ORIENTACIÓN VOCACIONAL

I Y II
MTRA. PRISCILA VICTORIA HUERTA MENDOZA
 OBJETIVOS
• EL ALUMNO ANALIZARÁ LAS PRINCIPALES TÉCNICAS DE MEDICIÓN DE
APTITUDES, INTERESES, RENDIMIENTOS Y MOTIVACIONES VOCACIONALES Y DE
LOS TIPOS DE PERSONALIDAD DE LOS EDUCANDOS A QUIENES HAY QUE
PROPORCIONAR ASESORAMIENTO VOCACIONAL.

• EL ALUMNO DISEÑARA UN COMPILADO CON ACTIVIDADES TENDIENTES A

DESARROLLAR EN LOS NIVELES BÁSICO, MEDIO SUPERIOR Y SUPERIOR
HABILIDADES ACADÉMICAS CON BASE EN EL ANÁLISIS DE LAS TÉCNICAS PARA
ESTUDIAR Y PRESENTAR EXÁMENES.
 Orientación educativa

• Es el del desarrollo vocacional y la ayuda en la elección de una

profesión.
QUE ES? • Es un proceso que se basa en el conocimiento del sujeto y de su
entorno y de las decisiones que afectan a ese desarrollo
profesional.

• Para construir de manera continua, opciones

acerca de la vida laboral a lo largo de la vida.

PARA QUE SIRVE?• Reconocer que las opciones de trabajo/vida no

sólo se adoptan en el marco de factores
externos provenientes del mercado laboral,
sino en el de factores de crecimiento humano y
desarrollo a lo largo de una vida.
PROFESIONALES BIEN ORIENTADOS Y MAL
ORIENTADOS
 Vocación
La palabra vocación proviene del latín vocare, que significa llamado o acción de llamar, se entiende
como llamado hacia un determinado fin o destino.

El concepto ha cambiado y se entiende hoy en día, como una realización personal acorde con las
estructuras aprobadas por la sociedad.

Emmanuel Mounier (1936) , uno de los mas prominentes pensadores del personalismo cristiano afirma
que la vocación es un principio creador; es el descubrimiento progresivo de un principio espiritual de
vida que no reduce lo que integra, si no que lo salva, lo realiza al recrearlo desde su interior.

Vocación es la disposición particular de cada individuo para elegir la profesión u oficio que desee
estudiar y ejercer, de acuerdo con sus aptitudes, características psicológicas y físicas, motivaciones y
marcos de referencia socioeconómicos y cultural (De Egremy, 1982).
 Orientación vocacional

• Proceso de ayuda en la elección de una profesión y la preparación para ella, así

QUE ES? como el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior.
• Según TOLLER(1957): la orientación vocacional pretende ayudar a que la
persona elabore un concepto adecuado de sí mismo, y de su papel en el trabajo.
La Orientación Profesional esta llamada a potenciar las posibilidades personales, mediante la
identificación, elección y/o reconducción de alternativas académicas, profesionales y personales,
acordes al potencial y proyecto vital de las personas y contrastadas con las ofertadas por el entorno.
 Papel que desempeña la OVP
en el mundo moderno
La Revisión de Políticas de Orientación vocacional y Profesional de la OCDE, la define como “los
servicios y actividades cuya finalidad es asistir a las personas, de cualquier edad y en cualquier
momento de sus vidas, a ejercer opciones educativas, de formación y laborales y a gestionar sus
profesiones”.

 Hacer más accesible la información acerca del mercado laboral y sobre las oportunidades educativas
y de empleo, organizándola, sistematizándola y asegurando su disponibilidad cuando y donde las
personas la necesiten.

 Ayudar a las personas a reflexionar sobre sus aspiraciones, intereses, competencias, atributos
personales, calificaciones y aptitudes y establecer correspondencias con las oportunidades de
formación y empleo disponibles.
Enfoques de la orientación vocacional

1. Punto de vista psicológico, debe atender fundamentalmente el

bienestar personal.

La elección profesional no se asienta siempre sobre una vocación,

entendida como la precoz y misteriosa “llamada” del destino; es más
bien la profesión aceptada y en vía de realización de la gran fórmula
que prolifera el destino personal.

2. Punto de vista educativo, la orientación vocacional debe procurar

que se realice el ideal de la educación continua.

