ÉTICA PROFESIONAL
Mtra. Sheila M. Vilela Chinchay
Formación integral, humanista y formación
ética del abogado.
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¿Cuál es la metodología
¿Qué concepción de derecho se
adecuada o coherente con tal
quiere enseñar?
concepción??
¿Qué resultados u objetivos se espera
alcanzar en los estudiantes de
acuerdo con la concepción y
metodología elegidas?
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Concepción formalista o
positivista Concepción crítico - realista
Concepción deliberativa -
democrática
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Concepción formalista o
positivista
El Derecho es un conjunto de normas generales o particulares emanadas
de los órganos creados al efecto, que enseñarlas significa lograr que los
alumnos las conozcan, y que esta actividad se encuentra dirigida a formar
a quienes trabajen con dichas normas, en cualquiera de las diversas
profesiones jurídicas
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Concepción formalista o Elementos
positivista
1. Consideración puramente positiva del Derecho.
2. Estudio exclusivo de las normas generales (leyes)
3. Consideración puramente normativa de los órganos el Estado y demás
sujetos de actuación dentro de los procesos normativos.
4. Ausencia de consideración de las fuentes reales del Derecho.
5. Falta de historicidad para la identificación y explicación de las normas
jurídicas.
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Concepción formalista o
positivista
Desde el punto de vista metodológico
Asume frente al Derecho una actitud a – valorativa
u objetiva o éticamente neutral.
El criterio para distinguir una norma jurídica de
una no jurídica, la derivación de hechos
verificafles y no la mayor o menor
correspondencia con cierto sistema de valores.
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Concepción formalista o
positivista
Positivismo jurídico como teoría
1. El Derecho es coactivo
2. La norma jurídica es imperativa, debe entenderse como mandatos.
3. La supremacía de la ley sobre las otras fuentes del Derecho y la reducción de
estas a fuentes subordinadas o aparentes.
4. El Ordenamiento Jurídico entendido como un sistema al que se atribuye el
carácter de plenitud o ausencia de lagunas y de coherencia o falta de antinomias.
5. La actividad del jurista o del juez es una actividad esencialmente lógica o
aplicación mecánica de la norma bajo el criterio de la subsunción.
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Concepción formalista o
positivista
Positivismo jurídico como ideología
Un positivista puede argumentar a favor del valor positivo del Derecho, bien sea
haciendo coincidir el juicio de justicia o injusticia de las leyes con el juicio de validez
o invalidez, o bien mostrando que la sola existencia del Derecho, independientemente
del valor de sus reglas, sirve para la obtención de ciertos fines deseables como el
orden, la paz, la certeza, la justicia legal.
La obediencia a las normas jurídicas es un deber moral.
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Concepción formalista o
positivista
La discusión crítica y la investigación empírica o normativa no tienen cabida en este
esquema. No deben sorprender la carencia de aulas que permitan un diálogo al estilo
de seminarios, la falta de espacios para el debate y la inexistencia de clases y
evaluaciones que tiendan a entrenar en la resolución de casos, en el análisis crítico
de textos legales o en la defensa de algún cliente. El diseño del plan de estudios
calca el diseño del sistema jurídico: un curso para la Constitución, otro para el de
código de Procedimientos Civil, dos para el Código penal, y debido a su extensión,
varios para el Código Civil, etcétera. Las evaluaciones son en general a libro
cerrado y con preguntas sobre diversos temas para saber cuánto recuerda el alumno
de los textos estudiados o si los ha comprendido.
Martín Bohmer
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Concepción formalista o
positivista
El estudiante debe habituarse a repetir, sin criticar o cuestionar, el contenido de las
normas y a entender que los juicios de orden político o moral deben reservarse al
ámbito extrauniversitario.
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Concepción crítico - realista Estudios críticos del Derecho
1. Énfasis en la dimensión histórico – social del Derecho
2. Defensa de la interdisciplinariedad frente a la exclusividad de la dogmática
jurídica
3. Acento en la dimensión política del Derecho y del discurso jurídico contra su
supuesta neutralidad valorativa.
4. Aceptación de la indeterminación del Derecho (lagunas y contradicciones
formales e incoherencias sustantivas).
5. Carácter ideológico del Derecho y la necesidad de poner al descubierto el
sentido político de la práctica cotidiana de los jueces y juristas que construyen el
Derecho mientras se ven a sí mismos como un instrumento el mismo.
6. Ambivalencia hacia el Derecho al que se le critica como factor de conservación
del statu quo y, al mismo tiempo, se lo aprecia como instrumento de
transformación.
