción
misma del deporte; el
individuo se convierte en
un instrumento para
optimizar las cualidades
futbolísticas que posee el
DEPORTE
COMPETITIVO individuo; el individuo
esta al servicio del
deporte; el fin último es
mejorar el rendimiento
deportivo.
Situaciones
reales de
juego
Principio de enseñanza
se basa en resultados NUEVA
DIDÁCTIC Aprendizaje
analíticos, conexión del A DEL global
jugador con el entorno JUEGO
real de juego
Factores técnicos,
tácticos, físicos y
psíquicos siempre
juntos.
VENTAJAS DEL PRINCIPIO: lo mas importante para jugar bien el
fútbol, no es como se ejecuta correctamente una acción desde el
punto de vista técnico y táctico, sino mas bien que se actué de forma
prometedora en cuanto a la situación, o sea de modo difícilmente
previsible para el contrario.
1. Situación compleja de aprendizaje, similar a la competición.
2. El jugador actúa de forma creativa
3. Se entrena de modo selectivo algunos puntos esenciales.
4. Realización personal de movimiento
5. Rápida orientación del jugador en su entorno competitivo.
6. Correcciones mas efectivas
FASES DE LA ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DEL
ENTRENAMIENTO O CLASE
DE FÚTBOL
HERDDERGOTT
1978
Fase II: el jugador
1. Fase 1, el Fase III:
busca y encuentra
entrenador muestra Retroalimentación:
soluciones:
de manera práctica la corrección e intercambio
enfrentamiento con
tarea, determina la de información por medio
la actividad
finalidad de la misma por medio de la
propuesta y los comparación del modelo,
y la forma de individuos busca
organización. correcciones mediante
éxito a través de la demostraciones prácticas.
ejecución.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA Sanz 2006
MÉTODO ANALÍTICO MÉTODO GLOBAL
CARACTERÍSTICAS Presenta una acción del juego Presenta una situación del
aislándola del mismo, de juego en la que intervienen
forma que sólo tiene en todos sus elementos (balón,
cuenta alguno de los compañeros y adversarios)
elementos que intervienen en
la competición
(fundamentalmente el balón).
VENTAJAS • Se puede incidir en la • Se trabajan
mejora de los objetivos simultáneamente aspectos
concretos. técnicos, tácticos, físicos e
• Se logra más fácilmente incluso psicológicos.
un elevado número de • Al incluir todos los
repeticiones de dicho elementos del juego, la
objetivo, siempre que se mejora obtenida en el
aplique correctamente. entrenamiento se refleja
rápidamente en la
competición.
CARÁCTERÍSTICAS Y CONSECUENCIAS DEL MÉTODO
GLOBAL Y ANALÍTICO Pacheco 2004
MÉTODO GLOBAL MÉTODO ANALÍTICO
CARACT • Utilización exclusiva (11vs11 ó 7vs7). • Se parte de las situaciones
• El equipo es la base fundamental del técnicas analíticas hacia el
ERÍSTICA aprendizaje. juego formal.
S • Juego anárquico, no hay alteraciones • El juego se descompone en
en los progresos. elementos técnicos jerárquicos
• El juego no se descompone ni está (1 pase).
condicionado. • La suma de los rendimientos
• Relación del jugador con: balón, individuales es igual a la
rivales, compañeros y espacio. mejoría del equipo.
CONSECUEN • Virtuosismo técnico individual en • Mecanización de las acciones
CIAS contraste con una anarquía táctica. de juego.
• Variabilidad en las soluciones motoras • Al ser soluciones impuestas,
pero con descoordinación. hay problemas en la
• Elevado nivel de motivación y comprensión del juego.
rendimiento. • Obsesión por la técnica.
• Bajo nivel de motivación.
• Baja incidencia en mecanismo
perceptivos y de decisión.
DIFERENTES MÉTODOS QUE SE PUEDEN EMPLEAR PARA LA ENSEÑANZA
DE LOS DIFERENTES ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS DEL FÚTBOL
Rivas Y Sánchez 2008
SISTEMA INDUCTIVO Se desarrolla por medio de juegos, el
jugador aprende y ejecuta la técnica de
los diferentes elementos del juego.
MÉTODO LÚDICO (basado en Se enseña a capacidad de juego complejo,
Bauer 1994) de forma integral, por medio de diversas
formas de juego.
SISTEMA DEDUCTIVO O El jugador realiza una serie de actividades
ANALÍTICO dirigidas específicamente al aprendizaje de
uno o varios fundamentos de manera
aislada del juego.
MÉTODO DE EJERCICIOS Basado en repeticiones, de forma aislada al
SIMPLES Bauer 1994 juego, elementos técnicos-tácticos
MÉTODO DE EJERCICIOS Se entrenan acciones técnicas-tácticas,
COMPLEJOS Bauer 1994 enlazándolas con situaciones de juego real,
se encuentra entre el método de ejercicios
simples y el lúdico.
MÉTODO ESTRUCTURADO Es una versión renovada del método
global. Se añade un objetivo y una
dirección. Máxima transferencia, realidad
de juego.
FUNCIONES QUE DEBE DESARROLLAR EL
ENTRENADOR-EDUCADOR DEL FÚTBOL
1. Generar un entorno seguro.
2. Equipamiento deportivo seguro y apropiado.
3. Actividades planificadas.
4. Seguimiento de los niños (as) en caso de lesion o
de incapacidad temporal.
5. Jugar en su categoria de edad.
6. Informar a los participantes y a los padres de los
riesgos propios del deporte.
7. Actividades estrechamente vigiladas.
8. Conocimiento de primeros auxilios.
9. Dictar reglas claras para las actividades y su
desarrollo
10. Conocer la información básica sobre la salud de
los participantes.