3. Ángulo socioeconómico, la orientación debe lograr que el hombre

colabore para el progreso y el desarrollo social y económico de su
país (Cortada de Kohan, 1998).
Factores que inciden en la orientación vocacional

• Deseos y preferencias laborales expresados y concretados por el usuario= satisfacción

determinante en el mantener el empleo.
• Actividades que se realizan durante el día: realízalo vívelo descúbrelo y dale el peso, así se
podrá insertar en un mundo laboral te sentirás feliz. ( si pones atención a esto encontraras tu
vocación y tu sentido por la vida)
• El sueldo, el horario, distancia y la satisfacción es saber que lo que hago genera cambios en
otras personas.
• motivos de abandono laboral: no reconocen el desempeño de mis actividades
• Limitaciones y habilidades: los inconvenientes que se presentan en la actividad y mis
cualidades para resolverlas.
• Percepción del recurso económico a solucionado, y a vez impulsado la motivación para seguir
• Estudiando y hoy terminar mi carrera.
• La historia formativa la experiencia laboral bien ejecutada de manera personal es lo mas
fundamental y es parte del éxito
• El apoyo de la familia influye en la toma de decisiones sobre la orientación vocacional ya que
afecta o beneficia el desempeño del usuario.
• La iniciativa en la búsqueda de empleo y de formación.
 Procesos psicológicos para lograr la identidad
vocacional
El "conjunto de procesos psicológicos que una persona
Psicología vocacional concreta, moviliza en relación al mundo profesional en el
que pretende integrarse activamente, o en el que ya está
instalado" (rivas, 1988, 15).

Se centra en el estudio de la
conducta vocacional.

Los procesos psicológicos: son los procesos que permiten a las personas
tomar conciencia de si misma y de su entorno, se encuentran en el origen de
cualquier manifestación conductual y demandas ambientales.

Los procesos psicológicos se dividen en: básicos y superiores

• Básicos: sensación, percepción, motivación, emoción, memoria.
• Superiores: abstracción, lenguaje, toma de decisiones, actitudes,
imitación, pensamiento
 Imagen profesional

La conducta vocacional constituye un proceso evolutivo, ya que sigue la línea de desarrollo del individuo y
es un proceso de socialización que realiza la persona, enmarcada en un contexto sociocultural y laboral
determinado.
 Intereses Vocacionales

La motivación: estado emocional y mental necesario para poder desarrollar cualquier

acción que necesitemos de forma adecuada.

La motivación personal está muy relacionada con otros términos como: emoción, liderazgo y
autoestima.

Tipos de motivación personal 

• Motivación externa: aquella que captamos de nuestro entorno (libros, películas, conferencias,
cursos, charlas,…)  “medición de intereses”
• Motivación interna: la que somos capaces de desarrollar nosotros mismos. 

La motivación interna es la más potente e importante, pues será la que nos mueva a la acción. La
motivación externa será capaz de influir sobre nuestro estado emocional, pero sólo la motivación
interna será la que generará la acción necesaria.
Elección de la profesión en la mujer

Las mujeres se concentran en carreras tradicionalmente femeninas, mientras

tienen aún una débil presencia en las consideradas masculinas.

No obstante, también es cierto que esa situación se ha ido modificando con

el tiempo: en 1981 las mujeres presentaban el 11,7% de las áreas de
ingeniería y tecnología, cifra que había aumentado al 22,8% en 1990.

En 1990 existían tres áreas de estudio en que las mujeres eran mayoritarias:
ciencias de la salud (principalmente por el peso de las estudiantes de
enfermería), ciencias sociales y humanidades. Por el contrario, en ese
mismo año las mujeres seguían siendo minoritarias en ciencias
agropecuarias (14,5%), en ciencias naturales y exactas (39,2%) y en
ingenierías y tecnologías (el 22,8% ya mencionado).
 