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Concepción crítico - realista Estudios críticos del Derecho
Las facultades de Derecho son lugares de gran intensidad política, reproducen y
están al servicio de una serie de jerarquías ilegítimas que se revelan en la misma
profesión jurídica y en la sociedad.
Se dice que las facultades de Derecho son fábricas de abogados corporativos que
suministran la mano de obra inexperta y dócil que requieren los grandes Despachos
de abogados. Poco a poco se va incapacitando al estudiante para el conocimiento de
otras áreas – política, historia, filosofía- y para el ejercicio de prácticas alternativas.
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Concepción crítico - realista Estudios críticos del Derecho
Se prepara a los estudiantes para insertarlos en la estructura fuertemente
jerarquizada de los despachos jurídicos, en el sistema judicial, entre abogados y
clientes y en la propia estructura social, donde el abogado tiene u lugar garantizado
en la élite social.
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Concepción crítico - realista Estudios críticos del Derecho
A nivel teórico
Deben reforzarse las áreas filosófica, social e histórica
porque en estas se explicita los presupuestos político –
morales del razonamiento jurídico, facilitando la
posibilidad de otras alternativas del universo jurídico.
La enseñanza de estas áreas no se debe dar al lado de
las otras materias jurídico – positivas sino dentro de las
mismas.
Materias integradas
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Concepción crítico - realista Estudios críticos del Derecho
Enseñanza metodológica
El razonamiento jurídico deja de concebirse como un
razonamiento autónomo ya que incorporaría en su
argumentación el nivel teórico – valorativo.
Se debe explotar el manejo técnico de las reglas y desde
dentro se podrá mostrar la indeterminación jurídica con
sus lagunas e incoherencias y, así defender la posibilidad
de otras visiones alternativas.
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Concepción crítico - realista Estudios críticos del Derecho
Desde el punto de vista ideológico
Se demanda un sentido de responsabilidad social del
jurista que es parte constitutiva de la propia concepción
de Derecho
El Derecho no reproduce el statu quo sino que es factor
de transformación y de cambio social. Lo que se
demanda del juez no es una aplicación mecánica y
pasiva de la ley sino un activismo político que facilite y
garantice los medios de transformación social.
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Concepción deliberativa -
democrática
Si el proceso de formación es un proceso mediante el
cual se preserva, transmite y recrea una cultura común –
conocimientos, creencias, ideales y normas, hábitos y
destrezas – tal proceso se justifica desde el modelo
deliberativo y democrático cuando;
Se favorece la formación y el ejercicio de la autonomía
personal.
Se favorece el fortalecimiento de la dignidad humana y
el trato igualitario de los individuos a través de la no
discriminación o, en su caso, de la diferenciación en
virtud de rasgos distintivos relevantes.
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Concepción deliberativa -
democrática
¿Qué se requiere en una sociedad democrática?
Que asegura la enseñanza de aquellos valores
necesarios para la reproducción del proceso
democrático mismo: responsabilidad, tolerancia y
solidaridad.
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Concepción deliberativa -
democrática
El bien más genérico protegido por el principio de
autonomía es la libertad de realizar cualquier conducta
que no perjudique a terceros.
La dignidad permite identificar ciertos valores y los
derechos correspondientes, relacionados con la
identidad del individuo y con la idea de que este, en su
persona, no debe ser tratado nunca como un medio sino
como un fin en sí mismo.
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Concepción deliberativa -
democrática
El principio de igualdad se satisface si su
funcionamiento está abierto a todos en virtud de
principios de no discriminación y, una vez satisfecha esa
prioridad, adjudica a los individuos beneficios o cargas
diferenciadamente en virtud de rasgos distintivos
relevantes.
Justicia distributiva:
El principio de igualdad tiene que ver con la distribución
de bienes públicos y el reconocimiento de los derechos
que sirven para su protección: los derechos económicos,
sociales y culturales.
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Concepción deliberativa - Si se acepta una concepción del
Derecho como una práctica social
democrática moralmente relevante, que permita la
deliberación democrática y la
justifique a partir de principios, valores
y derechos fundamentales, la
enseñanza del Derecho:
Se debe entrenar en esa forma de deliberar, entendiendo cuestiones básicas de justificación racional,
validez moral y balance entre las exigencias de la moral ideal y los límites de la democracia.
Los graduados deberán ser jueces que entiendan los límites que impone la democracia a su trabajo y
que asuman su responsabilidad como custodios de los procedimientos democráticos, de los derechos
fundamentales y de la práctica social en la que consiste el derecho.
Como abogados deberán asumir su responsabilidad protegiéndola práctica pero acercándola a la
mejor interpretación posible. Deberán ser guardianes de la deliberación democrática y de las reglas
que la definen.
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Ética Profesional
Mtra. Sheila M. Vilela Chinchay
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