Claves para motivarse
• Motivación diaria. Es necesario mantener el estado
emocional a lo largo del tiempo de forma consistente, si
no, acabará desapareciendo.
• Objetivo claro y atractivo. El motivo que perseguimos
debe ser lo suficientemente atractivo como para generar
un deseo importante que incite a la acción. 
• Asunción de responsabilidad. Debes asumir que eres el
único responsable de tus resultados, y que estos
dependen exclusivamente de ti. 
• Elige los puntos de referencia adecuados. Definir un
estándar elevado, a partir de ejemplos de otras personas
que te inspiren puede ser una clave para el desarrollo de
la motivación personal.  
 Capacidad intelectual y aptitudes
Inteligencia: Resolución de problemas y creatividad:
Proviene del latín intelligentia, que a su vez La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas
deriva de inteligere. palabra compuesta por  o conceptos, de 
otros dos términos: intus (“entre”) nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos,
y legere (“escoger”). que habitualmente producen soluciones originales. 
Capacidad de escoger la mejor opción entre
las posibilidades que se presentan para La resolución de problemas es la fase que supone la
resolver un problema. conclusión de un proceso más amplio que tiene como
• La inteligencia psicológica: la capacidad pasos previos la identificación del problema y su 
cognitiva, de aprendizaje y relación. modelado.
• La inteligencia biológica: la capacidad de
adaptación a nuevas situaciones. El matemático G. H. Wheatley lo definió de forma
• La inteligencia operativa: capacidad de ingeniosa: «La resolución de problemas es lo que haces
relacionar conocimientos y conceptos que cuando no sabes qué hacer».1​
permiten la resolución de un determinado
conflicto.
 Exámenes Psicotécnicos
Los test psicotécnicos (también llamados test de inteligencia o test de aptitudes) son pruebas diseñadas para
evaluar capacidades intelectuales para la realización de tareas relacionadas con un determinado puesto de
trabajo. Consisten en cuestionarios tipo test en los que debes escoger entre varias respuestas posibles. 

Los test psicotécnicos intentan indagar sobre las capacidades intelectuales de la persona, como la inteligencia
general, la memoria, la percepción o la atención.

También se estudian en este tipo de test otros aspectos más específicos de la inteligencia, como la aptitud
verbal, aptitud numérica, aptitud espacial, capacidad de abstracción, de concentración..., según las
características del puesto al que se opta. 

Los test psicotécnicos tienen un límite de tiempo por realizarlos. Por lo tanto, la interpretación o corrección se
hace basándose en dos criterios: los aciertos y errores, y la rapidez. 
Teorías de la personalidad en orientación vocacional
Teoría de Anne Roe Enfoque típico de Holland ENFOQUE DE RASGOS Y
FACTORES

Elección vocacional = herencia genética 6 tipos de personalidad y ambientes Dependiendo de las características de
+ Experiencias vividas durante la profesionales cada individuo es lo que determina la
infancia + Satisfacción de las º Realista: persona objetiva que necesita elección de la vocación
necesidades básicas. ser dinámica para ver resultados.
Experiencias vividas durante la º investigadora: Autónoma que se Williamson, distingue cuatro formas de
infancia: relaciona con personas visuales, tiene decidir la elección de vocación
Modelo del clima familiar confianza en si mismo- individual Si son incapaces, inseguros, poco
Conducta generada º artística: persona creativa, impulsiva prudentes
Efecto pero muy original
º social: humana y trabajo en equipo
º emprendedora: líder

Conducta: Defensiva y no defensiva. º convencional: estables y aceptación Las fases de la asistencia orientación,
Satisfacción de las necesidades : social son el análisis, síntesis, diagnosis,
Autorrealización, autoestima, etc. La profesión que tu tomas debe ser prognosis, orientación y seguimiento
acuerdo a tus gustos o habilidades
 Memoria
Se define como la capacidad del cerebro de retener información y recuperarla voluntariamente.

Es decir, la memoria es lo que nos permite recordar hechos, ideas, sensaciones, relaciones entre
conceptos y todo tipo de estímulos que ocurrieron en el pasado.

La memoria es una de las funciones cognitivas más comúnmente afectadas con la edad.
Afortunadamente puede ser entrenada mediante estimulación cognitiva y diversos tipos de  juegos
mentales.
Intereses y
decisiones
 PASOS PARA ELABORAR MI PROYECTO
DE VIDA “VOCACIONAL”

2
Anal iza tu
entorno
1 3
Identifica tus Define varias
caracteristicas alternativas
personales

5
Sel ecci ona la
alternativa más 4
adecuada E val úa esas
( convertir los al ternativas
sueños realidad)
 PASO N° 1

Identifica tus características personales

Debilidades
Aptitudes y o límites
Intereses Valores
personales
Habilidades
 MIS INTERESES
• Me gusta trabajar
utilizando las TIC´s MIS DEBILIDDAES O
• Disfruto trabajar con LÍMITES PERSONALES
adolescentes.
• En mis tiempos libres me •Soy un poco tímida
gusta leer temas •Perfeccionista
relacionados a: cómo •Impaciente
alcanzar el éxito,, •Insegura
desarrollo personal, de
autoayuda, autoestima,
etc.
MIS HABILIDADES Y VALORES
FORTALEZAS •Responsable
•Creativa
•Honesta
•Proactiva
•Ordenada
•Sentido de
•Sincera
organización •Respetuosa
 PASO N° 2

Analiza tus oportunidades

Apoyo Necesidades Debilidades

de tu Fortalezas laborales y de tu
contexto locales contexto
profesional
es de tu
localidad
 APOYO
DEBILIDADES DE
DE TU TU CONTEXTO
• CONTEXTO
Vivo con mi familia,
•Por ejemplo: mi remuneración no me
alcanza para continuar estudios de
tengo el apoyo de doctorado o especialización.
mis padres.
• Cuento con otros
ingresos.

FORTALEZAS LOCALES NECESIDADES LABORALES Y

•Soy profesional y trabajo PROFESIONALES DE TU
LOCALIDAD
en un colegio nacional y
particular. •Hacen falta psicólogos para
•Cuento con un los colegios.
trabajo estable.
 PASO N° 3

Define varias alternativas

Compara las características de algunas
profesiones u ocupaciones , que te interesa
conocer, con tus características personales.

Recuerda que aquí no tienes que elegir aún,

pero sí puedes definir algunas preferencias de
actividades u ocupaciones en las cuales te
gustaría trabajar en el futuro.
 CREATIVA

Responsable

Ordenada

Observadora

Sentido de Conocimiento de
Innovadora
organización informática
 CREATIVA

Responsable

Ordenada

Proactiva

Sentido de Capacidad de
Reflexiva
organización escucha
 PASO N° 4

Evalúa esas alternativas

Busca información Averigua qué

sobre las ocupaciones oportunidades de
o actividades que desarrollo tienes
has elegido. con esas actividades
en tu localidad.
 DISEÑADO
R A
Un diseñador gráfico debe participar en procesos GRÁFICA”
de investigación, conceptualización, desarrollo,
proyección, producción y evaluación de proyectos
creativos propios a los campos de su especialidad.
Y saber dominar el entorno de trabajo, así como
una serie de programas:

Photoshop (orientado al retoque y tratamiento de imagen).

Freehand (orientado al diseño vectorial e ilustración).
Indesign (orientado al diseño editorial y maquetación).

También es recomendable saber diseñar páginas web, para ello se

necesita dominar programas como:
Microsoft FrontPage o Dreamweaver MX (programas matrices para
la creación y maquetación de páginas Web).
Flash MX (programa base para la animación y creación de efectos en
Internet).
TENER UNAS DETERMINADAS
COMPETENCIAS
Y HABILIDADES “Diseñador
•Hay que tener creatividad y gusto grafico”
estético, que permitan el desarrollo de
proyectos novedosos, creativos y de valor
plástico.

•Habilidad comunicativa que permita

analizar, explicar y justificar decisiones de
toda índole.

•Ser responsable; tener capacidad de

trabajo; y, saber trabajar en equipo.

•Este segundo punto está relacionado con

el famoso concepto de Inteligencia
•El Psicólogo Educacional trabaja generalmente con la colaboración
de un equipo interdisciplinario desempeñándose en el gabinete
psicológico de una institución educativa.
•Su tarea consistirá en la elaboración de Psicodiagnósticos, brindar
asesoramiento en todo lo relacionado a su quehacer en esa área,
proporcionar asistencia, orientación para padres, detectar dificultades
de adaptación de los alumnos difíciles, posibles problemas
psicológicos, recomendar tratamientos, y realizar orientación vocacional
y ocupacional.
•ALGUNAS COMPETENCIAS
•Poseer una gran capacidad reflexiva y de pensamiento crítico
para entender la los eventos psicológicos individuales y sociales.
•Ser capaz de apreciar y valorar la diversidad individual y cultural.
•Intervenir en la optimización del proceso de enseñanza - aprendizaje.
•Realizar un seguimiento en relación a los procesos de aprendizaje y los
logros obtenidos en la historia académica del estudiante.
 PASO N° 5

Selecciona una alternativa describe

las actividades que tienes que
realizar para alcanzar tu meta.
 ASPECTO VOCACIONAL
mi meta es

PSICÓLOGA
actividades y tiempo

¿Qué voy ¿Dónde? ¿Cómo? ¿En qué

¿Para qué?
hacer?
tiempo?
Test e inventarios utilizados en la elección
vocacional
 Los principales tipos de tests e inventarios son
los
aptitud, realización, interés profesional, y personalidad.

En general, coinciden con los nombres de los factores involucrados en el

desarrollo vocacional, y se emplean precisamente para brindar información
sobre ellos. (Montero, 2005).

 Ejemplos:
 Inventario de Intereses Vocacionales de Strong
 Inventario de Preferencias de Kuder
 Prueba de Aptitud Diferencial
 Prueba de Aptitudes de Guilford-Zimmerman
 (Osipow, 1986, citado por Montero, 2005).
 Medición de aptitudes

 Rendimiento o habilidad: si la función de un test es registrar los logros presentes o

pasados.
 Aptitud: si queremos hacer inferencias respecto del aprendizaje futuro (crites, 1974, p.
40 citado por montero, 2005).

•Instrumentos para medir aptitudes:

 Batería de tests de aptitud general

 Test de aptitud diferencial
 Medición de intereses
 Implica un cambio de enfoque desde la idoneidad de la persona para
determinado trabajo a la idoneidad de cierta ocupación para
determinada persona.

 Métodos usados para medir intereses:

 Entrevistas
 Cuestionarios
 Tests e inventarios (+ estable y válida). (Castaño y Lopes-Mesa,
1983,
p. 226, citados por Montero, 2005).
 Ejemplos: El Inventario de Intereses Vocacionales de Minnesota,
desarrollado por Clark y Campbell (oficios), Kuder, Holland, Strong y
Thurstone.
 Proyecto de vida
 Es un plan que la persona se traza con el fin de conseguir metas a futuro en distintas
esferas, de acuerdo con Bernal,2000 citando a Maslow 1983 el hombre avanza de las
necesidades básicas a las necesidades de crecimiento personal para llegar a ser lo que
quiere ser.

 De acuerdo con (Ávila, s.f.), los

 Pasos son:
 Reconocerse uno mismo
 Entender la historia personal
 Análisis interno y externo (Matriz DOFA)
 Proyecto de vida
: “Es la planeación personal de lo que uno quiere hacer
en la vida y este debiera estar vinculado a un proyecto de
nación que en la escuela podría construirse mediante
todas las materias que se cursan en ella” ( Partida, 2007)

.“…puede decirse que el Proyecto de Vida es un proyecto

personal que expresa lo que el individuo aspira o quiere
llegar a ser”(Zuazua, 2007)
Según las diferentes edades de la vida, el proyecto
es formado con diferentes objetivos.
Proyecto personal que muestra lo que la
persona aspira o quiere llegar a ser
La capacidad mental factor para
la orientación vocacional
 Inteligencia

• Los adolescentes brillantes • Los menos brillantes no son

tienden mas a hacer elecciones realistas, eligen con mas frecuencia
vocacionales de acuerdo con sus ocupaciones atractivas o con mucho
habilidades intelectuales, intereses, prestigio para las que no están
capacidades y oportunidades de calificados o interesados excepto
recibir preparación. por el prestigio. Se dejan llevar por
lo que piensan sus padres o por lo
• Estudiantes con mayor capacidad y que sus compañeros consideran
rendimiento tienden a estudiar que es deseable.
profesiones mas complejas
 Aptitudes

• La posesión o falta de ciertas aptitudes puede ser crucial en el

éxito profesional.
• Las diferentes ocupaciones requieren aptitudes y habilidades
especiales diferentes, algunas por ejemplo requieren destreza
manual, creatividad. Otras necesitan habilidades artísticas,
musicales. Otras requieren capacidad para dirigir, autonomía.
• Por eso es importante pensarlo y evaluarlo para saber cómo
se relaciona la profesión que piensas elegir con las aptitudes y
cuáles son las aptitudes necesarias e indispensables para
ejercerla.
 Remuneración y satisfacción en
el trabajo.

• Cada vez es mas evidente que las

elecciones y motivaciones en la selección
de profesiones van de la mano con la
remuneración económica, las posibilidades
de empleo y prestigio.
 Prestigio Valores
Algunos adolescentes quieren hacer un trabajo
simplemente porque suena atractivo o porque tiene
Los valores se han clasificados en
mucho prestigio.
tres categorías.
1. El trabajo de oficina está mejor
• Orientado a los demás.
considerado.
• Orientado a la recompensa
2. El autoempleo es una opción mejor.
externa.
3. Las ocupaciones “limpias” son más
• Orientado a la autoexpresión.
respetadas.
4. . La importancia de un empleo en una
empresa depende del tamaño de la empresa.
 Aspiraciones

• En ocasiones los padres, profesores, orientadores o otras personas,

intervienen en la decisión de los jóvenes, persuadiéndolos en no aspirar a
ocupaciones de estatus demasiado altos, cuando con incentivos y ayuda
suficiente, podrían ser capaces de tener éxito en ellos.

• Otro factor que interviene: la relación entre la capacidad académica y el nivel

socioeconómico. Cuanto más alto el nivel, mayor es el rendimiento
académico, y mientras mejor resultado académico, más prestigiosas son las
ocupaciones.
Técnicas de orientación
vocacional
 Técnicas de orientación vocacional

• López Bonelli plantea tres técnicas de investigación:

• La entrevista.

• La técnica de reflejo.

• La información.
La entrevista en orientación vocacional

• Es individual, el objetivo es
que el individuo sea capaz
de elegir qué profesión y/o
estudios quiere hacer. Tiene
un valor terapéutico pues
debe permitir resolver
conflictos, esclarecer
motivos y fantasías
inconscientes, etc., Que
impiden elegir.
 La técnica de reflejo

• Pretende que el sujeto se auto comprenda y resuelva

sus problemas , consiste en que el sujeto exprese lo que
piensa sobre una situación, sintetice sus sentimientos y
actitudes, elaborando un mensaje, discerniendo entre lo
esencial y lo accesorio.
 Entrevista de
información final.
• Trata de clarificar la imagen
distorsionada sobre un trabajo o
profesión, ya sea por falta de
información, factores internos, etc. El
objetivo es elaborar y transmitir
información realista, favorecer la
comunicación, esclarecer y fomentar
la búsqueda de información
 Perfil del Egresado

El egresado ofrecerá de manera plena y consciente, los conocimientos y

experiencias adquiridos a lo largo de sus estudios, teniendo como principio
fundamental el compromiso con la educación, así como con el progreso de los
individuos, fundamentando siempre su actividad en valores éticos y
profesionales. Contará con el conocimiento y experiencia necesarios para lograr
el análisis que explique e interprete las técnicas educativas ya existentes, con el
fin de diseñar investigaciones nuevas sobre diversos temas, aportando así nuevos
conocimientos al campo pedagógico. Además de planear, diseñar y evaluar los
planes y programas de estudio que demandan las necesidades de la sociedad a la
que pertenece, se podrá desarrollar en áreas como: formación docente,
investigación educativa, capacitación laboral, educación para adultos, educación
especial, política educativa, planeación y administración educativa, orientación
educativa y educación continua. El Pedagogo será capaz de: identificar
conceptos psicológicos, filosóficos y epistemológicos, que expliquen a la
pedagogía como ciencia interdisciplinaria, por medio de la cual plantea soluciones
a problemas específicos relacionados con el campo educativo.
Áreas profesionales de los pedagogos?
El campo laboral de la pedagogía es muy amplio y no necesariamente está reservado a los servicios
educativos, como pedagogo puedes desempeñarte en distintos sectores, actividades y organismos.

¿En dónde trabajan los pedagogos?

 
•Docencia. Un pedagogo está capacitado para planear y dar clases en todos los niveles educativos, además,
sabe identificar los problemas de educación para mejorar el proceso de aprendizaje.
 
•Formación y asesoría docente. El desarrollo y actualización de los maestros es esencial para mejorar el nivel
educativo, los pedagogos están encargados de identifican las áreas de oportunidad y dar capacitación a los
profesores. 
 
•Dirección de instituciones educativas. Gracias a su conocimiento técnico y pedagógico de la
educación, los pedagogos son ideales dirigir instituciones educativas.
 
•Orientador educativo y profesional. Los pedagogos son perfectos consejeros para delimitar y
alcanzar las metas educativas y profesionales de niños y adultos.
 
•Diseño de materiales y programas educativos. Las editoriales y empresas especializadas en
educación requieren expertos que sean capaces de diseñar materiales didácticos innovadores.
 
•Gestión de proyectos de desarrollo humano. El área de Recursos Humanos de las empresas
emplea pedagogos para diagnosticar las necesidades de capacitación y actualización de sus
empleados, con el objetivo de motivar el crecimiento profesional.
 
•Gestión de proyectos culturales y patrimoniales. Un pedagogo puede ofrecer consultoría sobre
programas educativos a fundaciones, museos, casas de cultura y medios de comunicación.